今天，中考開始，習作題會是哪些？雖然，不論哪些題，寫假話，抒真情，彰顯真自我，就一定差不了。

資料圖廣州日報

明天早上3點半，普通高等中學招生全省統一考試武漢市第一中學考點外，工作人員正在懸掛考點條幅。

上海商報記者梳理變革開放40年來的中考習作題發覺，曾被稱為“戴著腳鐐唱歌”的中考習作，“鐐銬”漸少，押題漸難，題目回歸生活，鼓勵中學生思辨、想象，用文字詮釋自己。

背例文、“高考體”等應試方法難得高分

從議論時政到記敘身邊

1977年12月，中考恢復。首場考試的習作題分省命制，都帶著鮮明的時代烙印。

上海卷為《我在這戰斗的一年里》，湖南卷題目為《我的心駛向毛主席記念堂》，“雷鋒”“為人民服務”“實現共產主義”等也在其他省份的習作題中出現。

變革開放之初，社會急需思辨類人才，為國選才的中考制度也重視“思辨”能力的考查。那時的習作題多是要求考生抒發對社會現象的想法，文體中，議論文“一花獨放”。

比如

?1978年習作題為將《速度問題是一個政治問題》縮寫成一篇500至600字的短文；

?1981年全省卷習作要求考生讀《毀樹容易砍樹難》，寫觀后感；

?1982年中考習作題目為《先天下之憂而憂后天下之樂而樂》，

?1983年中考習作題目則要求就動漫《這下邊沒有水，再換個地方挖》寫“毅力與恒心”為主題的議論文；

?1985年中考習作題為《給〈光明晚報〉編輯部的信》，號召早日解決化鞋廠排放廢氣、有害二氧化碳、污染等問題，提倡追求紅色發展的理念，雖是應用文，但顯然也是對考生議論能力的考查；

?1987年習作題中，“小學辦起游泳訓練班”被當作新現象成為習作題。

“議論文”熱仍然延續到上世紀九十年代初，當時中考習作題的議論主題包括“帶刺的玫瑰花”“近墨者黑”“動口與動手”等。

隨后，中考習作題逐步向關注日常、普遍情感和個人經歷轉變，文體上也漸漸出現了“記敘文”等眾多文體。

比如

?1994年中考習作題是以《嘗試》為題寫一篇記敘文，

?1998年習作題為《堅韌——我追求的品格/擊敗脆弱》等。

?1999年中考習作題更是大膽地鼓勵中學生想像，當初的習作題為《假如記憶可以移植》。

多年參與中考閱卷的老師表示，好多人覺得只有議論文能夠彰顯中學生的思想、高度，當然，好的記敘文更能凸顯中學生的數學造詣和寫作水平。

從千篇一律的“高考體”

到百花齊放的“真性情”

中考考議論文多，英語課堂就多教哲理思辨類文章，師生就多研究議論文的文體，背例文，宿構，中考考生的習作多為“三段式”，引用例子多為王昭君、蘇軾、莎士比亞、拿破侖等人的故事，議論“假大空”，缺乏生活氣息，甚至有些習作杜撰故事，撒謊話2024高考作文題目是啥，例如遇見議論“堅韌”“堅強”的習作題時，都會出現多篇“爹死娘病”體，“開始還挺感動，但后來發覺這樣的習作好多，就有種‘上當’的覺得。”一位參與過中考閱卷的老師說。

“其實，西南小孩的習作就應當有‘黑農地’的氣息，東南女兒的習作就應當有‘黃土高坡’的氣味……”一位多年參與中考閱卷的班主任這么形容對中考習作的期盼。

伴隨著各市自主命題的推動，中考習作“個性化”色彩漸漸濃厚。

2002年中考，上海開始自主命制英語、數學、英語等課目試卷，習作題引導考生關注上海地域特征——

比如

?2006年中考的《北京的符號》

?2014年中考的《老規矩》等

?2009年中考，流行歌曲也成為試題，《我有一雙隱型的翅膀》鼓勵考生展開想像的翅膀。

雖然是關注社會熱點，也不限于“知道”，而是著重考查中學生的思索。

比如

2008年中考，舟曲水災步入試題，上海卷沒有直點水災，而是給出了石頭、水與石子的小實驗，讓中學生展開聯想。

據多年研究中考習作題目的精華校區班主任王單寧介紹2024高考作文題目是啥，那年的習作更容易讓中學生展示自我，從實驗可以想到“很多事情看上去達到了極限，實際上還存在很大空間”，這就與蘆山水災后的堅持、突破極限等精神巧妙聯系到了一起。

“微博”詩歌穿越小說

新文體鼓勵中學生想像創新

近來幾年的中考，習作題愈發開放，除了有百余字的“微寫作”，仍然被中考“禁止”的散文也被準許，并且鼓勵中學生想像，中考習作甚至可以寫穿越小說。

2014年中考習作中出現的價值10分的微寫作，是上海首創——

該題要求考生分享學習英語的感受、評價“家長送考”現象，或用文字記念自己的18歲，短短150字，或記敘、或議論、或抒情，讓中學生三選一，考生可恣意詮釋文筆。有專家剖析，當時，微博流行已有三四年，在互聯網環境下長大的“95后”們，已經習慣用140字的小文章，記錄日常，分享情感，傳播點滴。

當初的微寫作還首次明晰提出“可作詩歌”，多位閱卷老師追憶，靈力飛動的習作讓人眼前一亮，給了她們多年不見的驚喜與感動。2014年，曾任上海市數學中考閱卷領導小組副主任的上海學院英文系院長漆永祥曾在《中學數學教學》撰文稱贊微寫作，“我們從短短的150字中，能讀出女兒們的心里話和生活，能讀出她們的歡樂與苦悶，能讀出她們的思索與擔當”。

2015年中考，“穿越”竟然也步入中考試卷——

當初習作題《我與民族英雄過三天》，鼓勵中學生想像，引導中學生愛國，同時也對中學生的歷史修養進行了考查。

2016年，則向閱讀致敬，請考生變作“神奇的書簽”，漫步書海；

2017年中考習作，則讓中學生奔向未來，到2049年，為共和國的百年照相。

王單寧表示，現在的中考習作除了考查文采，思辨能力，更重視英語運用能力的加強，靠死記硬背，寫“高考體”很難得高分，倘若能在習作中說假話，抒真情，彰顯閱讀積累，英語修養，就有機會得高分。

【新聞顯存】

中考習作的弊習

多年參與中考閱卷的漆永祥接受媒體專訪時，曾從寫作的角度，總結了中考習作的不良文風與弊習種種——

賭咒立誓體習作，就是全文參雜“一定”“必須”這樣的詞句以表決心顯勇氣。

空言泛語體，就是無論寫哪些人哪些事，都是一通看似高妙、實則籠統的屁話。

小資美文體，就是用抒情的語氣、無病呻吟的口吻來描述與議論。

爹死娘病體，就是講發生在自己頭上的凄慘故事。

故事堆砌體，就是事先打算四五個勵志故事，無論哪些題目，都用這幾個故事編織成文。

長春八穩體，就是一味求穩、“40分萬歲”的習作。

龍頭鳳尾體，就是開頭有“氣勢”，結尾要“升華”，中間卻是豬腹。

排山倒海體，即用漂亮整齊的對偶句貫串全文。

亮點閃光體，則過于追求文章中有亮點，以造成閱卷者注意。

副題題記體，就是習作題外話之下尚有副題，開篇再用魯迅、莎士比亞等人的詩句為題記，中間再用篆字標題，將一篇文章割得四分五裂。

冷僻生硬體，即故意用冷僻字詞與晦澀的句子，炫耀自己的與眾不同，結果常常錯別字滿紙。

據悉，還有時空穿越體、文白參雜體、天書地咒體、符號圖畫體等。