2019年第2期專著_教學篇(3-7)基于高級學習視角的化學核心概念界定——以“物質結構”為例童文釗； 鄒國華; 楊繼東（8-13）背景知識與學科教學立德樹人吳俊明課程改革前沿_專題研究（14-19）優質化學課程科學風險內容分析陳凱； 魏兵; 陳悅（20-25）基于FLOW MAP測試和多維度評價的《化學鍵合》學習成果 秦璐； 陳曉娜； 嚴春耕; 周青課程改革前沿_探索與實踐（26-30）淺談高中化學學習活動的精細化 奚云芳； 顧前英（31-35）初中化學粒子觀構建有效策略王榮橋聚焦課堂_案例分析（36-40）基于ATDE的項目式化學教學模式分析——以“從鋁土礦到以“鋁合金”為例 吳漢清； 孫念東; 李琳娜（40-45）探索有機化合物分子結構中隱藏的反應模式——以高二《有機合成》復習教學為例左金鑫； 何彩霞（46-50）通過實驗探索培養化學核心素養和關鍵能力——以《金屬的化學性質》為例，沉艷； 楊賢江; 李迪（51-54）核心能力視角下的情境創設——以《水的凈化與合成》為例聚焦課堂_優秀課例（54-57）有效整合教學資源培養學科核心能力——以“金屬與水的反應”為例周朝暉； 沉蓉實驗研究_實驗教學（58-61）酸雨形成條件實驗室模擬設計——基于POE教學策略與數字化實驗方法融合的袁凌云； 李鼎; 岳文紅; 楊吉實驗研究_創新設計（62-65）pH傳感器在測定石蕊、紫甘藍浸出液pH值中的應用王杰; 孫克平（66-69）《化學印章》與“化學打印機”雷一柱一起設計有趣的化學實驗； 王茜; 萬雅麗; 李智； 陳定梅; 盧翔宇; 王克良（70-72）考察二氧化硫實驗的組合設計王永珍； 威海; 李德前（69-69）歡迎訂閱2019年《化學教學》（98-98）團結協作、敢為人先——田家濱中學初高中化學教研組實驗研究江蘇南通學校_延伸探究（72-74）應用壓力傳感器探究氫氧化鈉與二氧化碳的反應劉勁松的測量評價_解題策略（75-79）基于模型認知的高中化學復習徐美蓮的測量評價_考試分析（ 79-84）“識字為本”實驗題介詞策略示例顧宏； 吳永才（85-88）2018年國家化學第一卷實驗題試題分析及教學啟示中國華教學參考_知識拓展（89-93）基于化學學科思維培養的苯教學拓展惠海濤教學參考_問題討論（94-97）胡朝生“復分解反應條件”化學內涵解讀

2019年第3期（3-7）學科核心能力視角下的教學目標：科學發展、準確表達 楊玉琴； 倪娟（8-12）對“模式認知”學科核心能力的認識與思考 單旭峰（13-18《普通高中化學課程標準（2017年版）》必修課內容與《普通高中化學課程標準（2017年版）》必修課內容的比較分析《普通高中化學課程標準（實驗）》李倩；王倩；梁強；萬艷蘭）（19-23）中學生“酸堿鹽”概念理解發展現狀研究梁宏文; 吳艷杰; 王秀紅; 龔琪（24-30）平板電腦環境下高中生化學課參與情況研究 鄭亞軍； 詹曉紅（31-35）基于化學學科教學知識可視化分析研究陳惠媛； 楊水金（36-41）基于“解決問題”的高中化學教學設計與思考——我們需要什么樣的化學課堂胡先進（41-45）從巔峰到本源：中學化學逆向教學討論張旭東的設計與實踐； 孫重陽（46-49）基于核心能力培養“科學態度與社會責任”的教學設計——以民教版必修課2《環境保護與綠色化學》為例 王偉； 張忠孝（50-55）基于SOLO分類評價與核心能力的化學教學設計——以民教版必修課1《金屬的化學性質》為例謝永榮（55-55）《化學教學》提交須知（56 -59）嘗試通過音樂表達化學反應現象曹景偉（59-61）鈉水反應實驗新設計孟天敬（62-66）改進的乙烯固體粉末任友良的制備實驗； 周春生; 劉萍; 曹寶躍; 徐山; 孫楊（67-68）乙酸乙酯制備示范實驗新設計楊玉峰（69-71）甲酸銀鏡反應實驗研究吳強； 李浩富; 唐宇（72-75）圖解分析化學反應轉化率教學研究陳霞； 楊國平（76-79）確定元素在周期表中的位置和加成聚合產物的單體結構徐江； 胡青（79-81）利用數學建模促進化學知識的理解深度學習——以檢驗水溶液中離子濃度關系為例馬善恒； 分析與教學啟示 郭俊瑞（92-96）中學化學物質毒性教學研究 吳漢清； 任麗娟; 陳斗 (97-97) 科研傳承與創新發展 上海松江二中及其化學教研組簡介 (98-98) 2019年化學微格教學論壇暨第九屆“中國杯”通知“化學師范生教學技能交流展示活動

2019年第4期專著（3-6）高中化學關鍵能力內涵及構成要素研究楊繼東； 王厚雄課程改革前沿（7-12）《普通高中化學課程標準（2017年版）》文本挖掘陳凱； 陳悅（13-17）基于粒子觀構建的高中化學《水溶液中的離子平衡》教學回顧陳伯寅； 麥大欽（18-24）基于Rasch模型的學生推理能力評估研究郭希培； 薛亮; 古力如吐爾遜; 馮玨（25-30）用化學TED演講促進學生深度學習 趙陽（30-33）反思與構建：初中化學教師的實驗技能與素養——江蘇省初中2018年透視從觀察楊大強化學實驗教學技能大賽王國正的聚焦課堂（34-37）基于學生學習路徑暴露的可視化教學實踐徐海偉（38-42）存在與突破：基于素養的知識理解與教學探討——以“物量”為例朱之江（42-44）“糖之源”引發的教學思考 張健（45-49）淺析“證據推理”在元素復合探索教學中的應用 張旭東； 楊玉琴（49-53）基于培養學生化學核心素養的《手性分子》教學設計 張莉莉； 徐敏實驗研究（54-57）《氯水的成分探索》實驗裝備改進與教學模式探索黃翠玉； 張先進（58-63）培育核心能力的微技術項目——以“電解反應中金屬生成位置探索實驗”為例凌異洲； 楊健; 任澤忠; 高文北（63-66）利用傳感器探索碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩定性徐建舉； 吳曉紅（66-69）飽和鹽水電解實驗裝置新設計 李楠； 羅冰; 唐其生（69-71）乙烯性能的進一步改進實驗應春曉（72-74）乙烯與溴的加成反應產物研究孟海燕（75-77）利用香蕉提供水蒸氣與鐵粉反應王子華（78-80）“二氧化碳蠟燭熄滅實驗”的簡化改進楊寶泉（81-84）對一班中考化學形象題進行測量與評價附圖的科學性探討周美華； 李德謙; 李亞教學參考（84-88）化學動力學理論視角下實驗教學形象的修正——以幾個高中化學實驗的難點探索與教學分析為例 盧彥海（89 -92）命名新商榷有機化合物中常見雙鍵的研究 王朝霞； 羅千福遠景（93-97）美國AP化學課程框架分析及啟示方圓圓； 王雷

專著2019年第5期（3-8）科學教育中科學解釋的三個視角：科學發展、科學學習、國際觀念楊繼東； 王厚雄（8-10）“教、學、評”一體化內涵探索與落實 王云生（11-16）指出教師培訓課程設計與實踐新高考高中化學幾本書 有哪些書，提高化學實驗教學能力 何彩霞課程改革前沿（17-21）高中生化學學科核心能力評價研究——以“宏觀識別“微觀分析”為例 趙景芳；杜斌；韓波；嚴春耕；周青（22） -27）高考化學信息方程復習與備考策略研究——基于2018年深圳高中生第二次模擬考試數據分析 謝木宗（28-33）調查；高一過渡期化學教師教學情況分析 王樹（34-38）2017年版普通高中化學課程標準的實踐與思考——我們學什么化學需要課堂 胡先進（39-44）初中化學學業評價實施策略初探 陸建元； 楊建春（33-33）《化學教學》提交須知（-F0003）研究的傳承與創新發展上海松江二中及其化學教研組簡介聚焦課堂（45-49）研究基于化學學科核心能力的電解質概念“轉化式學習” 尤蕾蕾（50-53）整體設計能力超前發展新高考高中化學幾本書 有哪些書，培養學生創新意識和素養——以《有機分子中的基團》徐敏為基礎； 張麗麗（54-58）開放式實驗教學促進學生高階思維能力發展的實踐研究——以“質量守恒定律”為例郭建紅（58-60）創造擬人化情境建構自然、共情的學習環境——以初中化學《酸堿鹽》復習教學為例林美云； 吳新建; 張先進（61-64）基于“通”字特點的理念教學創新——以初中“化學”為例以“方程”教學為例苗旭（65-68）應用圖爾敏論證模型在《社會科學問題》教學中的探討——以“是否建硫酸廠”為例 李繼良方巖實驗研究（69-72）——碳氧化物與氧化鐵反應裝置的新設計 張小娥（73-75）有趣的硫酸銅結晶實驗設計 陸宗友（76-79）巧妙運用直角玻璃管提高初中化學實驗劉耀； 李德謙; 李偉才（79-81）探索粒子運動的實驗改進姚延川； 徐作培（82-84）氫氧化鋁在氨水中溶解度的實驗研究戴燕妮； 鄭子珊; 陳玉森 測量評價（85-88）電學法則在水解反應教學中的應用 韓萬忠（88-93）新高考真實應用題情境——化學試卷應用的價值研究與教學啟示以2016年至2018年江蘇省高考為例劉紅軍教學參考書（93-96）精心挑選鹵代烴消除反應實驗代表劉懷樂

專著2019年第6期（3-8）教學即研究：讓學科核心能力落實到課堂陸軍（9-14）我國高中化學學科核心能力研究：理論構建朱鵬飛課程改革前沿(15-21)中學化學教師核心概念認知現狀研究——以“熱化學”為例嚴文發（22-27）選拔考生“科學探究與創新意識”素養的現狀——基于微視頻技術表現力對朱麗英的評價； 王良民（27-32）中學化學守恒概念研究現狀分析與思考 王玉超； 王厚雄（33-38）初中科學探究學習的廣度、精確度和深度 嚴偉云（38-43）新高考背景“網上走課”化學假期輔導的實踐探索 吳巧玲(43-43)《化學教學》提交須知（-F0003）誠實做人、做事精益求精——浙江省瑞安市第四中學及其化學教研組簡介 聚焦課堂（ 44-49）基于“學習先進性”的初中化學教學設計——以浙江教育版《科學》《化學方程式》為例梁榮軍（50-53）凸顯轉變觀念落實核心能力——人民教育版必修課2第二章《化學反應與能量》教學分析 匡祥平； 何秋云； 易耀登; 楊艷（53-56）大思想指導下的化學教學實例研究 季紅； 唐增富; 孫克平（57-60）肉桂酸的人工合成——基于項目學習的有機評述曾璐； 鄒英波（60-65）基于學科核心能力培養的高中化學復習教學重構——以“有機制劑實驗”復習教學為例羅冰; 張先進實驗研究（66-70）以果蔬為原料的碘鐘實驗研究 王杰； 龍琪; 韓雅修; 徐海標; 吳曉（70-73）一氧化碳還原氧化鐵實驗的集成設計 裴銳； 張玲麗（73 -75）過氧化氫催化分解制氧實驗改進研究 王麗麗； 吳敦彥; 張艷華; 譚宗軍 (76-78) 稻殼制備納米二氧化硅的實驗研究 徐亮亮； 胡元; 張志偉; 楊開月(79 -82) 氫氧化銅檢測醛基的最佳條件研究 郭延慶； 龐云; 喬金鎖 測量評價（83-87）思維模型在實驗方案設計與評價中的應用實例討論 周平（88-92）實例討論 高考化學試題在課堂教學中的開發與應用 吳艷杰； 梁宏文; 龔琪; 王秀紅教學參考書（93-96）漢代青銅蒸籠古冶中提取的三種蒸餾實驗材料