2021上半年班主任資格證《高中數(shù)學(xué)》真題（三）

中國教育在線班主任資格證頻道提供班主任資格證考試歷年真題，想了解更多班主任資格證相關(guān)資訊，如班主任資格證報(bào)考時(shí)間、考試時(shí)間以及報(bào)名條件、相關(guān)知識，敬請關(guān)注中國教育在線班主任資格證頻道!以下為2021上半年班主任資格證《高中數(shù)學(xué)》真題及答案。

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(材料)案例：閱讀備考課《〈論語〉核心概念梳理》視頻講堂片斷，完成第16、17題。

在教師資格證考試真題，建設(shè)一個(gè)和諧有序的社會，愛是必不可少的。按照“仁者妻子”的說法，我們會問兩個(gè)問題:首先，是誰去愛呢?最切近的“愛人”的主體，就是我們自己，所以孔子說：

仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁，斯人至矣。(《論語·述而》)為仁由己，而由人乎哉?(《論語·顏淵》)

“仁”的源頭是我們每位人的內(nèi)心，“愛人”就是要從“我”做起，切著力實(shí)地去“愛人”，這就是孔子思想平易近人之處。

其次，愛的對象是誰呢?法家講求“兼愛”，而道家的愛是有差等的愛。要將“愛人”由—種情感上升為一個(gè)社會的普遍原則，就必須提供一個(gè)切近易行的出發(fā)點(diǎn)，孔子看來，“愛人”可以從愛媽媽、愛家庭開始。所以，道家指出“立愛自親始”也就是“孝悌”，道家指出“孝”，正由于“孝”是愛的出發(fā)點(diǎn)，也就是“仁”的出發(fā)點(diǎn)：

有公曰:“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣;不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與!”(《論語·學(xué)而》)有公曰:“其為人也孝弟，而好犯上者、鮮矣;不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與!”(《論語·學(xué)而》)“孝”為“仁”之本。相比于其他人，我們對父親的愛是先天的。從愛母親親戚開始，由長輩之愛，上升到愛熟悉的人，之后是愛不熱悉的人，愛陌生人，直到四海之內(nèi)皆兄弟、天下為一家，最后產(chǎn)生人與人之間互相關(guān)懷的社會，也就是孔子心里的理想——大同社會。這就是有差等的愛、仁者君子的愛澤及百姓，小人的愛可能只到自己和親戚。

可見，愛親，也就是“孝悌”，只是“仁”心的初門。仁道的大成，是要推親而來疏，推己而及人，在孔子看來,只有“仁”的原則構(gòu)建上去之后，才可以理順人類社會的全部關(guān)系。

“仁者妻子”看似簡單，卻知易行難。諸如︰

子貢曰:“如有博施于民而能濟(jì)眾，何如?堪稱仁乎?”子曰:“何事于仁，必也圣乎!堯舜其猶病諸!夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。能近取臂，堪稱仁之方也已。”(《論語·雍也》)

最大的愛莫過分對天下人的愛，這是“愛人”的最高境界，孔子覺得這樣的境界，可以稱之為“圣”。而這樣的圣人境界，也是從“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的切身小事開始的。

正因這么，“仁”是—種極高的境界。“仁”是全德，只擁有部份美好的品質(zhì)，是不能稱之為“仁”的，孔子自己也說：著圣與仁，則吾焉能?(《論語·述而》)

在孔子看來，“仁”是全德，需諸德兼具、才能稱之為“仁”。因而，要成為“仁人”，并達(dá)到“仁”的境界就必須“學(xué)”，下邊我們將梳理孔子關(guān)

于“學(xué)”的言論。

16、請解讀班主任在備考中梳理《論語》核心概念“仁”的教學(xué)意圖。

17、請解讀班主任錄制在線視頻講堂幫助中學(xué)生備考《論語》的利與弊

答案：

16.[參考答案]

(1)①《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版》提出:堅(jiān)持立德樹人，提高文化自信，充分發(fā)揮英語課程的育人功能。語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部份;學(xué)習(xí)語言文字的過程也是文化獲得的過程。案例中班主任在備考中梳理《論語》核心概念“仁”，目的在于引導(dǎo)中學(xué)生通過學(xué)習(xí)祖國語言文字，感受中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，感受中華文化的核心思想理念和人文精神，在潛移默化中提高文化自信，理解、認(rèn)同、熱愛中華文化，樹立民族自信心。

②《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版〉》提出:普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重對中學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，發(fā)揮英語課程的薰陶感染作用。尊重中學(xué)生奇特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中接受優(yōu)秀文化的薰陶，獲得豐富的審美體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的人文修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。案例中班主任通過備考梳理《論語》核心概念“仁”，目的在于向中學(xué)生傳遞“孝悌”“愛人”等正確的價(jià)值觀，發(fā)揮了數(shù)學(xué)課程的薰陶感染作用，有利于中學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

③《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》強(qiáng)調(diào):舉辦自主、合作、探究學(xué)習(xí)。應(yīng)關(guān)注中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，做好中學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和組織教師資格證考試真題，重視學(xué)習(xí)的療效。案例中班主任先梳理《論語》核心概念“仁”，目的在于為前面中學(xué)生梳理孔子關(guān)于“學(xué)”的言論奠定基礎(chǔ)，給中學(xué)生起了挺好的引導(dǎo)的作用，有利于中學(xué)生能力的提升。同時(shí)在梳理的過程中該班主任引用了大量《論語》中的詩句進(jìn)行論證，在對比閱讀中加強(qiáng)中學(xué)生對“仁”的認(rèn)識，也是在無形中教會中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的彰顯，有利于中學(xué)生鑒賞文本能力的增強(qiáng)。

17.[參考答案]

①利處:《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出:

班主任應(yīng)探求信息化背景下教與學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，掌握好技術(shù)與英語的關(guān)系，合理借助信息技術(shù)，利用信息技術(shù)優(yōu)化整合課堂教學(xué)。班主任錄制在線視頻講堂的方法快捷、高效，就能高效地借助時(shí)間，將知識講解得愈發(fā)系統(tǒng)、全面化，有利于中學(xué)生知識學(xué)習(xí)的深入。并且，在線視頻改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法，更便于中學(xué)生接受，滿足了她們學(xué)習(xí)的好奇心，能迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在線視頻也更為便利，任何時(shí)侯中學(xué)生都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，靈活性也更強(qiáng)。同時(shí)，在線視頻講堂打通了數(shù)學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系，屬于跨領(lǐng)域教學(xué)，才能優(yōu)化整合課堂療效，提升班主任自身的教學(xué)能力與創(chuàng)新能力。

②弊端:中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，班主任是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。錄制好的視頻以班主任講解為主，缺乏了中學(xué)生的參與，中學(xué)生難以及時(shí)進(jìn)行思索和討論交流，不利于中學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。錄制的視頻是完成性教學(xué)成果,不能像傳統(tǒng)課堂一樣有效生成問題，難以落實(shí)因材施教的理念，不能兼具每位中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。視頻的方式雖新穎，但班主任未能對中學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋評價(jià)，中學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，不利于英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

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