師：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，不僅我們欣賞的圖畫中出現(xiàn)了黑、白、灰等，在我們的日常生活中也出現(xiàn)了很多黑白組合、黑白色彩組合。 您能根據(jù)自己所學(xué)和經(jīng)歷大膽談?wù)労凇住⒒以谂渖械淖饔脝幔?學(xué)生：討論并回答。 【設(shè)計意圖】情感是藝術(shù)的基本品質(zhì)，直觀性是藝術(shù)學(xué)習(xí)活動的特點。 通過大量層次性、典型性圖片的欣賞，加深學(xué)生對抽象概念的理解，同時也教會了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、審美的方法，潛移默化地增強了學(xué)生的熱愛和責(zé)任感。自然與生活，也為學(xué)生運用對比與和諧的色彩進行創(chuàng)作鋪平了道路。 (4)努力創(chuàng)造和體驗成功和快樂。 根據(jù)你自己的觀察和理解，適當(dāng)?shù)剡\用對比色和和諧的色彩，為爸爸媽媽設(shè)計一件T恤，傳達(dá)你的情感。 師：你們都認(rèn)識自己的父母嗎？ 他們的性格是什么樣的？ 你是安靜內(nèi)向，還是熱情外向？ 是外面很熱，里面很安靜，還是外面很安靜，里面很熱？ 你認(rèn)為他或她適合和諧色還是對比色？ 適合大和諧小對比，還是大對比小和諧？ 什么樣的圖案合適？ 老師：把這個T恤設(shè)計當(dāng)作一個小測試，看看你是否理解你的父母！ 這樣，你不僅可以提醒你關(guān)注身邊的親人，還可以向默默為你付出的親人表達(dá)和傳遞你的情感。 自由創(chuàng)作。 【設(shè)計意圖】繪畫的過程就是將感受付諸表達(dá)的過程，“感受”不能簡單地等同于對物體的直觀感受。 它還包括對物體的理解和欣賞，并包含獨特的心情和情感。

將其與學(xué)生的生活情境聯(lián)系起來，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的“同理心”品質(zhì)，使他們擁有一顆感恩的心； 另一方面，它也含蓄地告訴學(xué)生，藝術(shù)的實用性表明它是美化的。 一種有效的生活方式和提高生活質(zhì)量的手段。 反思：“五彩繽紛，粉柳綠塵”都是描述顏色的成語。 可見色彩對于我們的生活非常重要。 客觀地說，人們對顏色的感知是由物理屬性決定的，但不同的人體驗到的顏色不同，因此顏色的定義相當(dāng)主觀和抽象。 為了讓學(xué)生更好地理解對比與和諧，在教學(xué)中使用音樂、具體的文字和圖片，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷。 *（江蘇教育版）美術(shù)卷8 色彩的對比與和諧 劉懷勤，連云港市建國路小學(xué) 背景 一、教材特點 （1）內(nèi)容全面。 根據(jù)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域活動特點分為：知識與技能、手工與繪畫創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞和地方傳統(tǒng)文化。 （2）教材的版式設(shè)計美觀、具有時代感。 （3）內(nèi)容非常吸引人，符合各年齡段孩子的特點。 2. 實際教學(xué)針對不同課程類型和不同學(xué)齡的學(xué)生。 是學(xué)生感興趣的繪畫創(chuàng)作課，還是更能激發(fā)學(xué)生參與熱情的動手實踐課？ 您是對藝術(shù)專業(yè)知識有強烈的探索欲望，還是對藝術(shù)欣賞更感興趣？ （一）調(diào)查結(jié)果 1、實踐課程學(xué)生的參與熱情最高。

2、創(chuàng)意繪畫班的學(xué)生也喜歡，但喜歡國畫的人不多。 主要原因不是他們不喜歡畫畫，而是準(zhǔn)備器具麻煩。 另外，班主任也不喜歡它，因為它很臟！ 3.我對學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)知識不太感興趣，感覺有點枯燥。 4、男生和女生喜歡的課程類型也有很大差異。 （二）結(jié)果分析 1、學(xué)生喜歡的是自己實踐、創(chuàng)造美的過程！ 而不是被別人所左右。 因此，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)作為基礎(chǔ)，通過自我評價和互評，共同分享更好的實踐，才能讓學(xué)生深受感動，達(dá)到教學(xué)目的。 2、想要學(xué)生喜歡各類美術(shù)課——“不挑食”，根本上取決于老師！ 教師在課堂上要巧妙構(gòu)思創(chuàng)意新鮮的事物和不同的藝術(shù)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 有方法、有目的地引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中研究、探索、創(chuàng)造； 必須有意識地讓學(xué)生在藝術(shù)活動中體會到：美來源于生活，通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，我們美化我們的生活，豐富我們對美的體驗。 （三）策略制定 1、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生“更愛他們”——針對學(xué)生喜歡的課程類型，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情; 2、找策略，讓學(xué)生“愛不愛”——針對學(xué)生不感興趣的課程，巧妙構(gòu)思，從不同角度、不同層次組織教學(xué)內(nèi)容，尋找策略，引導(dǎo)學(xué)生多去感受、去體驗，點燃他們的熱情。學(xué)習(xí)熱情，降低課堂偏好，喜歡上此類課程。

案例色彩對比與和諧 1、教材分析：本課程的教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對色彩相關(guān)知識的理解，感受色彩與情感的聯(lián)系，體驗藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系對比和諧的色彩。 因此，在設(shè)計中，針對學(xué)習(xí)專業(yè)色彩知識的特點，在課堂教學(xué)中，除了通過欣賞獲得美感、獲取知識外，還加強了學(xué)生在語言、文字等方面的主觀能力的表達(dá)。在教學(xué)難點的教學(xué)中，以音樂作為輔助手段，利用音樂的節(jié)奏美、旋律美幫助學(xué)生實現(xiàn)美感的傳遞。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用色彩搭配的知識來描繪生活、傳達(dá)情感。 本課程從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)到所學(xué)設(shè)計創(chuàng)作的應(yīng)用分為兩節(jié)課：了解基本色彩原理的實踐活動（第一節(jié)課）和半三維“面具”的動手設(shè)計（第二節(jié)課）課）。 鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于用色彩“涂鴉”。 在純粹的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白色彩來自自然，是用來美化生活的。 因此，藝術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)三間色是哪三種顏色物理，而是在學(xué)習(xí)后轉(zhuǎn)化為我們的生活。 快來豐富我們的美麗體驗。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握色彩對比與和諧的基本知識。 2、指導(dǎo)學(xué)生運用對比色、和諧色進行繪畫創(chuàng)作，學(xué)會運用色彩搭配的知識來描繪生活、傳達(dá)情感。 3． 讓學(xué)生體會藝術(shù)形式之美及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對日常物品及其周圍環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的欲望。

3、教學(xué)重點和難點： 重點——認(rèn)識和理解色彩的對比與和諧，學(xué)會對比與和諧色彩的搭配，利用對比與和諧的組織原則進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。 難點——創(chuàng)作時適當(dāng)運用色彩對比和和諧的組織原則來傳達(dá)情感和思想。 4、教學(xué)準(zhǔn)備：教師——課件、賞圖、音樂學(xué)生——繪畫工具 5、教學(xué)過程：（一）觀察生活，感受色彩的魅力 1、講一下：生活中的原色和間色。 師：雨后天空放晴的時候，天空中會出現(xiàn)什么美麗的東西呢？ 它是由什么顏色制成的？ 三基色是什么？ 那三個顏色呢？ 2.尋找：色輪排列的規(guī)律性。 【設(shè)計意圖】溫故知新。 不僅復(fù)習(xí)了原色和間色的知識，還讓學(xué)生了解到美來自自然以及色彩在生活中的重要作用。 3． 嘗試一下：尋找對比和諧的顏色。 師：仔細(xì)觀察色相環(huán)。 你能大膽嘗試根據(jù)它們的位置尋找對比和諧的顏色嗎？ 挑戰(zhàn)自己！ （教師可利用肢體語言提供協(xié)助） 4、認(rèn)識：首先認(rèn)識對比色和和諧色。 （1）通過學(xué)生的嘗試和探索，初步了解對比色和和諧色的定義。 （2）在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對比色和和諧色的基礎(chǔ)上，添加適當(dāng)?shù)念伾鞫忍荻群图兌忍荻龋⒆寣W(xué)生自由探索。 結(jié)論是，紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙是最強的對比色。 ，但不是唯一的對比色。 【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是從問題開始的。 根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，可以點燃學(xué)生思維的火花，促進學(xué)生探索的需要。

（二）借助音樂體驗美的遷徙 1、體驗不同風(fēng)格的音樂之美。 讓學(xué)生聽兩首不同風(fēng)格的音樂（民間音樂《金蛇之舞》和班得瑞的《寂靜的森林》），談?wù)勥@兩首音樂給人們帶來的不同感受。 師：如果讓你用顏色來表現(xiàn)這兩首樂曲，用對比色來表現(xiàn)《金蛇舞》是否合適，還是用和諧色來表現(xiàn)？ 《寂靜的森林》怎么樣？ 2、根據(jù)音樂美向色彩美的遷移，將動靜不同的兩首音樂連接起來，將對比與和諧的色彩美連接起來，實現(xiàn)美的遷移。 對比色——濃烈、活潑、刺激…… 和諧色——安靜、舒適、優(yōu)雅…… （二）借助音樂體驗美的遷徙 1、體驗不同風(fēng)格的音樂之美。 讓學(xué)生聽兩首不同風(fēng)格的音樂（民間音樂《金蛇之舞》和班得瑞的《寂靜的森林》），談?wù)勥@兩首音樂給人們帶來的不同感受。 師：如果讓你用顏色來表現(xiàn)這兩首樂曲，用對比色來表現(xiàn)《金蛇舞》是否合適，還是用和諧色來表現(xiàn)？ 《寂靜的森林》怎么樣？ 2、根據(jù)音樂美向色彩美的遷移，將動靜不同的兩首音樂連接起來，將對比與和諧的色彩美連接起來，實現(xiàn)美的遷移。 對比色——濃烈、活潑、刺激……和諧色——安靜、舒適、優(yōu)雅…… （二）借助音樂體驗美的遷徙 1、體驗不同風(fēng)格的音樂之美。 請學(xué)生聽兩首不同風(fēng)格的音樂（民間音樂《金蛇之舞》和班得瑞的《寂靜森林》），并談?wù)勥@兩首音樂給人們帶來的不同感受。

師：如果讓你用顏色來表現(xiàn)這兩首樂曲，用對比色來表現(xiàn)《金蛇舞》是否合適，還是用和諧色來表現(xiàn)？ 《寂靜的森林》怎么樣？ 2、根據(jù)音樂美向色彩美的遷移，將動靜不同的兩首音樂連接起來，將對比與和諧的色彩美連接起來，實現(xiàn)美的遷移。 對比色——強烈、活潑、激動……和諧色——安靜、舒適、優(yōu)雅……3、理解色彩美與個性的關(guān)系，學(xué)生可以用實踐經(jīng)驗練習(xí)對比色、和諧色與個性之間的關(guān)系。內(nèi)在個性。 4、懂得色彩之美與生活的聯(lián)系 ●生活中的一些特殊場合是根據(jù)色彩的色彩屬性來設(shè)計的。 請回答有關(guān)以下場合適合的顏色的問題。 醫(yī)院操場 交通警示 寢室圖書館 5、品味色彩之美與文學(xué)的統(tǒng)一 ● 文學(xué)作品中古詩詞中的許多成語、描寫都可以讓人品味色彩之美。 請回答下列單詞和句子來表達(dá)顏色的性質(zhì)。 海天一片紫綠，桃紅柳綠葉。 碧玉樹已長得很高。 萬千條綠色絲帶垂下，直指天空。 荷葉無限綠。 荷花反射著陽光，呈現(xiàn)出獨特的紅色。 綠色手套上點綴著幾個小紅點，色彩和諧。 重點是大和諧和小對比——既統(tǒng)一又生動。 在撞色的紅色襪子上點上幾個橙色小點，形成大小對比，既豐富又和諧。 【設(shè)計意圖】知識的游戲化是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的需要。

將對比色與和諧色的深入理解巧妙地設(shè)計到答題游戲中，極大地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。 既滿足了學(xué)生身心愉悅的需要，又滿足了學(xué)生身心發(fā)展的需要，使課堂充滿了無限的動力和活力，達(dá)到自由和諧的教育狀態(tài)。 (3)展示審美實踐課件，強化感官體驗。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞和參與三間色是哪三種顏色物理，進行審美實踐，增強感官體驗。 師：請大家欣賞自然的色彩、生活的色彩、作品的色彩。 您能告訴我是用和諧色還是對比色來表達(dá)嗎？ 是大和諧小對比，還是大對比小和諧？ 你感覺如何？ 自然中的色彩 生活中的色彩 工作中的色彩 自然中的色彩 生活中的色彩 工作中的色彩*