有人說“培訓(xùn)機構(gòu)確實沒哪些好同學(xué)，好同學(xué)都去私立了”。這么說其實是不夠公平的，輪訓(xùn)機構(gòu)班主任參差不齊。輪訓(xùn)機構(gòu)大都是各類包裝，總之父母也看不下來，也查不進去，例如把專科三本的剛結(jié)業(yè)姑娘包裝成帶了多年的高中的同學(xué)，把一個本科下來的包裝成985、211高校進去的。

有位網(wǎng)民這么說：我讀大二的時侯在輪訓(xùn)機構(gòu)做兼職，老總讓我騙子說是在校同學(xué)，幸好那會兒我喜歡成熟色調(diào)，不然還騙不了人。

輪訓(xùn)機構(gòu)大都是“演員”，只要父母滿意如何演都行，方式化，套路化。每節(jié)課都是背出來的。由于同事干過，之后沒做了。一些輪訓(xùn)班先預(yù)設(shè)在校同學(xué)沒有輪訓(xùn)班負責(zé)能力強。而且這些父母認同在校同學(xué)更負責(zé)能力更強，然后又有許多輪訓(xùn)班誤導(dǎo)父母說同學(xué)是一線公立。

一些學(xué)院生暑期在郊區(qū)的補習(xí)班做兼職，上面這些要么是高中生，要么是暫時沒考上編制，邊備考邊掙錢過日子的，絕大部毛錢都是老總賺的。雖然一些補習(xí)班的班主任佩服在編班主任：覺得公辦好，每天兩節(jié)課，也沒其他事，也有雙薪寒假期，作息正常，一年到手十萬多（自覺得）教師證考試培訓(xùn)班，穩(wěn)定體面福利好。補習(xí)班的班主任一個月能5000都謝天謝地了，還得是比較累的這種。雖然補習(xí)班的班主任還有十分努力，為的就是考上編制。

雖然有的補習(xí)班同學(xué)由于年紀所限不能報名公立小學(xué)的班主任（有年紀限制）。

那里都有好的差的，學(xué)院有名師，補習(xí)機構(gòu)還有水平高的，但補習(xí)機構(gòu)包裝的很多，個個都是名師。

不管姓公還是姓私，就會存在很優(yōu)秀的同學(xué)，更會存在很那種的同學(xué)。公不等于優(yōu)，私也不等于差。如同一個班集體，有優(yōu)生還有差生。班主任行業(yè)是須要多年教學(xué)經(jīng)驗的積累的。老班主任都是從菜鳥磨練進來的。

在補習(xí)班待兩兩年才會喪失在私立中學(xué)練就的那一身本領(lǐng)，輪訓(xùn)機構(gòu)的目的主要是提成績，忽視了師生思維的訓(xùn)練，個人品行的養(yǎng)成，其實教師證考試培訓(xùn)班，倘若是為了掙錢，那沒問題，假若有點良心，輪訓(xùn)機構(gòu)也會把你良心榨取沒。

我更傾向于教育是一個綜合性系統(tǒng)性安裝工程，而不是只重視師生成績，在提升師生成績方面，我持保留意見，雖然師生成績好不好，同學(xué)的影響似乎很小，更多的是師生自己的天分。

輪訓(xùn)機構(gòu)它們是以贏利為目的，假如班主任不負責(zé)就沒有生源，至于優(yōu)秀，多數(shù)是經(jīng)過包裝，它們的用書幾乎都是加盟，之后再去輪訓(xùn)個把禮拜就上崗教小孩的，也有很多是沒班主任證的，其實也不排除有個把幾個是優(yōu)秀的。

中學(xué)同學(xué)是由于一屆又一屆，不得不練，練得多了熟能生巧。機構(gòu)同學(xué)優(yōu)勝劣汰，淘汰一批又一批，教得不好的同學(xué)時間久了就沒生源了。機構(gòu)也不會去長時間包裝花瓶同學(xué)，機構(gòu)要的是教學(xué)所形成的經(jīng)濟效益。

輪訓(xùn)機構(gòu)“名師”多，包裝療效顯著，差別于小學(xué)班主任。其實，學(xué)院教培英是教育的中流砥柱，輪訓(xùn)機構(gòu)也是教育的沿襲和補充，切不可讓輪訓(xùn)成為教育風(fēng)尚！

（圖片來始于網(wǎng)路，如有不妥，請聯(lián)系刪掉）