在課程開發階段，學院設置重視多元文化學習經歷，發展師生特長，滿足師生個性化發展需求，在實踐感受中提高師生綜合素養與能力的課程目標。因此，小學還要輪訓學院管理系統采取了以下措施：

首先，成立文化課程領導小組。中學以項目方式，爭創核心領導小組，為課程的開發推行提供行政支持。由課程領導小組指導課程思路與框架，約請課程領域學者、地方文化學者論證課程的設計與開發，保證課程思路的方向性、準確性、可行性與框架的清晰度、系統性和完整度。對課程指南、課程平臺、課程資源、教學方法、學習方法進行解讀，明晰教學目標、教學內容、教學課時、教學方式、教學舉措、教學成果等詳細內容，增加課程的可操作性。

第二，課程基地建設研究選用實證研究的方法，利用校內學者地力量，將科研與教研密切有機地聯系上去。通過在全校范圍內采集全樣本大數據，結合采訪、座談等方式進行定性、定量的剖析，摸透師生發展需求，精確定位課程，及時發覺問題校本課程開發方案，調整課程邁向，做好課程評估。輪訓學院管理系統在課程開發的詳細實踐中，比如課程目標的設置、教材內容的撰寫、課程推行策略的擬定等環節，通過包括顧問咨詢、結對培養等方法也為班主任的專業增強提供了寶貴的鍛練機會，推動了班主任的專業發展以及跨專業發展。

第三，通過課程浸潤的方式向師生解析、傳遞文化精神，以課堂、講座、游學、探究學習、實踐活動等多種方式，重視把社會主義核心價值觀以中學生“我的在場”的方式接地氣地展現下來，讓師生除了展現知識手藝的承襲、體悟優雅高貴的生活質量，更在感情、態度、價值觀上對自身、學校、城市甚至國家民族層面有更高的認同和追求。同時，學院通過校內學者的柔性使用與管理制度的靈活創新保證課程的科學施行。

輪訓學院管理系統在建立課程目標、課程平臺、課程資源、教學方法、學習方法五個維度的基本框架基礎上，借此為課程價值觀，推動課程的后續舉行，同時對課程的推行途徑、載體、平臺、資源以及“教師的教、學生的學”做系統的規劃。為強化課程管理，學院通過校外公開招考專職行政人員參與課程的運作、管理校本課程開發方案，確保課程推行精細到位。