仔細觀看一部作品之后觀書有感的意思，你看完之后有什么體驗呢？ 我需要寫一篇我的收獲的回顧。 想必很多人都在煩惱如何寫一篇好的書評。 以下是小編為您整理的《讀書感想》原文及譯文。 歡迎您閱讀。 我希望你會喜歡。

【原來的】

半畝方池開闊，天光云影繚繞。

問問運河哪里能得到這么清澈的水，因為那里有活水的源頭。

【筆記】

①方塘：又名半木池，位于福建省尤溪市南部的鄭乙齋堂（即后來的南溪書院）內。 朱熹的父親與鄭氏關系很好，故《蝶戀花·醉宿鄭莊》有詩云：“天明方池開，柳絮飄落如飛，愿立于春風中。” 鏡子鏡子。 古人以銅為鏡，用鏡袋包裹，使用時打開。

②這句話的意思是天上的光和云的影子倒映在池水中，不斷變化，就像人在徘徊一樣。

③曲：何，指方堂。 娜(nǎ)：怎么可能？ 娜：“哪個”是什么意思？ 正如所承諾的那樣清晰：如此清晰。

④“活水之源”：活水之源比喻知識不斷更新發展，從而積累起來。只有在生活中不斷學習、應用、探索，才能讓自己保持先進、充滿活力，就像源頭一樣。水。

【翻譯】

半畝方形池塘如一面鏡子展現在眼前。 天空的光華和浮云的影子都在鏡中一起移動。 我想問方塘的水為什么這么清澈？ 因為有一個取之不盡、用之不竭的水源源源不斷地向它輸送活水。

【關于作者】：

朱熹（1130年9月15日—1200年4月23日），五十二行人，字初郎，號季言，字元惠，字仲惠，號惠安。 后人稱惠翁，又名朱熹。 紫陽先生、考亭先生、滄州病老人、云谷老人、滄州病老人、泥翁。 謚文，又名朱文公。 漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西婺源），南澗府尤溪（今福建三明市）人。 南宋著名理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人、閩學代表人物，世稱朱子，是繼孔孟之后最杰出的弘揚儒學的大師。

朱熹是程昊、程頤的第三個弟子李同的學生。 他出身貧寒，自幼聰明。 他在簡陽云谷建茅草堂，取名“惠安”，并在此講學。 世稱“考亭派”，又稱考亭先生。 他繼承北宋周敦頤、二程之學說，創立了宋代研究哲學的學術風格，稱為理學。 他著述頗豐觀書有感的意思，編有《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四本書作為教科書。

【欣賞】

這是一首比喻風景的名詩。 全詩以方糖為喻，生動地表達了一種微妙而難以形容的讀書感受。 池塘不是一潭死水，而是不斷充滿活水，所以它就像一面鏡子，晶瑩剔透，倒映著天空和云影。 這種情況與同一個人在閱讀中解決問題，獲得新知識并收獲頗多，提高理解力時的情況頗為相似。 這首詩所表達的靈氣流動、思路清晰、神清氣爽、知足常樂，正是作者作為一個大學者的個人閱讀感受。 詩中所表達的感情雖然僅供閱讀，但意義深遠，內涵豐富，可以廣泛理解。 尤其是“問渠有多清，因有源頭有活水”兩句。 水之所以清澈，是因為有源頭源源不斷的注入活水。 寓意著人要想頭腦清醒，就必須努力學習，時時補充新知識。 因此，人們常用它來比喻不斷學習新知識，以達到新的境界。 人們也用這兩首詩來贊揚一個人的學識或藝術成就，有其深刻的淵源。 讀者也可以從這首詩中得到啟發。 只有思想始終活躍，心胸開放、寬廣，接受各種不同的思想和新鮮知識，具有寬廣的包容性，才能不斷有新思想、新想法。 這兩句詩被濃縮為人們常用的成語“活水之源”，用來比喻事物發展的源泉和動力。

這是一首很有藝術性和哲理的詩。 人們在欣賞書法作品時，往往會產生一種靈動的藝術感受。 詩歌運用象征手法，將這種內心感受轉化為可感知、可描繪的具體形象，讓讀者自己領略其中的奧秘。 所謂“源頭活水”，應該是指作家心中取之不盡、用之不竭的藝術靈感。

這首詩的寓意非常深刻。 用活水之源來比喻書法藝術豐富的靈感，這是書法藝術作品真正取之不盡、用之不竭的源泉。 闡明了作者獨特的閱讀體驗，既符合書法藝術創作的特點，也體現了一般的藝術創作。 的本質。

拓展內容：古詩《看書有情》賞析

“翻譯”

半畝方池敞如明鏡，清澈見底。

天光和云影閃閃發光，漂浮在水面上。

想問為什么池塘里的水這么清澈？

因為有一個取之不盡、用之不竭的水源源源不斷地向它輸送活水。

「寫作背景」

慶元二年（1196年），為避權臣韓周周之禍，朱熹與弟子黃謙、蔡臣、黃忠來到新城浮山雙林寺旁的武夷堂。 （今利川縣社坪鄉竹山村）講學，并作《浮山》詩一首。 其間，他往返于南城、南豐之間。 他應南城李元吉、鄧越禮之邀，寫下《建昌軍士銘記》一文，由衷地贊揚了建昌的人才輩出。 應南城縣上塘托德沃村吳倫、吳常兄弟邀請，到村里講學。 他為吳家堂題寫了《融木軒》，為讀書亭題寫了《書樓》，為吳氏兄弟創辦了社團。 蒼寫有《涉蒼記》。 他還在村里寫下了一首著名的詩：“問渠有多清，這樣才有活水源”（《觀樹有肥》）。 朱熹離開村子后，村民們將托德沃村改為園園村。 民國時期，為紀念朱熹設立火水鄉（現屬上塘鎮）。 南峰曾鞏書房巖壁上刻有朱熹書寫的“書言”二字，洞下小池壁上刻有朱熹書寫的“墨池”二字。

《詩意的鑒賞》

《觀書詩二首》是南宋理學家朱熹的詩集。 這兩首詩抒寫了他“看書”的感受，通過生動的形象揭示了深刻的哲理。 從標題來看，《讀書感想》兩首詩寫的是讀書的感受。 它們的目的是講道理并提出論點。 如果做得不好，很可能會被寫成“語錄講義韻”。 但作者寫的是詩，因為他從自然和社會生活中捕捉圖像，并讓圖像自己說話。

作為一首哲理詩，詩人朱熹用池水清澈、注入活水的現象來比喻不斷接受新事物，才能保持心靈的活躍和進步。 讀完后，常常讓人有恍然大悟的感覺。 詩中運用象征手法，將這種內心感受轉化為看得見摸得著的行動來描述，讓讀者自己領略其中的奧妙。 所謂“源頭活水”應該是指不斷從書本中獲取新知識。

《觀書詩二首·上》是一首表達讀書感受的哲理詩。 “半畝方池開，天光云影繚繞”。 半畝“方池”不大，只是半畝地上的一個方池，但卻清澈透明如鏡。 《以鑒》中的“鑒”就是“鏡”，照出人的鏡子，“鏡”和“鑒”是同一個意思。 “半畝方池”張開如鏡。 “半畝方池”雖不大，但清亮如鏡，“天光云影”倒映其中。 波光粼粼、漂浮不定，心情明朗。 作為對景物的描述，這也可以說是非常生動。 這兩句話所呈現的形象本身就可以給人一種美感，讓人感覺清明豁達。 這種感性的形象本身也包含著理性的東西。 顯而易見，“半畝方池”的水很深很清澈，所以能倒映出“天光云影”； 相反，如果很淺、很臟，就無法反映它，或者不能準確地反映它。 反映。

詩人抓住這一點進一步探討，寫下了三四句頗有哲理的句子：“問渠清如何？因有活水源頭。” “問渠”的“渠”不是“一溝水”中的“曲”字，相當于“它”的意思，這里指的是方塘。 “問渠道”的意思是“問它”。 在這種情況下，“它”指的是“方糖”。 詩人沒有說“方塘”有多深。 詩的第三行突出了一個“清”字，“清”已經包含了“深”。 因為如果池水沒有一定的深度，即使“清澈”，也體現不出“天光云影纏綿”的意境。 詩人把握池水“深”、“清”，能體現“天光云影”的特點。 但詩人并沒有就此結束，他提出了進一步的問題。 “問”那個“”，“有多清晰？” 問為何如此“清晰”，能倒映“天光云影”。 如果孤立地看待“方糖”，這個問題是無法回答的。 詩人于是放開視野，眺望遠方。 終于英語作文，他看到了《方糖》的“出處”，找到了答案。 正因為“方糖”不是無源之水，而是有一個永不干涸的“源頭”，源源不斷地為其輸送“活水”。 由于“源頭活水”的不斷輸入，這個“方池”永不干涸、永不陳腐、永不骯臟，永遠“深”、“清”。 如此“清”，不僅體現了“天光云影”，更體現了“天光”與“云影”“同行”的細膩意境。 這就是這首小詩所展現的意象及其思想意義。

《詩評》

《管樹有非詩二詩》所蘊含的原則，屬于審美原則的范疇。 一詩的推理角度是欣賞美，二詩的推理角度是創造美。 這一審美原則具有一定的普遍性。 例如：如果讀者拋開詩歌本身的描述對象，完全可以延伸這個原則。 例如，如果將“書”理解為“書”，而書的內容一般不包括醫學書籍、哲學書籍、歷史書籍、科技書籍等，而僅包括詩歌、音樂等文學內容體現文學藝術美的散文、散文等，也可以認為“活水之源”表達“不竭的文學思想”，而“一夜春潮”表達“綻放的文學思想”等等。在。

【《看書有感》原文及譯文】相關文章：

《觀術》原文翻譯欣賞11-06

《 from Books 12-15》的原文和翻譯

《書觀》原文及譯文07-10

《管束》原譯注解與賞析05-05

《觀術》原文翻譯與賞析（精選8篇）05-20

《管書》原譯欣賞8篇精選文章05-20

《觀術》原文翻譯欣賞8篇11-06

《觀術》原文翻譯欣賞（8篇）11-06

朱熹《看書有情》原文翻譯欣賞06-14