小組合作學習方式下班主任教案應當做到:

一、改變教案的落腳點。

過去班主任教案最終的落腳點是為班主任在課堂上，怎樣將規定的教學內容在規定的時間內達到一定的教學目的而設計的班主任“教”的過程。而小組合作學習這些學習方法最終也要達到一定的教學目的，而且它所要求的不是班主任“教”而是中學生“學”。因而班主任在教案的時侯為師生設計出師生自主學習的基本步驟，為師生自主學習提供路線，讓師生在自主學習時曉得如何做，所以班主任的講義就應當弄成“導教案”。使用教案的初三班主任在自主教案的時侯在教案上設計的就不應當是班主任的教學環節，而應當是中學生學習的步驟。教案時學習環節應當設計以下幾步:

(一)、激發興趣，明晰目標，出具學習內容

班主任活動:要為中學生創設情景

師生活動:通過情境師生自行導出本節學習內容。

(二)、學習導航

師生活動:在學習主任的組織下進行:

1、導讀讓師生了解本節課學習內容。(有導讀的還得要讀一讀導讀，了解主要內容及學法提示)

2、呈現本節課重難點。

3、呈現本節課學習技巧。

4、呈現本節課知識框架。

5、提出學習問題。

6、呈現典型例題。

學習主任可以根據教案的預習導航部份，安排師生自主學習。

班主任活動:班主任參與中學生自主學習的過程，在參與的過程中，幫助師生處理簡略的問題，幫助師生提出比較有深度的問題。

(三)、合作交流

師生活動:在學習主任的指揮下進行:(詳細如何做應靈活多樣)

1、小組內檢測字、詞、讀文狀況。

2、交流字詞或短語的理解。

3、交流喜歡的字詞或短語，并說明緣由。4、提出問題，尋找解決方法。

班主任活動:幫助學習主任組織小組內交流的次序、確定展示的問題、確定展示問題的次序、確定中心發言人、確定記錄人等。

(四)、匯報展示

中學生活動:在班主任的組織下，以小組為單位進行匯報:

1、小組輪流展示學習收獲(展示的方式多樣)，彼此補充。

2、質疑問難。

3、布置作業。

班主任活動:控制匯報的時間，用評價的語言，點撥引導師生進行匯報，幫助師生解決師生解決不了的問題，引導師生設計作業等。

二、教師的教案要改變先前的展現方式。

先前班主任教案設計的教學過程，主要是拿來指導班主任在課堂上怎樣進行“教”;目前班主任在教案時就應當考慮展現師生怎樣“學”，班主任怎樣“導”，把何謂的教學環節弄成中學生學習環節。

三、打破教案的時間和空間。

先前班主任教案常常是在講課之前進行的“三級”備課，講課的時侯常常為了讓師生緊扣自己的教學環節進行學習，腦袋里想的是怎樣控制師生小組合作學習反思，對課堂生成的一些東西常常掌握不好，或根本就不當回事，遺失了這些有效的教育資源。小組合作學習，班主任為師生設計好學習的路線之后，師生都會根據這個路線進行自主學習，班主任就有時間參與到中學生學習中去，就

會有時間去考慮如何引導師生匯報、讓那種組先來匯報、用何種樣的語言去評價、點撥、引導師生進行匯報。評價的語言要簡明簡要、具有鼓勵性、繼發性，爭取做到評價、點撥、引導一體化，課堂上不說屁話。

班主任要改變思維，破除傳統的教案、上課方式，研究學法，培養師生自主學習能力，教給中學生學習的方式小組合作學習反思，真正做到“授之以漁”。