2016精品文檔 全新精品全程指導寫作，獨家原創 1 / 9 小學第一學期期末質量分析 尊敬的老師們： 2014年第二學期我們迎來了新的工作。我們今天的質量分析是：總結智慧，找出教學工作的癥結； 發現問題并制定改進措施。 下面我就從學校層面對學校各年級的質量進行簡單的分析。 分析會涉及具體年級、具體班級、具體科目，但沒有批評的意思，只是純粹的數據分析。 由于學校還沒有對一年級期末語文和數學考試進行評估，所以今天不進行分析。 等7月份期末考試之后我們再分析一下。 首先我們來看看本次測試語文和數學成績均超過學校平均分的班級：二班（6）、二班（3）、二班（4）、二班（5）、二班(9)、3班(6)、4班(8)、5班(4)、5(3)??班、6(5)班、6(8)班、6(4)班12班，謝謝你們對這些班主任以及與他們一起工作的人來說正是因為同班工作的各科老師的通力配合，各科才能在班主任的統一協調和安排下實現均衡發展。 在這次期末考試中，幾位老師的表現都非常出色。 在每個老師都注重質量的前提下，一個班級想要脫穎而出并取得高于學校平均水平已經不再是一件容易的事。 但也有幾位老師教兩三個班，教學成績都在學校平均水平以上。 他們是芮慶芳、劉麗萍、謝云、劉婷、韓麗、顧丹丹、溫碧君、朱健八位老師。

希望全體教師都能向他們學習，學習他們鉆研教材、關注課堂，學習他們堅持提優扶貧的精神。 接下來，我們將詳細分析每個科目的結果。 二年級語文：二年級語文優秀文獻2016全新優秀教材寫作全攻略，獨家原創2/9 最高分二（6）班，班級平均，超年級平均，最低分是兩（2）個班級，該班級的平均分在較低年級之間平均分配。 也許老師想說這個班剛接手的時候很差。 我們來看看一年級的期末成績。 從圖表中我們或許能發現一些問題。 二年級數學：二年級數學最高分是2（6）分，特級平均分是2（2）分。 我們來看看一年級學生上學期末和下學期末的成績。 成績最低的原本是一班（8），本學期變成了二（2）班。 三年級語文：從圖表中你可能會覺得，十個班的成績相差不大，沒有大的波動。 但如果你再看一下榜單，最高分是三（10），超過了平均分。 最低分數為三 (3) 個班級，平均分數較低。 從圖表中我們還發現，一、二、三、四班的平均成績都在80分以下，沒有一個超過80分。 三年級是本學期新的年級分類。 學期伊始，教務處采取“S”形的方式，根據二年級學生的考試成績進行分班。 應該說，班級之間是有一定差距的，但是差距并不大。 現在一學期過去了，班級之間的差異就更加明顯了。

三年級數學：最高分三（10）個班、班級平均分、高年級平均分、最低分、低年級平均分。 謝云老師在三（9）班和三（10）班教數學。 從圖表中大家可以發現，兩個班的成績分別是年級第一和第二； 新老師海月老師在三（4）班教數學。 ）班，3班（6），兩個班的平均成績（無需提高）也高于平均績點。 三年級英語：大家從圖表中發現，最高分是三（6）班，班級平均分，超年級平均分，最低分是三（8）班，班級質量文件2016全新質量教材指南整個寫作過程中，獨家原創3/9平均分，較低年級平均分。 十個班有英語教師4名。 劉婷老師跨年級只在三年級一個班教英語。 其余的由一名老師分三個班授課。 三位老師中，五十多歲的男老師王志剛在期末考試中獲得三（6）班、三（6）班、三（4）班、三班第一名。 （2）三個班的平均分也超過了年級平均分，這實在是難能可貴。 因為這次區考考了三科：四門語文、五門英語、六門數學，所以我會把區考的成績留到后面做數據分析。 四年級數學：本次期末考試，成績最高的班級是四（3）班，有班級成績和特級平均分。 成績最低的是四（7）班，有班級成績和低年級的平均分。 由于三年級過渡到四年級，數學教學因各種原因發生了變化。 三（6）班錢麗麗老師轉學到東山小學。 王惠華老師接手教學工作。 三（7）班、三（8）班劉偉老師負責六年級數學教學，張一平老師負責三（7）班數學教學，接管三（8）班數學教學耿泰和老師。

從圖表中大家或許可以發現，本學期我們幾位新老師的教學成績都有了一定程度的提高。 四（8）班數學成績從年級倒數第二躍升至年級第二； 四（6）班從第四名攀升至第三名； 四（7）班與成績平均分的差距由原來縮小為分。 四年級英語：圖表中呈現的四年級英語成績就像一座小山峰。 （5）、（6）、（7）、（8）四級是這座山的山頂。 其余班級的成績均在圖表中。 山坡和山谷如圖所示。 最高分是四（6）班綜合分，超年級平均分，最低分是四（1）分優質文獻2016全新優質教材指導寫作，獨家原創4/9班，較低年級有平均分。 五年級語文：本學期五年級語文教師發生了一些變化：朱道寶老師退休了，卞良彥老師在家出生長大，周九福老師教三年級語文。 一學期過去了，年級考試成績排名出現了新的變化：五（2）五（9）班的好成績從原來的低年級成績變成了超年級成績，五（9）班已經從原來的低年級成績趕上來了。年級平均分由原來的低分降為低分，五（1）班由原來的低分降為低分。 從這些呈現的成績中，我們看到了一些新的變化，看到一些班級在逐步進步。 五年級數學：王成發所教的七班成績遙遙領先，全班平均分，特級平均分。 我算了一下各科的成績，發現這個班可能是全校平均分最高的。

對比四個分數，我們發現分數發生了變化：五（3）班原來的五年級，低平均分躍升至三年級，而超平均分，五（5）班原來的九年級年級。 ，平均分數低，升入七年級，平均分數低。 雖然沒有平均分，但我們看到班級數學成績有所提高。 六年級語文：看條形圖，你可能會認為班級之間的分數分布不均勻，但請注意這個列表。 六年級語文，各科成績是全校最均衡的，成績最高的六（6）班成績平均。 最低分低于平均分，而且差距很小。 六年級英語：共有8個班，其中5個班平均分高于年級水平，2個班成績較低且平均分在2分以上。 剛才我們分析的是無區考的一些科目。 接下來我們詳細分析一下區考三門科目：四門語言、五門英語、六門數字的成績。 大家都知道，這三科成績在區排名中處于中下游。 可以說，這些科目是我校教學質量的薄弱環節。 對于這樣的結果我們也有一些客觀原因，比如：班級規模大、家長教育配合不理想、班級差生較多等等。不過，我們或許可以通過每個班級的一些具體數據發現一些問題。 。 四年級語文：首先我們看一下各班成績的條形圖。 四年級10個班的最高分和最低分就是兩個班的差值。 一個班級的整體表現不好，無非就是優秀率和及格率差。 請看一下十個班的優秀學生分布情況：四（5）班優秀學生33人，優秀率為62.26%，而四（5）班優秀學生為62.26%。 （4）班優秀學生僅有5人，優秀率為10%； 看一下差生分布：四（3）班最低分66分，通過率100%，四（1）班7名學生不及格，通過率只有100%。 八十五分一一。

五年級英語：首先我們來分析一下四年級（第二部分）各班的成績：第一名，四班（5），平均分，第二名，四班（4），平均分，而第三名，4（3）班）班級平均成績超強，而第七名第四（2）班平均成績較低，第八名第四（8）班平均成績較低，第九名的四（6）班平均成績較低。 分配均勻。 學期伊始，劉秋蓉老師在五（5）、五（7）、五（8）班教授英語教學，施夢娜老師在五（2）、五（6）、和第五（9）班。 一個學期過去了，我們看一下各班的英語成績：五（3）班排名第一，五（5）班排名第二，剛工作的石夢娜任教的五（9）班排名第三。 整個年級班里，只有五（2）和五（6）人綜合成績低于70分，平均成績在六分以上。 我們來分析一下本班優秀學生的情況：排名第一的五（3）班有23名優秀學生，而五（6）班只有7名優秀學生。 精品文檔2016全新精品教材寫作全攻略，獨家原創6 / 9 正是因為優秀率低，拖住了全班同學的后腿； 從班內后進生來看，五（五）班通過率最高，六班最低，二班次之小學期末質量分析，二班通過率最高。 全部都在85分以下。 班級的優秀率和及格率都較低，可想而知班級整體成績會很低。 六年級數學：從圖表中可以看出，六（6）班的成績在表中獨樹一幟，平均分為特級，而三班的成績沒有超過72分，平均分為特級。低年級的分數。

下面我們分析一下各班優秀生和后進生的分布情況：首先我們看一下各班考試成績優秀的學生的分布情況。 六（六）班有25名學生考試成績在90%以上，班級優秀率為54.35。 但六（三）班有12名學生考試成績在90%以上，班級優秀率僅為100%。 26.67人中英語作文，六（1）班有15名學生以優異的成績通過考試，優秀率僅為32.61%。 以上是各個學科的數據分析。 通過這些數據，我認為新學期還有一些事情值得我們反思：反思一、我們的工作真的有效嗎？ 可以說，我們每一位老師在日常的教學工作中都是非常負責、勤奮、敬業的。 他們每天早上很早就到學校組織清潔或晨讀。 許多老師在課間休息時，辦公桌旁有很多學生。 、指導完成作業，并對部分學習有困難的學生進行輔導。 可以說，我們很多老師在日常教學中吃盡了苦頭，為提高學生成績付出了很多努力，但為什么我們的成績卻提不上去呢？ 不知道老師們有沒有反思過？ 華文科目。 很多老師在抓基礎上都下了很大的功夫，讓每個人都能把需要背的課文過一遍，保證每個人都能記住需要寫的單詞。 2016基礎質量文檔是全新的質量材料，全程指導寫作。 這是獨家原創的 7 / 9 知識是難以形容的。 如果不扎實，到了考試的時候，我們的成績可能就沒有想象中的那么好。 為什么？ 我認為一個重要的原因是我們的老師對每個年級的教學目標不夠明確。 他們要么提高要求，要么降低要求。

因此，對于語文學科的教學，我們每個老師都要認真研究課程標準，明確每年的培訓重點和難點； 其次，要關注學生的課外閱讀，不要讓復雜的抄襲擠占了學生的閱讀。 每個老師都必須清楚：學生的語文識字不是老師教的，而是學生自己讀、學的； 最后，他們必須積極參與課程改革。 我校已經嘗試“問題引導學習模式”一年了。 許多教師在這方面積累了一定的經驗并取得了一定的成果。 積極實踐課程改革。 “把課堂還給學生”、“凸顯學生主體地位”等課程改革理念應深入人心。 只有改革、創新、大膽實踐，才能更快成長，也讓自己更快成長。 我們的語文成績有了明顯的提高。 數學科目。 數學質量一直是我們學校的痛點。 為什么數學質量提高這么難？ 這件事情是由很多原因導致的。 首先是課堂教學目標問題。 每位教師必須明確各年級的數學課程標準，開展日常數學課，找到準確的訓練點； 其次，精心培養學生的課堂學習習慣，特別是聽講習慣、做事習慣。 我們都知道，姜茂賢和王成發的數學成績一直都是年級組前茅，演繹著一個又一個神話。 為什么他們的教學成績總是名列前茅？ 有兩點是肯定的，一是學生上課認真聽講，二是學生課后作業反饋有效。 仔細聽：我聽過這兩位老師的課，發現他們的課上幾乎沒有走神、走神的學生，每一個與老師有問題的學生幾乎沒有。 他們都能認真思考、認真實踐； 作業反饋有效：老師的作業全部可以在課堂上完成，老師親自批改，杜絕了課后抄作業的現象。

老師可以針對一些常見問題進行有針對性的指導，使他們能夠真正完成今天的工作，不留尾巴小學期末質量分析，不留死角。 因此，為了提高數學成績，我們每個老師都應該根據班級的實際情況，主動出擊，想辦法和策略，不能重復昨天的故事。 英語科目。 有效的教學從培養學生的興趣開始。 要培養興趣，學生必須品嘗成功的喜悅。 在日常課堂教學中，要認真落實學生的閱讀和寫作訓練。 閱讀：是指主動創設情境，讓學生大膽表達、主動運用英語語言； 寫作：是指讓學生正確、整齊地發音應掌握的單詞。 寫出來了。 既然學生會說、會寫，我們為什么還要擔心英語質量無法提高呢？ 反思二：我們的教學是否有針對性？ 我們都知道，影響班級成績的決定因素是優生率和及格率。 要想提高班級整體成績，就必須抓好兩端、引領中間。 在前面的分析區域中，我們從三個科目中抽取了兩份材料：每個班的優秀學生人數和成績不佳的學生人數。 從表中我們可以得出一個結論：凡是優秀率高、不及格率低的班級，該班級的綜合成績都會排在學科組的前列。 在日常教學中，要狠抓學生輔導兩端，認真做好助優、補缺工作。 我們不僅要重視學困生的輔導，更不要忽視中高年級學生的輔導。 只有有的放矢，提高兩個率，班級的整體成績才會得到提高。 反思三：我們是否作為一個團隊相互協調、共同進步？ 鄧小平同志曾經說過：一個人富了并不是富，而是大家都富了才富。

套用在班級上，一科高分并不代表高分，三科高分才算高分； 對于成績來說，班級成績高并不代表成績高，班級之間差距小就好。 為調動大家“共同致富”的積極性，學校制定了詳細的年級組集體考核細則、教學質量優良班級考核辦法，鼓勵年級組和諧發展、共同進步。 這次期末考試，只有三年級英語和六年級語文科目的最高分和最低分在五分以內，其他科目基本都在十分以內。 班級語文、數學、英語成績僅為二班（6）、二班（3）、二班（4）、二班（5）、二班（9）、三班（6）、四（8）班、五（4）班、五（3）班、六（5）班、六（8）班、六（4）班，12個班級均達到或超過該科平均分。 以上是教務處對各學科質量的不全面分析。 這不一定是科學的。 請各位老師會后批評指正。 老師們，2014年已經過去，嶄新的2015年正在向我們微笑。 面對我們新的工作，全體教師一定要認真分析當前形勢，找準目標，扎扎實實教學，認真學習，扎實工作。 扶善補短，我們一定會在炎熱的七月收獲成功的喜悅。