?《長城》課堂教學實錄課前分享資料:為了保護人類社會的共同財富,聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化水景評為“世界遺產”,編成了《世界遺產名錄》。截至2003年7月,我國已有29處水景被納入《世界遺產名錄》。其英文化遺產共21處,自然遺產共4處,自然文化遺產共4處。生談感悟。師:我們祖國地大物博有太多的名勝古跡,其中有29處的水景被納入了《世界遺產名錄》里面,而這29處水景中,只是只有一處水景能在月球和地球上看見,大家曉得是何種嗎?生:長城。師:是的,現在潘同學就該率領大家打開世界遺產的第一扇窗子──長城。跟同學一起寫課題。長城,顧名思義,我們能夠曉得它的第一個特征──生:長。師:來再讀一下課題。生齊讀,突出了長的讀音。同學:今天大家說了俺們國家名勝古跡非常多都倍感很驕傲,這么也請大家讀課題的時侯讀出這些驕傲感。生齊讀。師:同學感遭到了。有去過長城的嗎?生舉手。師:還不少。不過還有好多的朋友沒去過,不要緊,同學這兒有長城的圖片,請老師們欣賞一下,去過的朋友與它們分享一下來過的情境?；脽舫鼍唛L城圖片。師:你聽到的長城是如何的,能談談嗎?生:和我記憶中是一樣的,十分陡。

師:十分陡,也有嗎?生:曲里轉彎的。師:很彎曲。師:請你說。生:像一條巨龍。師:能夠用形容句呢。這么課文里是怎樣來描寫長城的呢?請老師們自由小聲地誦讀17課,讀準字音,讀通語句,遇見自己喜歡的短語多讀幾遍,使得有個重要的要求,要看一看每位自然段都寫了哪些內容。開始吧。生自由讀。師:我發覺俺們班老師習慣非常好,今天有個朋友寫完了之后才能去找到課文里的認字欄,將認字再認讀一遍,他那種方式值得我們你們借鑒。這么剛剛同學布置了第一項任務讀準字音,來朋友們試一試:幻燈出具字詞。師:本課會識字有八個,這幾個字的字音你能讀準嗎?想讀那個就讀那個,誰樂意讀?(師生選讀,班主任隨機糾正字音。)師:開火車讀,每位詞讀一遍。師:瞭望口這個字音還是容易讀錯,來再讀一下。生:齊讀。(某些測試讀)師:字音讀準了,是讀好詞句的前提,這么有什么語句是你非常喜歡的,來讀給我們你們聽一聽吧。師:由于你喜歡因此讀得真有滋味。師:誰樂意再來讀一讀?師:聲音真洪亮呀。也有嗎?師:潘同學如何抽得都是讀得好的。那我再試一下不舉手的,請你讀一下。師:也讀得很流暢。

也有想讀得嗎?來那位女孩。師:太了不起了,挑戰了最長最難讀的詩句。沒讀好不要緊,一會我們也有機會讀書,你一定能讀得非常流暢。這么寫完了自己喜歡的短語,也有最后一項任務,想一想每位自然段都講了哪些內容。你想說那個自然段就說那個自然段吧。師生說,班主任隨機板書。師:說出了長城的長,我先寫個長,那我想請你把這一段內容概括成四個字,考考大家的概括能力。生:我選的是一條長龍師:好我把長龍寫上。誰象長龍?生:齊說長城師:長城的哪些象長龍?生:……師:同學幫大家想一個,瞧瞧怎樣樣?形象長龍,就這么,我們把每一自然段概括成4個字,誰再來試一試,再談談其它自然段,沒關系老師和同學都可以幫你。目前有點難度了想一想。生:我想說第三自然段,這些勞動人們為了修筑長成,它們非常疲憊總算把長城建好了。師:沒有縮成四個字,應當怎樣說,想一想。生:辛勞師:辛勞。這詞也不錯,來同學寫上,也有嗎?生:疲憊。師:疲憊,好寫上。在這自然段也有不同意見的嘛?生:沒有師:大家都同意這一說法。生齊說同意師:也有沒有說別的自然段的?生:我說第二自然段四個字來概括精妙之作。

師:精妙之作。精采。同學把這個精妙寫上。這么你能說一下是何種精妙嗎?生:設計的特別精妙。師:慢著。他的概括能力不能小看呀。生:我說的是最后一個自然段,偉大奇跡師:太棒了偉大奇跡。目前同學想請老師們把這四個字的字詞連在一起就是我們這篇課文的主要內容,誰上去試著概括一下。生:這篇課文主要講的長城的樣子像一條長龍,它的設計十分精妙,建筑它的人十分辛勞疲憊,它成為世界遺產上的偉大奇跡。師:掌聲獻給他,目前大家認為概括主要內容還難嗎?我們利用字詞相乘法概括主要內容就非常容易。老師們在今天大家所讀的喜歡的短語里,同學選了這么一句話,請老師們來讀一讀,想一想這句話和今天老師們的刻畫有哪些不同,好在那里?自己讀一讀,品一品,開始。生自讀。師:大家認為寫的和自己剛剛說的差別在那里?有值得我們學習的嗎?生:它用了形容句。師:你聊聊它是如何形容的。生:遠看長城它像一條長龍。師:為何要把長城形容成長龍,這三者之間有哪些相同的地方,我們來想一想。生:長城和長龍都是非常長的。師:從它的型態來說都很長,也有沒有相同的,生:中華人民的象征是龍,龍原本非常偉大,因此把長城形容成龍。

長城也表示了中華人民的偉大之作。師:能曉得這樣多,你太了不起了。你是從象征意義上找到了這三者的相同之處。也有沒有呀,這個長龍是彎曲的。生:長龍是彎曲的長城只是彎曲的。師:也有哪些相同的。生:龍是有龍鱗的,長城的瓷磚如同龍鱗。師:他觀察得更細膩了,由于有相同之處,因此把長城形容成了長龍。讓我們感遭到長城十分得長和彎的特性,用上形容句多形象呀,同學把這個辦法寫下去。也請老師們好好讀一讀。師:誰樂意站上去給你們展示一下。生:讀。師:真美呀!在這句話里也有這些地方值得我們學習。生:它用了兩個非常好的才能比喻長城宏偉的詞語有關長城的成語,崇山山巒和崎嶇盤旋。師:大家見過崇山山巒的景色了嗎?生:沒有。(無人舉手)展示幻燈,師生看圖發出慨嘆。師:把大家的贊嘆讀下來生:齊讀崇山山巒師:今天我想請老師們看一看這幅圖,猜一猜崇是何種意思?生:山很高的意思。師:你猜對了,那峻是何種意思呢?生:巍峨。師:好!我們就用成語相乘法就可以解釋這個詞的意思。高大而──齊說:高大而巍峨的山嶺就是崇山群峰。齊讀崇山群峰。師:通過看圖和成語相乘法,我們理解了這個成語的意思,目前請老師們看一下,這長城就建在崇山群峰之間,描述一下長城的型態,把你所看見給我們說下來,請你說。

生:長城很彎并且很長。師:長城長并且彎曲,當它碰到山嶺的時侯才會如長龍通常直沖云霄,來把大家的手握住來,當它碰到裂谷的時侯又會彎腰直下,就是這些起起伏伏,彎彎曲曲的狀態,課文里用了一個哪些詞?生齊說崎嶇盤旋。師:為何今天那位朋友要說這個詞好呀,我們說了這樣多,作者只是用一個詞就刻畫出來了,來請老師們讀這個詞。生:齊讀崎嶇盤旋師:對,用詞精確只是寫好文章的寶物呀。老師們請把這段話讀一讀,去格調一下這長城的長和彎的特性。生讀。師:朋友們剛剛在大家喜歡的短語上面呀也有這么一句話,展示幻燈,看一看那個詞用得非常好,還會找下來嗎?請你讀。生:寫出它有一萬三千多里,好在它表示出了厚度。師:讓我們詳細曉得了它的厚度,這就是列數字的辦法。一萬三千多里,二十多年前有一個年青人登山走完了長城,他用了508天。大家感遭到哪些?來請你說。生:我能感遭到長城非常長。師:長城太長了有關長城的成語,來讀下來。生讀。師:也有一個字用的非常好呢來請你生:東頭,師:東頭講了哪些呀,它的起始點。也有一個詞請你說生:“從”這個字。師:講講理由,為何是“從”?生:由于從是代表從東頭……師:心中曉得,不曉得怎么抒發,那么說對嗎?由于這個連結詞讓我們覺得到讀上去語句非常流暢。

有一個字用的非常好,好好想一想。能感遭到嗎?請你說。生:山海關的關師:它也是一個地名,慢著下。想想也有沒有呀?師讀:有一萬三千“多”里。生:多。師:為何用得好呢?生:由于這個“多”字顯示出長城的長,不僅僅一萬三千英里。師:不只是是一萬三千英里,因不能確定就用了一個“多”,這個“多”字用得十分精確。這些精準的用詞呀,在我們課文的其它詞句能夠發覺。請老師們好好品一品。這么在這段話上面也有哪些不懂的呢?生:山海關和甘肅分別在哪些地方?師:這么請老師們看一看,(出具美國地圖)山海關有曉得在哪的嘛?請你說生:我曉得拉薩。師:你曉得拉薩,那拉薩在哪呀?本文檔由香當網()用戶上傳