親愛的父母同學，人物習作，是兒子中學階段寫的最多的一類習作。人物習作怎么開頭呢？

現在，我們的小馬同學就和你們聊一聊寫人習作常用的一些開頭技巧。

直接交待開頭法

用直接交待的方式來開頭，寥寥數語，告訴讀者，這篇習作要寫的是誰，和作者是何種關系，這個人有什么優點，等等。如：

1.我們班有位朋友，他叫姚錦東，他學習不是挺好。（宋佳蕓《姚錦東》）

2.我在小學交了個同學，他叫王小悠。（周嘟嘟《我的好同事》）

3.我們班沈熔是個名副雖然的“隱形人”。往來一個人，打鬧一個人。同學寥寥無幾。（林詩語《她是這么一個人》）

4.我們班委有一個愛鬧事，不愿幫助人的家伙。他叫林嘉康。（沈敘含《我的朋友》）

5.我們班有一個女人，小名叫封欣彤。她作風很雷人，你們都叫她“瘋子”。（《我們班的雷人》）

那樣的開頭方式，開門見山，簡練明了！好處是，用得多了，無法見出新意。沒有新意的開頭，常常不太容易導致人的留意。

回想引出開頭法

用回想的形式，引出要寫的人物。

如：夏天又到了。柳條染上了碧綠，在春風里肆意搖擺，伸展著自己的身材。藍天上，一只只風箏在同白云擊潰，引動無數的人凝望蒼穹，讓自己的心也飛上云端。每當這時侯，我都會不由自主地想到我的劉同學，想到他放上夜空的風箏。劉同學教我們歷史課。

（《理想的風箏》）這是一篇寫劉同學的文章。開頭沒有直接寫劉同學，而是先繪制了夏天的景色，再由風箏引出了文章的主要人物——劉同學。

再如：

1.又一個班主任節到了，我不由回想到和同學在一起的點點嘀嘀。（黃荷黃《和同學在一起》）

2.時光似箭，日月如昔。轉眼冬天又要來了。每到夏季，我都要到沖浪場去沖浪。來到雪場，我便不由自主想到我的沖浪教練。（張凱堯習作《滑雪教練》）

問題引出開頭法

有些小作者，在寫人習作的開頭，喜歡提一些問題，與讀者互動。

如：

1.假如你問我，我最喜歡的同桌是誰？這么，我毫不遲疑地告訴你，我最喜歡的同桌是匡宇杰。（《我的同桌》）

2.你們都看過京劇絕技變臉吧？導演一低頭白臉就變綠了，再低頭綠臉又變藍了……我家就有一位那樣的變臉前輩，那就是我的爸爸。（杜雨陳《變臉前輩——媽媽》）

（ps：看了題目，猜一猜，習作著重于人物這些方面的描寫？A.心理；B.表情）

開頭提出一些問題，與讀者互動？很多小作者心里裝著讀者，都有一定的讀者意識。

幻彩耀目開頭法

開頭用一連串的對偶句、比喻句，先做個渲染，特別夸耀，再引出自己所想寫的人物。

如：

1、在我們的生活中，有救死扶傷的大夫；又不畏風雨固守崗位的警員姐姐；有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的同學；有保家衛國的邊疆戰士們……而我，最崇拜的都不是那些，而是默默無私的奉獻者——清潔女工。（蔡成成《默默無私的奉獻者——清潔女工》）

2、老師好像勤勞的園丁，養育了我們幼小的苗木；同學如同一枝蠟燭，熄滅自己點亮了他人；同學又像默默無聞的春蠶，吐盡了最后一根絲……我們中學有許多同學，我最喜歡的是古同學。（李卓恒《最棒同學》）那樣的開頭，特點是一串對偶，很有氣魄；不足在于容易邁向套路。建議初專家，或不擅于習作者，實在想不出更好的開頭時，可以適當利用。

容貌描寫開頭法

當你所要寫的這個人的樣貌，十分有特色，十分有特征時，可以嘗試用這個人的樣貌描寫作為開頭。

如：

1.我的同桌個子很高，人卻瘦得像塊牛肉，一對細細的臉形，耳朵原本就小，還帶著一副200度的斜視墨鏡，笑上去耳朵瞇成一條縫，看起來就只剩下兩個玻璃圈。（王伊依《我的同桌》）

2.一對蠟筆小新頭發，一字眼的雙眼一天輕蔑的，一看就是天生的樂天派；高高的鼻子上架著一副厚厚的鏡框，顯示了他的知識淵博；不高不矮的個子，最醒目的要數他的飲料肚了，圓鼓鼓的，就像一只大西瓜。“砰，砰……”用手彈一下，竟能同真瓜的聲音混淆。你曉得他是誰嗎?沒錯，他就是我的父親。（趙睿翀《我的父親》）

如何樣，一開頭就將所要描寫的人的樣子，展現在讀者的眼前，是不是很有趣，很吸引人呢？

語言描寫開頭法

一位男孩寫了一篇習作，題目是《“尖刀嘴”班長》。看了題目，俺們可以猜一猜，這篇習作描寫的優缺在哪一方面？

對，組長是尖刀嘴，說明了班主任說起話來毫不留情。不用說寫一個人的作文，習作一定是通過組長的語言描寫，來描繪這一特性。

小作者特別高明，她在習作的開頭，就讓組長的聲音響了上去：你聽，她又在教訓人了：“黃強，你作業做完了嗎？”“殷震宇寫一個人的作文，你又在講話！”不見其人，只聽其聲，就曉得這是她正在發威。為了這事，我們給她起了一個綽號叫“尖刀嘴”。（李昱嫻《“尖刀嘴”班長》）

那樣的開頭方式，就是語言描寫開頭法。當一個人的語言，還能描繪這個人的形象時，可以試一試那樣的開頭法哦。

再如：

1.“我沒有！”這么自私的話，其實出自于一個女人之口，沒錯，我的堂弟伍哲嫻就是一個自私的男人。（劉詩雨）

2.“魔鏡魔鏡告訴哥，誰是全世界最最帥的人？”小牛姐姐一邊拿著穿衣鏡，一邊梳著頭，神氣地指著穿衣鏡說。（席瑋霖）

生活中，有沒有這么一個人，他說的話，特別有特征，才能反映出他的性格特征來。你就可以試著用語言描寫開頭法，來寫一寫他哦。

場面描寫開頭法

把握最能反映出這個人物特征的場面，作為開頭。將最精采的、最后張力的場面，在開頭中展現下來。如：

1.“丁零零——”上課鈴聲響了，英文同學拿著一沓考試題進了門，昨天把考卷放好，就火冒三丈地說：“這些題目哪一道沒講過!為何還考如此差！全班罰抄50遍！”

這就是我們嚴肅的數學同學。許多朋友都怕她。就連在學習上十分出眾的組長，被她罵只是常有的事。（朱彬琪《我的數學同學》）

2.亂哄哄的寢室忽然安靜出來。一個人立在課室旁邊。啊！那不是薛同學嗎！看樣子，她早已站在那里有一段時間了。薛同學走入課室，把數學書重重地砸在講臺上，犀利的眼神掃過我們每位人的臉，雖然能看到我們心中所想。我一想起自己剛剛也參與了聊天，發冷“刷”地就出來了，由于這下肯定沒好事。（諸葛嘉桐）

環境描寫開頭法

將人物生活的環境，展開描寫，作為開頭，引出人物。

最典型的是一篇課文《少年閏土》：藍色的夜空中掛著一輪金黃的圓月，下邊是海灘的沙地，都種著一望無際的青翠的草莓。期間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄狼牙棒，向一匹猹②用力火墻去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃跑了。這少年便是閏土。（魯迅《少年閏土》）

在特殊的環境中，引出特殊的人物。那樣的開頭，是不是很有畫面感呢？

再如：1955年10月1日凌晨，寬廣遼闊的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往新加坡。一位四十來歲的中年人，邁著穩健的腳步踏上艦橋。縷縷海風不時飛過他那寬闊的臉頰。凝視著水天一色的遠方，他屈指一算，早已在海上航行15天了。想起前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是船只的船體，而是尼克斯的艙壁啊！他，就是世界知名的科學家錢學森。（《錢學森》）

動作描寫開頭法

“嘚嘚嘚嘚……”隨著一串熟悉的“槍聲”，我們班的懸疑迷兼游戲迷馬翰文一邊倒退著進了課室，一邊把手當成槍指著他的假想敵方“開火”。

我厭惡地看了他一眼，繼續寫自己的作業。由于在我眼中，他就是一個只會玩的“馬大哈”！一天，他基本就會忘帶東西。現在忘了鋼筆盒，今天忘了作業本，惟獨不忘的就是——玩兒！隨手一抓才能找到“玩具”，一會兒把鋼筆或是本子當機槍，一會兒把橡皮當作炮彈，還編出各式古怪的打油詩：“爆炸，要起火。請找苦力帕！”還自帶特效聲音“轟”！可有一件事的發生，讓我發覺了他原先也很“牛逼”。（蔡章睿杰《“馬大哈”也“牛逼”》）

“馬大哈”最喜歡玩。玩，注重在動作。

作者一開頭，就把鏡頭給了他打鬧的動作。那樣的開頭，與描繪人物特征，聯系得十分密切，只是值得學習的哦。

心理描寫開頭法

“原來他是這么的人！”我在心中想著，舌頭不住地叫嚷著：“他曾經而且，但是……”怎樣的事讓我有那么大的反應？別焦急，下邊你就曉得了。（范培峰《原來他是這么的人》）

在習作的開頭中，繪制人物的心理活動。迸發了讀者的閱讀興趣。

里面列舉的這十種開頭方式，有的是直接發力所要描寫的人物，例如“語言描寫開頭法”“動作描寫開頭法”；有的是間接引進所要描寫的人物，例如“環境描寫開頭法”“場面描寫開頭法”。

怎樣樣，了解了很多寫人習作開頭法以后，女兒是不是很想試一試呢？