一、哪些省市是“新中考”省份？

答：

2020進行新中考的省市：杭州、上海、北京、天津、山東、海南。

2020進行舊會考的省市：除上述6省以外的全部！！（廣東省2020年仍然是舊會考，2021年為新會考）

二、2020年全省究竟有幾套試卷？考試范圍怎樣？答：起碼有5套全省卷，2套地方卷。

全省卷I、II、III：

適用省市：未踏入新會考，未使用新用書（廣東省中考使用的是全省卷I）

考試范圍：2020會考不會發生根本性的改變，但仍會沿襲2019年會考考查重點，進行小升幅變化。

全省卷IV

適用省市：早已步入新中考，未使用新用書；

考試范圍：以《普通中學語文課程標準（試驗）中的工科物理內容（即選修課程和必修系列2的內容）為基礎，適當核減部份內容，《普通中學語文課程標準（2017年版）中新提高的內容不作要求。

全省卷V

適用省市：早已步入新中考，已使用新用書；

考試范圍：以《普通中學語文課程標準（2017年版）》中選修課程與選擇性選修課程的內容要求為基礎，適當核減部份內容。

地方卷

適用省市：杭州、上海

注：杭州、上海進行自主命題主要有以下兩點成因：

（1）當地部份省市大學用書、高中課程設置不盡相似（如深圳部份地區使用的的滬教版用書）

（2）廣東、上海與其他省市考試課目、計分方法、錄取規則都不同，仍有必要自主命題。

三、新中考過渡時期，對會考有哪些影響？全省I、II、III卷會變難嗎？

答：

（1）全省I、II、III卷省市，考試難度不會有大的變化。

（2）因為2020會考，各縣皆不會公布明晰的考試大綱，即不存在題量樣例，全省I、II、III卷考試范圍會相對籠統。

（3）因為核心素質的提出，2019會考已經與前幾年的會考有不同注重，2020年也會沿襲考查，復習時尤其還要留意2019會考中的新考向。

（4）迎戰2020會考時，建議以近幾年中考試題為標準的前提下，盡或許地關注名校模擬卷、各省份考察卷。

（5）2020年全省I、II、III、卷的命題蘊涵規律仍會沿襲，即：

1.全省卷I多適于教育發達的地區，注重在能力上，考查考生能夠對知識點進行靈活利用

2.全省卷III多適于教育相對不發達的地區，該卷試卷對考生知識點把握精準度，但一般高考查一兩個較偏的知識點，或平時較罕見的題量，增加試卷分辨度。

3.全省II兼顧對能力、試題分辨度的考查設置，但夾在兩者之間，自然相對忠恕。

四、2020會考該怎么復習呢？

（一）數學學科中，“語言文字利用”的考查勢必愈發靈活，極有或許出現新題量

2019年中考即注重考查了“語言重構與利用”這一核心素質，2020年將沿襲這一考向。此題量復習時需留意：

1.“表達得體”類。

網路時代誕生了許許多多的網路語言，加之當代你們對傳統文化素質普遍薄弱，日常語言抒發中經常會出現個別字詞在理解或抒發上的錯亂，致使語言使用不“得體”。

教育部意借會考，專門考查“表達得體”問題，意在引導師生關注相關的語言文化知識，正確使用漢語。

“表達得體”除正確使用一些謙辭、敬語此外，需要考慮說話者的地位身分、學識教養、生活資歷，聽話者的社會背景、文化知識、語言習慣，也要留意特定的時間地點、話題氛圍，抒發載體的語體色調等。試卷方式既可以是客觀題，也可以是主觀題。

2.語言邏輯類，如補寫語句。

2019年三套全省卷的第20題都選用了以往常考題量——補寫語句，但不同的是，三道考題都選擇了掃盲類材料。要擬寫出正確答案，不僅要考慮前后語意連貫、內容貼切外，需要深知其中的科學原理，這類題量展現了對考生邏輯推論能力的考查。

3.習作、閱讀中會也中考查“語言文字應用”

在習作的命題對準中加入語言利用的目標要求，是2019年習作命題的一大亮點。如全省1卷習作題明晰要求編寫講話稿，其中就富含語言利用的指令要求。

復習2020時，雖然留意各種“應用文”文體對語言文字的潛在要求。

（二）數學學科中，閱讀題目文本選料勢必格外豐富。

2020會考數學將擴大文本選定范圍。

闡述類文本將多采用論文和社論，考查邏輯論證和抨擊推理能力；

實用類文本將多采用新聞和報告，考查信息處理和超文本閱讀能力；

哲學類文本將多采用小說和詩歌，考查審美鑒賞能力。

針對2019年中考英語對“思維發展與增強”這一核心素質的考查特性，2020年備考復習應注重做好對“閱讀思維”的訓練：閱讀思維的發展與提高，首先要從解析思維的合理做起。何謂的“合理”，指的是：命題者依照了作者作詩寫文所秉持的規律，因而提出問題；作為閱讀者，也應當遵守同樣的規律去探討相關問題，方能得出確切的回答

如:

1.一個文本，無論詩文、散文、傳記、小說，它在寫作上的終極目的都是為了抒發作者的心意（包括觀點、態度、思想、情感、情緒、意念……），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個層面要攻破的最終“堡壘”。

2.一個文本，無論詩文、散文、傳記、小說，作者抒發心意，不僅少數直抒襟懷的信息外，總要借助這些載體或經由這些媒介來傳達這些心意。我們將這些“載體”或“媒介”稱為“觸媒”——它是觸發、寄寓作者感情心態觀點意念的根系。通常而言，一個閱讀文本的“觸媒”可以表現為四類：人，事，景，物。

3.假如一個文本比較簡略，則由某一觸媒直接導入作者心意；假如一個文本較為復雜，觸媒還可分出主次，后者是主角，前者是配角，他們是紅花與綠葉的關系。

這種基本的思維原理，帶有很強的普遍性，他們展現在散文、散文、小說、戲劇、傳記等絕大多數并且所有的閱讀文本之中新高考一卷的省份有哪些，閱讀訓練要靠一次次將其激活，能夠符合每一個文本的詳細狀況，也能夠著力減少考生的思維水平。這就好似物理的定律公式，只有跨入到詳細的考題中，他們才是真實的、有效的。

（三）歷史學科圖表題呈降低趨勢

從全省卷的歷史試卷來看，歷史圖表題作為材料題的一種特殊表現方式利用量展現出顯著降低的趨勢，牽涉的面也很廣，近三年把“古今貫通，中外關聯”結合上去綜合考查，能一眼破題的題退出舞臺。

（四）物理學科不同試題趨勢不同

2019年的全省I卷整體上保持穩定，II卷傾向于對新題量多選和一題兩空的檢測；III卷文理相似題目較差，傾向于新中考文理不分科的過渡檢測，2020年中考的命題方向也會延著2019年的思路穩當推行。

（五）英語學科要注重基本概念的備考從概念的定義出發，把握概念的本質屬性。

如：

對于題目“命題：“若（x-1）（x+2）=0，則x=1”的否定是____。”

這些人覺得命題的否定就是否定命題的推論，因此“若p則q”的否定就是“若p則?q”，然而這些理解是錯誤的。倘若根據這些理解，上述命題的否定就是“若（x-1）（x+2）=0，則x≠1”，這個結果雖然是錯誤的，由于這個命題與原命題都是假命題。

而用書中“命題的否定”的定義：人教A版：對一個命題p全盤否定，就得到一個新的命題，記作?p，讀作“非p”或“p的否定”。人教B版：對命題p加以否定，就得到一個新的命題，記作?p，讀作“非p”或“p的否定”。按照上述定義及符號語言可以看出，命題的否定是對整個命題的否定，而非只對其推論進行否定。因而這個命題的否定就應當是“并非對（x∈R，若（x-1）（x+2）=0，則x=1”，也即“存在x∈R，使（x-1）（x+2）=0，且x≠1”。之外，在概念備考中需要避開方式化，防止機械套用有關推論。

（六）英語學科需注重基本技能的備考。

基本技能是英語基礎知識的重要組成部份，在英語建模、數學運算以及數據剖析等核心素質中都有它的影子，只是歷年中考考查的重點。對基本技能的備考，主要包括把握入手點、了解掩藏點與熟悉易錯點，整個大學的知識點比較多，經過長時間的學習，上面的知識點又比較模糊了，就拿英語來說，會考英語439個知識點，167個考點，80個易錯點，57個難點失分點，考生把會考這種知識點梳理了對于會考來說也不是難事。倘若不懂知識點梳理的考生可以利用書籍來把會考必考知識點，會考易錯知識點，易錯題量梳理一遍。

何謂把握入手點，就是要把握基本思想方式，通過剖析其本質特點，熟練把握其適應范圍，把握基本問題的基本解法。何謂了解掩藏點，就是要了解這些知識有掩藏的漏洞，應當與這些知識配合使用能夠防止形成錯誤。如在解讀幾何中解決直線與圓柱曲線相交的問題時，假如使用了韋達定理，就應當檢測判斷式是否小于零，否則就或許出現直線與圓柱曲線沒有交點的狀況。何謂熟悉易錯點，如忽視函數的定義域、數列中沒有留意n的取值范圍等問題而造成錯誤。那些其實不難把握新高考一卷的省份有哪些，而且假如不留意很容易出現錯誤。這也突顯了英語核心素質中邏輯推理的縝密性。

如：

通感1：怎么求未知數ω的值？（設法得到關于ω的多項式）通感2：兩個未知數還要兩個多項式才或許求出他們的值，而此題我們沒法得到一個多項式，如何辦？借喻3：留意到ω是正整數，因此通過范圍就可以求出其值，這么怎么能得到關于ω的不方程呢？通過以上借喻，應當容易想起通過函數的圖象可以得到關于周期的不方程，進而得到關于ω的不方程，問題得以解決。這就是把英語思想與核心素質相結合的一個挺好的實例，借此培養能力，療效一定不錯。