很多媽媽都非常重視孩子的拼音學(xué)習(xí)。 但拼音對于孩子來說是抽象而枯燥的知識。 如果媽媽沒有好的引導(dǎo)心態(tài)或者好的引導(dǎo)方法，孩子可能會失去學(xué)習(xí)拼音的興趣。

經(jīng)典例子

情況1：

一位母親教她 3 歲的女兒拼音。 媽媽指著字母卡上的字母說：“這是‘a(chǎn)’，跟我讀一下……”女兒重復(fù)了一遍。

突然，女兒的注意力被信卡上一張張著大嘴的人的照片吸引了。 她問媽媽：“這個人為什么有一張大嘴？” 但媽媽卻說：“你一定要專心學(xué)習(xí)，先別看那些照片，跟我來，說‘a(chǎn)’……”

女兒抿起嘴唇。 她覺得這樣讀書實在是太無聊了。

案例2：

夭夭三歲半的時候，媽媽就開始教他拼音。 她幫瑤瑤把字母編成順口溜。 比如“阿姨啊啊啊”、“兩個門洞嗯嗯”、“傘掉下來了ttt”……

瑤瑤每次聽媽媽說這句話，都覺得很有趣，就跟著媽媽一起讀。 時間久了，瑤瑤自然就學(xué)會了拼音字母。

案例3：

她的媽媽為4歲的小蓉制作了一套拼音撲克牌，標(biāo)出了聲母卡和韻母卡。 母子倆經(jīng)常一起玩撲克游戲。 游戲時，媽媽打一張元音卡，小蓉打一張元音卡。 誰先拼出兩張撲克牌組成的音節(jié)，誰就得到兩張牌。 最后，誰贏得的牌最多，誰就獲勝。 小榮每次和媽媽一起玩都樂此不疲。 在這樣的小游戲中，他不知不覺地記住了很多拼音發(fā)音。

教育見解

孩子3-6歲的學(xué)習(xí)，實際上是為以后進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 學(xué)習(xí)簡單的拼音字母可以增強孩子對拼音乃至漢字的敏感度。 當(dāng)他進入小學(xué)時，他會更容易系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這個時期的孩子學(xué)習(xí)興趣還沒有完全培養(yǎng)出來。 媽媽在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音時，不應(yīng)該刻意要求孩子學(xué)習(xí)一定的知識。 孩子只有快樂地掌握拼音知識，才能打下良好的基礎(chǔ)。 否則，如果他有“拼音枯燥難學(xué)”的想法，對他以后學(xué)習(xí)漢字是極其不利的，甚至?xí)绊懰囊簧?學(xué)習(xí)小學(xué)一年級。

因此，媽媽們一定要學(xué)會正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音，幫助孩子成功“突破”拼音“難點”，樹立孩子學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教寶寶學(xué)拼音的2個技巧 返回頂部

媽媽的小貼士

1、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的欲望。

媽媽們可以通過多種方式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的欲望。 例如，當(dāng)孩子在給他看動畫片或讀故事書時，媽媽可以引導(dǎo)他記住他最喜歡的動畫片的名字或故事書中他最喜歡的人物的名字，并提醒他：“如果你學(xué)了拼音，你就不需要學(xué)拼音了。”你媽媽教你讀書，你可以自己讀故事。” 這樣，孩子就會有學(xué)習(xí)拼音的動力，也會愿意學(xué)。

2、教孩子學(xué)拼音時，不要急于求成，而應(yīng)該耐心輔導(dǎo)。

正是因為拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，所以媽媽們才會特別重視拼音的教學(xué)。 但即使重視起來，媽媽們也不要急于求成。 他們應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況耐心指導(dǎo)，決不鼓勵孩子成功。 否則，孩子可能會對拼音學(xué)習(xí)感到厭煩，即使媽媽教他也無法牢固掌握。

3、用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆印案惺堋逼匆簟?/p>

摘要 拼音對于3-6歲的兒童來說是較難理解的。 但媽媽們可以用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭⒆又饾u“感受”拼音，這樣孩子就會愿意學(xué)，學(xué)得更快。

比如，你可以向例2中的媽媽學(xué)習(xí)，編一些順口溜來幫助孩子記憶不同的字母； 還可以調(diào)動孩子的想象力，給孩子創(chuàng)設(shè)一個情境，幫助他認字母； 或者可以編一些小故事，利用故事的吸引力讓孩子對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待等等。

這樣的方法有很多，媽媽們可以根據(jù)孩子的性格進行選擇。 總之，不要像例1中的媽媽一樣，因為沒有正確的教學(xué)方法，反而讓孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。

4、做孩子的“訓(xùn)練師”，幫助他快樂地掌握拼音。

雖然孩子進入小學(xué)后會更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)拼音，但媽媽之前的教導(dǎo)會幫助他為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

因此，媽媽們可以用孩子感興趣的方式為孩子充當(dāng)“培訓(xùn)師”，幫助孩子加深對拼音的理解。 例如，媽媽可以像例3中的媽媽一樣，用小游戲幫助孩子掌握拼音； 或者她可以鼓勵孩子在家里的物品上貼上拼音標(biāo)簽，以幫助他們記住拼音； 外出時，可以讓孩子在街上尋找一些拼寫錯誤。 拼音并記錄下來，回家后讓孩子把錯誤的和正確的進行比較，防止他犯同樣的錯誤……媽媽通過和孩子一起練習(xí)，讓孩子“邊學(xué)邊玩，邊學(xué)邊學(xué)”。玩”，讓他可以快樂地掌握拼音。

5、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音，媽媽不要吝嗇鼓勵。

孩子剛開始學(xué)習(xí)拼音時，也會遇到困難。 這個時候，媽媽的鼓勵對他來說非常重要。 因此，每當(dāng)孩子掌握了一個字母、一個音節(jié)、甚至一個單詞的正確發(fā)音時，媽媽就應(yīng)該及時表揚和鼓勵他，引導(dǎo)他向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進。

3個教寶寶拼音的游戲 返回頂部

6、玩游戲。

孩子們最喜歡玩游戲。 在拼音教學(xué)中，可以將枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲中，為學(xué)生營造輕松、快樂、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動起來”、“活起來”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。 興趣。

(1) 玩撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的游戲，你可以用這個游戲來練習(xí)拼音。 玩法有很多種，比如：

學(xué)完六個單韻母后，可以玩撲克游戲來復(fù)習(xí)單韻母。 老師首先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌，上面寫著āáǎà等六個單韻母、四個聲調(diào)。 玩游戲時，像普通撲克牌一樣先洗牌。 兩名學(xué)生（或三四名學(xué)生）按順序出牌后，手上有ā的學(xué)生先出牌，然后是手上有á的學(xué)生。 帶有 ǎ 的學(xué)生出牌，然后手上帶有 ǎ 的學(xué)生出牌，依此類推。 誰先用完牌，誰就獲勝。 隨著學(xué)習(xí)拼音數(shù)量的增加，制作的撲克牌數(shù)量也可以相應(yīng)增加。

學(xué)完聲母和韻母后，還可以玩撲克式的游戲來練習(xí)拼音。 首先，指導(dǎo)學(xué)生制作帶有聲母和韻母的撲克牌。 一名學(xué)生拿走帶有縮寫的撲克牌，另一名學(xué)生拿走帶有韻母的撲克牌。 兩個學(xué)生同時打牌。 持有聲母卡的學(xué)生將打出一張寫有聲母的撲克牌，持有最后輔音卡的學(xué)生將打出一張寫有最后輔音的撲克牌。 兩個學(xué)生誰會先拼出兩張撲克牌組成的音節(jié)？ 誰擁有撲克牌就屬于他。 最后，誰手中的撲克牌多，誰就獲勝。

撲克牌新穎的玩法可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。 學(xué)生邊玩邊學(xué)，邊玩邊學(xué)，達到“寓教于樂”的教學(xué)效果。

(2)拍手游戲。

小學(xué)生活潑好動。 他們可以借助拍手游戲練習(xí)拼音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

拼音音節(jié)是拼音教學(xué)的重點。 如果沒有一定的訓(xùn)練，就無法實現(xiàn)準(zhǔn)確的拼寫。 然而，重復(fù)拼寫的過程非常枯燥，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。 在教學(xué)中，可以設(shè)計一些拍手游戲，讓學(xué)生按照一定的節(jié)奏完成拼寫訓(xùn)練。 例如，新教材《漢語拼音14》中，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼出音節(jié)的練習(xí)。 可以借鑒音樂課上的節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生按照四拍、二拍的節(jié)奏拍手。 ，同時練習(xí)拼寫。 （這個游戲可以由一名學(xué)生邊鼓掌邊玩，也可以由兩名學(xué)生對戰(zhàn)）

(3)“找朋友”游戲。

例如，教室里的一些物體，如黑板、桌子等，都是用拼音形式寫在音節(jié)卡上，放在講臺上的。 首先請一位同學(xué)上臺拼出卡片上的音節(jié)，然后一邊唱兒歌《尋找朋友》，一邊幫助拼音卡片尋找朋友。 找到朋友后，將音節(jié)卡貼在相應(yīng)的物品上。

游戲的形式有很多種。 通過學(xué)生喜歡的游戲活動，使枯燥的拼音教學(xué)變得生動有趣利用的拼音利用的拼音，將單調(diào)的拼音教學(xué)變成豐富多彩、有趣的個人體驗，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)拼音，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。