說明文是對客觀事物、事理進行介紹、解說的一種文體。它要求對事物的特點做出直接的說明。所謂特點，就是指這一事物區(qū)別于其他事物的標志。對特點的介紹或說明，通常不要求我們?nèi)プ餍蜗蟮拿璁嫞騽t發(fā)表哪些想法。無論是事物性的說明文還是事理智的說明文，被說明對象的特點總是說明的核心，只有掌握了說明對象的特點，能夠更好地了解被說明的事物、事理。正確地掌握說明事物的特點，常常可從以下幾個方面加以考慮：①要分辨說明文的類型。因為說明對象的不同，說明文包括事物性的說明文和事理智的說明文。通常地說，事物性的說明文，常從事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能等方面進行說明；事理智的說明文則常從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面進行說明。為此，只有先分辨了說明文的類型，從大類上進行界定，能夠較為準確地了解它是從那個方面進行說明的，這是把握有關(guān)方式的基礎(chǔ)。②要能確切地掌握說明的對象。對于事物性的說明文我們首先要通過閱讀來了解文章究竟在說明哪些。在了解說明對象的前提下，才談得上對其特點的掌握。對于事理智的說明文，則可通過閱讀厘清它到底是在闡述一個如何的事理。③注意捉住文章中的關(guān)鍵句、中心句。作者為了要在文中清楚、準確地說明事物的特征，都會將有關(guān)事物特點性的語句置于明顯的位置。通常來說，置于篇首或節(jié)前。但因為整篇文章的格局和不同作者對文章的不同考慮，有時上一節(jié)的某個特點也會出現(xiàn)在下一節(jié)的開頭、或置于篇末。但不管怎樣說，中心句通常都是明晰而簡約的。所以說掌握中心句、尋找關(guān)鍵句是我們迅速掌握被說明事物特點的有效方式。④借助一定的說明方式反觀說明特點。這實際上是從寫作說明文的角度來反推的一種技巧。由于作者要更好地說明某項事物的某個特點，必將要使用一定的說明方式。

二、說明方式的辨識及其作用

說明文中，作者常運用一定的說明方式來確切、有效地說明事物的個別特點，達到說明的目的。說明的方式有好多種，我們主要應(yīng)把握舉例子、列數(shù)字、作比較三種。①舉例子的說明方式是說明文中最基本的說明方式之一。它通過具體的、有代表性的事例來使被說明事物具體化、形象化。它能給人以具體、充實、可感等印象。由于有些事物單靠文字作通常說明，仍只能給人一種簡略的印象和輪廓式的概念，這時，作者常常采用舉例子的方式，使具象的事事顯得具體，使無趣的內(nèi)容顯得生動。在運用舉例子的說明方式時，有時為了顯眼，造成讀者注意，作者常會運用“比如”“例如”“如”等字樣。但有時文中出現(xiàn)的一些帶有這種字樣的表述性的文字，并不都是舉例子的說明方式，須加以辨別。②列數(shù)字的說明方式也是各種說明文中常用的一種方式，因為使用時會出現(xiàn)數(shù)字的緣故，所以無論它的方式或作用，在說明文中都十分顯著和引人注意，它有時又被稱做“舉做據(jù)”“舉數(shù)字”等，它常常通過數(shù)字來說明事物的特性，從數(shù)目上給人以具體、準確的印象。但要注意的是，并非文中出現(xiàn)的數(shù)字都屬于列數(shù)字的說明方式，關(guān)鍵是看它是不是在說明事物的特點。與事物特點無關(guān)的數(shù)字的出現(xiàn)，不能看做是列數(shù)字的說明方式。③作比較的說明方法是說明文中常使用的一種重要說明方式。人們常說，有比較才有辨別。比較是我們認識事物的有效方式之一。事物的特點、事物與事物之間的一些聯(lián)系常常可以通過比較凸顯下來介紹一種事物作文400，由難懂變?yōu)橐锥赡：優(yōu)榍逦删呦笞優(yōu)榭筛小５鞅容^的說明方式在文中有時不易被人察覺，要特別注意。通常來說，采用此方式時總有相比事物之間的可比性，所以文中常常會出現(xiàn)一些“與……相比”“……是……幾倍（幾分之一）”“……大于……”等字樣，但也不盡然。關(guān)鍵是仔細閱讀，悉心辨察，能夠把握其特點。④其他的說明方式，還有打比方、分類別、引用（引資料）、列圖表、下定義等。其實，這種說明技巧的運用，能使高深的道理淺顯化，復(fù)雜的知識簡單化，具象的內(nèi)容具體化，理智的內(nèi)容形象化。

三、說明次序的了解和辨識

說明文的特征之一是“言之有序”。任何說明文，都循著一定的次序來介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造等，或則解說事理的動因、功用、關(guān)系等。閱讀時，假如我們弄清了這種次序，就可以更好地掌握作者的思路，把握被說明事物的特點。常見的說明次序通常包括以下三種：①空間次序。物體總有一定的空間方式，復(fù)雜的事物也一定是由多個側(cè)面組合而成。要說明對象的構(gòu)成，必然會涉及所處的空間位置。空間次序就是根據(jù)被說明對象的空間存在方式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點向四面擴消散呈幅射式……順次對事物進行介紹。通常對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局進行的介紹，多借此為序。這樣，能把復(fù)雜的物體講清楚，可使讀者對該事物的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這些次序，文中常會出現(xiàn)“東”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”“上”“下”等方位詞。②時間次序。這是指按時間的先后進行說明的一種次序。在介紹事物時，有的文章是以事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是以事物從早到晚、從古至今的時間為次序的，有的又會以某件物品制做的步驟或某種東西演化的過程為次序……一般來講，在介紹對象的發(fā)生、發(fā)展、演變、過程、方法等的時侯，常采用這些次序。這些次序的用處是：過程明確、線索清楚、縱向排列明晰有序。通常運用時，文中會出現(xiàn)表示時間或先后的標志性熟語。③邏輯次序。邏輯次序是指根據(jù)事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認識事物的過程、規(guī)律來進行說明的一種次序。常用的邏輯次序包括以下六種：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從緣由到結(jié)果，從特性到用途，從整體到部份，從概括到具體（或由通常到某些），從主要到次要。通常事理智的說明文中常會出現(xiàn)這些次序，由于運用邏輯次序可以把復(fù)雜的事物講清楚，有利于說明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系。其實，閱讀時捉住有一定標志作用的語言，可以更順利地剖析說明的次序。值得注意的是，說明次序應(yīng)局部理解，整體掌握。

參考文獻：

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2.朱利.說明文教學(xué)“兩步走”模式初探[J].學(xué)校教學(xué)參考介紹一種事物作文400，2010（12）.

介紹一種事物例文第7篇

【關(guān)鍵詞】說明文；對象；次序；技巧；語言

說明文在學(xué)校英語教材中是一種常見的文體，也是一種較為重要的文體。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在揭示主張，抨擊謬誤，它更指出科學(xué)性、客觀性，通常不表示作者的愛情傾向。它以說明為主要抒發(fā)形式，是對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等等做科學(xué)的說明。這么作為一種奇特的文體，朋友們?nèi)绾螛幽軌虬阉鼘懞媚兀课野凑兆约喝粘５慕虒W(xué)實踐經(jīng)驗積累，把它歸納為“四抓”。

一、抓說明對象

所謂抓對象，就是要緊抓說明事物的特點（事物的個性）。事物的特點常常表現(xiàn)在兩個方面：一是外顯性特點，如事物的顏色、質(zhì)地、空間位置、形狀、溫度等；二是內(nèi)隱性特點，如事物的動因、原理、變化過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、習(xí)性、性能、風(fēng)格等方面。如：《中國石拱橋》在介紹趙州橋時不但介紹了他的地理位置、雄偉的外型，并且還詳盡的介紹了它的構(gòu)造原理以及它的歷史價值。這樣就把趙州橋的特點介紹的比較全面，也使讀者對這座古橋有了更全面的認識與了解。

可怎么能夠把握事物的這種特點呢？這就要求我們不但要對事物進行仔細的觀察，并且還要進行深入的思索與研究，只有這樣能夠全面的把握事物的特點。

二、抓說明次序

我們平常做哪些事情都要求有條理，其實寫說明文也不例外。所謂說明有條理，就是行文線索取清楚、層次要分明。作者要清楚說明具體事物時是按由上到下、由前到后、由內(nèi)到外還是由主到次的次序?qū)懀荒芟氲侥膬褐v到那里。這樣能夠使讀者容易了解各部份的互相關(guān)系。所謂合理的說明次序是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特點的次序，也是符合人們認識事物、事物規(guī)律的次序。

常見的說明次序主要有三種：時間次序、空間次序、邏輯次序。在寫作說明文時，常常以一種次序為主，其實在具體運用的時侯，有時會出現(xiàn)幾種說明次序交叉使用的現(xiàn)象。如《中國石拱橋》除了按先古后今的時間次序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯次序進行說明。文章先談世界石拱橋的通常特征，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就，最后總說我國石拱橋有光輝成就的緣由，以及社會主義時期石拱橋的發(fā)展。這樣寫既介紹了我國石拱橋的特點又符合了人們認識事物的規(guī)律。

由此可見我們在考慮運用何種說明次序時，既要注意客觀事物本身的特性，又要遵守人們認識事物的規(guī)律。只有這樣能夠使說明文寫的更好。

三、抓說明方式

自古以來，人們做事情總喜歡講求技巧，由于方式得當可以使事情達到事半功倍的療效，寫文章也不例外。在寫說明文時，運用恰當?shù)恼f明方式除了能把事物說得更清楚明白，以便讀者理解，但是它也是評判說明文寫作水平的重要標志。常見的說明方式有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作演繹、摹狀貌、畫圖表等。

以《中國石拱橋》為例，例如要說明石拱橋的外型，作者就說“石拱橋的橋洞成圓弧，如同虹。”通過打比方的說明方式使讀者的眼前能夠呈現(xiàn)出石拱橋的形狀了。再如，要說明趙州橋歷史悠久，結(jié)構(gòu)結(jié)實，就說“這座橋修筑于公元605年左右，到如今幾經(jīng)一千三百多年了，還保持著原先的芳容。”通過列數(shù)據(jù)就挺好的證明了它的古老與結(jié)實。再如在寫盧溝橋的獅午時，作者寫道“這些碑刻獅子，有的父子相抱，有的交頭接耳，有的像聆聽水聲，有的像凝視行人，千態(tài)峻峭，惟妙惟肖。”這就通過運用摹狀貌的說明方式把這種石獅子寫的栩栩如生，同時也說明了盧溝橋方式優(yōu)美這一特性。

從前面的事例可見：要寫好說明文，說明方式的得當運用確實很重要，因而我們在寫作中要按照要求靈活的運用。

四、抓說明語言

說明文的語言要求：確切、簡潔、通俗。

語言確切：確切性是說明事物的先決條件，說明文的語言吃大虧半點的夸張，事物是哪些就是哪些。說明文語言確切，并非一定得用確數(shù)，也可以用素數(shù)。諸如“大約”“左右”“可能”“估計”，這種成語也同樣能彰顯說明文語言的確切性。諸如《中國石拱橋》在寫趙州橋的修筑年代時就寫“這座橋修筑于公元605年左右，到如今早已一千三百多年了”因為趙州橋建造的準確年代已無從知曉，所以作者雖用了“左右”但是更彰顯出他在尊重事實，給我們的信息也反倒更確切。

再如，作者在寫道我們石拱橋悠久的歷史時說“《水經(jīng)注》里提及的‘旅人橋’，大概建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”文字中雖用了表示素數(shù)的“大約，可能”，而且反倒更彰顯了說明文語言的確切性。

語言簡練：就是語言精煉，干凈俐落，耗盡可能少的話，把事物說清楚。諸如《中國石拱橋》在開頭一段介紹石拱橋的外觀時，就用“石拱橋的橋洞成圓弧，如同虹”一句，極簡約而形象地點明了石拱橋的外型特征，言簡意賅，恰到用處。

介紹一種事物例文第8篇

【關(guān)鍵詞】英語修辭種種

任何語言都有修辭，法語其實不能例外。在學(xué)校外語教學(xué)中，修辭其實不是教學(xué)重點，但把它束之高閣，甚至在教學(xué)中遇見一些常用修辭現(xiàn)象不向中學(xué)生講一講也是欠妥的。我覺得，在教學(xué)中，假如碰到一些英文修辭現(xiàn)象，可適當向中學(xué)生介紹，除了可以使課文講解生動，加深中學(xué)生印象，也可啟發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣。

現(xiàn)將散見在小學(xué)語文課本中的修辭現(xiàn)象分類羅列舉來。

一、明喻（）是以兩種具有相同特點的事物和現(xiàn)象進行對比，表明本體和喻體之間的相像關(guān)系，二者都在對比中出現(xiàn)。常用比喻詞like，as，asif，as等，比如：Thisislikeasnakeascansee.

二、隱喻（）這些比喻不通過比喻詞進行，而是直接將用事物當成乙事物來描寫，甲乙兩事物之間的聯(lián)系和相像之處是隱含的。諸如：gunsanddownbombs，.

三、提喻（）又稱舉隅法，主要特征是局部代表全體，或以全體喻指部份，或以具象代具體，或以具體代具象。諸如：TheGreatWallwasmadenotonlyofandearth，butofthefleshandbloodofnsofmen.

四、擬入（）這些修辭方式是把人類的特征、特性加于外界事物之上，使之人格化，以物擬人，以達到彼此交融，合二為一。諸如：Shemayhavetensofofinone.（From“Ants”

五、夸張（）這是運用豐富的想像，過激的言詞，渲染和裝潢客觀事物，以達到指出的療效。諸如：Mybloodfroze.

六、疊言（）這些修辭法是指在特定的語境中，將相同的結(jié)構(gòu)，相同意義詞組成句子重疊使用，以提高語調(diào)和力量。諸如：Itmustbebythebloodandtheworkofallofusinthe，whobinmanandhisman—.

七、借代（）是指兩種不同事物并不相像，但又密不可分，因此常用其中一種事物名稱取代另一種。諸如：Alspokewithhiseyes，“yes”.

八、雙關(guān)語（pun）是以一個詞或短語，用巧妙的辦法同時把互不關(guān)聯(lián)的兩種涵義結(jié)合上去，以取得一種詼諧有趣的療效。諸如：was.”youaremad，orIam，”he.“Both，sir！”criedtheSwede.“Both”一詞一語雙關(guān)，既指拿破侖和那位士兵都是瘋子，又指那位戰(zhàn)士出席過拿破侖指揮的兩次會戰(zhàn)。

九、擬聲（）是貶抑自然界中非語言的聲音，其發(fā)音和所描寫的事物的聲音很相像，使語言變得生動，富于表現(xiàn)力。諸如：Ontherootofthehousesomewere.

十、諷刺（irony）是指用隱晦的貶義成語來表示其背面的意義，進而達到使本義愈發(fā)詼諧，愈發(fā)嘲諷的療效。諸如：Well，of，Iknewthatlikeyoucarryonly.

十一、通感（）是指在某個感官所形成的覺得，轉(zhuǎn)入另一個感官的心理體味。諸如：Somebooksaretobe，tobeandsomefewtobeand.有些書是應(yīng)該品嘗滋味的，有些書是應(yīng)該吞下去的，有少數(shù)書是應(yīng)該吞咽和消化的。

介紹一種事物例文第9篇

關(guān)鍵詞：說明文；小學(xué)數(shù)學(xué)；寫作

說明文是學(xué)生必須把握的一種寫作文體，也是與生活密切相關(guān)的文體。寫好說明文是極其重要的。這么，怎么能夠?qū)懞谜f明文？本人覺得必須注意以下五點：

一、了解說明文的特征

學(xué)寫說明文，首先要明白哪些是說明文？它與其它文體有何區(qū)別？所謂說明文，就是以說明為主要抒發(fā)方法來解說事物、闡明事理的文章。以說明為主，是說明文與其它文體區(qū)別的標志。說明文可按照說明對象分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明文從語言上可分為平實性說明文和科學(xué)散曲兩大類。從寫作目的看，說明文、記敘文、議論文各不相同。簡而言之，說明文的寫作目的是傳播知識，記敘文的寫作目的是為了抒發(fā)情感，議論文的寫作目的是為了闡述主張觀點。把握說明文的這種特點，是寫好說明文的前提。

二、抓住說明對象的主要特點

寫說明文必須緊抓事物的特點，這就好比寫記敘文要緊抓人物的個性一樣。哪些是事物的特點？事物的特點就是這個事物區(qū)別于其他事物的不同之處。因此要緊抓事物的特性，這就要從以下三方面入手：一是要細致觀察，熟悉說明對象。養(yǎng)過蠶的人來介紹蠶，肯定比沒養(yǎng)過的朋友容易寫好。二是要學(xué)會比較。世界上的事物千差萬別，不同的事物有不同的特征，雖然是一類事物，也各具特點。通過剖析思索，學(xué)會比較，能夠曉得所要說明事物的特性。三是要查閱有關(guān)資料。說明文要求介紹確切，材料充實，有些說明文還須要查閱有關(guān)的資料作補充。介紹《南豐獼猴桃》，最好能查閱它的習(xí)性、功用等，這樣，寫作上去就更容易全面掌握事物特征，不查閱資料，就很難寫全。

三、運用恰當?shù)恼f明次序

說明的條理彰顯在正確的說明次序上。說明次序有三種：時間次序、空間次序、邏輯次序。在一篇文章中，應(yīng)以一種說明次序為主，必要時可穿插其他說明次序，但決不可不分主次。

時間次序——按事物發(fā)展的時間先后次序來說明，多用于說明實體事物的制做過程，事物的發(fā)展演化過程。如：介紹生產(chǎn)流程、工藝制做、某項事物的發(fā)展史等，均可根據(jù)時間次序來介紹。面點師在傳授名菜制做方式時，運用的就是典型的時間次序。

空間次序——按事物空間結(jié)構(gòu)次序來說明，多用于說明建筑物，說明實體事物的形狀。描寫校園、工藝品等可用這些次序。注意寫作時選擇好參照物，讓讀者對說明對象清晰明了。常用由南到北，由上到下，由前到后，由內(nèi)到外等方位詞，使讀者由局部了解達到整體感知。中學(xué)教材中的《故宮博物院》就是運用空間次序，把復(fù)雜的建筑群介紹得明明白白。

邏輯次序——依據(jù)事物之間或某一事物各部份之間的邏輯關(guān)系來說明。多用于介紹事物的性質(zhì)、原理、功用的事理說明文。邏輯次序可分為從緣由到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部份、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特性到用途六類。中學(xué)教材中的《向荒漠挺進》《大自然的語言》都運用了這些次序。

四、借助多種說明方式

學(xué)會運用常見的說明方式，可讓文章更生動更明了。作比較，可以使事物的本質(zhì)特點在同別的事物的比較中突出地顯示下來。比如，要說明中國是一個大國，你可以直接說，中國的面積有九百六十萬平方公里。但用作比較的方式來說明就不同了：“中國的面積，與日本比，有十七個歐洲大；與日本比，有三十九個美國大；相當于整個亞洲。”這樣一比較，既具體，又生動，很有勸說力。打比方，可使文章生動有趣，如，《向荒漠挺進》中的“沙漠是人類最頑強的敵軍之一”，運用打比方的說明方式，表明荒漠對人類的害處深而又無法制服的特性，把荒漠與人類的關(guān)系生動地抒發(fā)下來了。下定義，可把事物的本質(zhì)屬性用簡明的語言闡明下來；舉例子，可以對一概念進行具體說明，使人很容易了解。語文老師講的例題就是運用舉例子的方式，讓中學(xué)生對某個定義、公理有更深刻的認識。下定義、舉例子是物理老師天天在用的說明方式。

五、寫出確切深切的語言

說明文的語言特性是確切、真切。寫作時不能說沒掌握的話，否則都會欺騙讀者。表示時間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求確切無誤。但說明文語言確切，并非一定得用確數(shù)，也可以用素數(shù)。諸如“大約”“可能”“估計”，這種也同樣能彰顯說明文語言的確切性。如：《》一文中有這樣一段話：“，菊科多年生草本動物……是中國十大名花之一，在中國已有三千多年的栽培歷史，中國傳入法國，約在明代清代開始。中國人極愛菊……”這段話中文字，“約在明代清代開始”的“約”字，用的就是素數(shù)，說明對何時傳入法國沒有準確考證。寫說明文一定要尊重事實，用確切的語言來抒發(fā)有特征的事物。

介紹一種事物例文第10篇

一忌言之無物。說明文要有深刻而具體的內(nèi)容。內(nèi)容的深刻是指就能捉住事物的本質(zhì)特點，闡明事物的規(guī)律。內(nèi)容的具體性是指才能解說清楚事物的各個方面的問題。這三者缺一不可。在說明一個事物時，必須對所要說明的事物做空方面的了解。例如：要介紹某甲景區(qū)，就得講清楚這樣幾個問題：地理位置，歷史沿革，主要建筑，等。要寫一份實驗報告，就要包括以下內(nèi)容：打算，步驟過程，結(jié)果，應(yīng)注意問題，掃尾工作。要介紹工業(yè)產(chǎn)品，就要講到：特性，材料，結(jié)構(gòu)，分類，用途，使用說明。要說明一幅動漫的內(nèi)容，就必須說明：畫面內(nèi)容，畫中文字，動漫標題等。在說明事物時，假如對它自身包含的那些問題能做到全面掌握，這么內(nèi)容也都會深刻，具體，也就不會言之無物了。

二忌言之無體。說明文寫作要言之有體。所謂有體，也就是要符合說明文的文體特點，抒發(fā)方法是說明，語言要符合說明文的要求。說明文的基本特點是對說明對象的解說。它必須向讀者介紹某一事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、功用、發(fā)生的過程以及事物與事物之間的關(guān)系，一句話，它要給人以知識。以說明為主的抒發(fā)形式，是由說明文文體本身的社會功用所決定的。諸如：同樣是對“銀杏”，《辭海》上只是對烏桕的名稱、特點、產(chǎn)地、用途等作客觀的如實的介紹，全是解說性的語言，把它與郭沫若的詩歌《銀杏》對比，其客觀性就顯而易見了。所以，我們應(yīng)防止以下錯誤：1.把介紹山水景物的說明文寫成散記，2.把介紹建筑古跡的說明文寫成視察體會，3.把介紹昆蟲、植物的說明文寫成記敘文，4.把介紹詩歌書刊的說明文寫成觀后感，5.介紹個別植物、植物時，評價過多，并加上一個托物言志的尾巴，使文章變得不倫不類，6.把介紹動漫的說明文寫成記敘描寫性文章。這幾種錯誤或以敘代說，或以議代說，都沒有以說明為主要抒發(fā)形式，都屬于說明文寫作的誤區(qū)。其實，以說明為主并不是不容許說明文中有記敘、描寫和議論。而是說明文中的記敘、描寫和議論必須以說明為目的，為說明服務(wù)。

說明文的文體特點決定了它的語言要確切，縝密，平實，明確。確切，就是恰當、真實；縝密，就是周到、嚴密；明確，就是明白、清晰，不能模棱兩可，含含糊糊。其實，這樣的語言標準并不低，不下一番工夫是做不到的。

大忌言之無序。有序就是根據(jù)一定的次序來說明事物，既要符合事物本身的客觀條理智，也要符合寫作目的和要求。常見的說明次序有三種：第一種是空間次序，即由外到內(nèi)，由上到下，由左到右等。這一次序多用于介紹靜止的物體，如建筑、漫畫等。第二種是時間次序，即根據(jù)生產(chǎn)或事物發(fā)展的過程說明事物。如葉圣陶的《景泰藍的制做》是一篇介紹手工藝品唐三彩的說明文。它根據(jù)漆器的制做程序，捉住“做胎”“掐絲”“點藍”“燒藍”“打磨”五道關(guān)鍵工序依次做了詳盡的說明，整篇言之有序，給人的印象非常鮮明。第三種是事理順序，即根據(jù)事物內(nèi)部的內(nèi)在聯(lián)系來寫。常見的事理順序有：先主后次，整體后局部，先通常表述，再舉例說明；先通常后特殊，先簡單后復(fù)雜，先構(gòu)造后功用及使用方式等。如賈祖璋的《南州五月楊梅丹》是一篇既介紹楊梅的形態(tài)，又介紹楊梅的生產(chǎn)的說明文。為了把這一繁重的內(nèi)容說清楚，文章從總體上采用了先主要后次要的次序，即先說明楊梅的形態(tài)，后說明楊梅的生產(chǎn)。在說明楊梅的形態(tài)時，按先果后花的次序來說明。在說明果實時，依照其組成部份，由表及里地說明，即先說明楊梅的外部形態(tài)：機殼顏色形狀大小，后說明楊梅的果實內(nèi)部：殼膜果肉核。在說明楊梅的生產(chǎn)時，則按先實后虛的次序來說明，即先說明楊梅的產(chǎn)地、荔枝譜，再說明楊梅的移植規(guī)律，最后說明楊梅的產(chǎn)銷方向。文章就是根據(jù)這樣的次序，清楚明白地介紹了楊梅的形態(tài)和生產(chǎn)等有關(guān)情況。

通常來說，說明的次序隨著說明的內(nèi)容而變化，常常是多種次序交錯合用。與說明次序相照應(yīng)的就是說明結(jié)構(gòu)。一篇說明文，假如其說明次序符合本身的條理智，符合寫作目的和要求，又選用了恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式，這么就稱得上是言之有序的文章了。