八年級上數學期高考試質量剖析（精選8篇）

考試是一種嚴格的知識水平鑒別技巧。通過考試可以檢測中學生的學習能力和其知識儲備。對于不同的考試，為了保證結果的公平、公平，考場必須要求有很強的紀律約束，但是專門設有主考、監考等監督考試過程，絕對嚴禁任何作弊行為，否則即將承當法律和民事責任。僅供參考，你們一上去瞧瞧吧。

八年級上數學期高考試質量剖析篇1

一、試題特征

試題包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分八年級上冊數學教案，考試時間120分鐘，試卷以基礎知識為主，對于整套試卷來說，容易題約占60%、中檔題約占30%，困局占10%，主要考查了八年級下冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數學試題檢查的范圍應當說內容全面，難易也適度，重視基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出中學生的實際物理知識的把握情況。無論是試卷的類型，還是試卷的抒發形式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨特的眼光。試題能從測量中學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的物理知識。打破了中學生的習慣思維，能測試中學生思維的多角度性和靈活性。

二、試題剖析和中學生做題情況剖析

1、單項選擇題，總共10小題，共30分。出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻須要足夠的悉心，含蓋的知識面廣。主要考察了中學生對基礎知識的運用，但好多中學生都把握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，致使得分較低，之后要注意基礎知識的把握和靈活應用。如第8題考查了等邊三角形的性質定律，中學生出錯率較高。

2、填空：總共8小題，共24分。第12題是考察中學生對三角形的外角和與三角形的內角把握情況，這題的得分率較低。第16題主要考察了中學生對三角形的判斷定律的理解，找出全等三角形的對數，中學生容易出錯，第17題是考察中學生對三角形中的外角和與內角及角平分線的的把握，但這題中學生欠缺依據題意轉化，所以造成失分。第18題是兩直線平行的知識，因為這類型的題平常接觸多，所以得分率較高。

3、解答題：總共6小題，總分66分。這六小題主要考察中學生全等三角形的性質、判定、三角形的等角對等腰和等腰對等角的性質等幾何知識。這塊中學生失分率較高，主要是：其三，中學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪剖析起。其一，中學生書寫的格式不規范，不懂地借助幾何語言來敘述。如第20題，好多中學生讀不懂題意，不曉得如何畫圖，很簡單的一道題引起中學生失分率較高。

三、教學反省

1、對數學基礎知識的落實不到位

對基礎知識、基本技能與基本技巧的教學，不僅讓中學生識記，還應重視基礎知識、基本技能在實際問題中的運用，產生物理能力。

2、對學困生的補習不到位

中學生成績兩極分化現象較嚴重，加大對學困生的補習是全面提升教學質量的關鍵。

3、要理解新教材意圖，充分借助和挖掘教材，大膽扔掉繁、難、偏、舊的考題，調動中學生學習的積極性和主動性，迸發中學生物理興趣。

四、今后教學中的一些啟示

（1）注重概念和運算能力的教學，進一步提升中學生對數學概念、法則、公式的理解和運用。

（2）重視基礎，教育面向全體中學生，實現一課一得。

（3）充分彰顯中學生的主體作用，迸發興趣，引導中學生主動學習、主動探求，做中學生的指導者與推動者。

（4）聯系實際，教給中學生知識和技巧，提升中學生的物理素質。

（5）轉變觀念，培養能力。以中學生發展為本，以課本為主，搞好“四基”教學，培養中學生的創新意識和創新能力。

（6）通過師生的努力，使中學生能力和成績有所提升。

五、今后的教學注意事項:

通過此次考試中學生的答題情況來看，我覺得在之后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給中學生滲透教材的重難點內容。不能忽略自覺得是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在展現中學生的學習過程，培養中學生的剖析能力。在平常的教學中，作為班主任應盡可能地為中學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓中學生充分展示思維，讓她們自己剖析題目設計解題過程，加強中學生的書寫格式。

3、關注生活，培養實踐能力強化教學內容和中學生生活的聯系，讓物理從生活中來，到生活中去，因而培養中學生解決實際生活中問題的能力。

4、關注過程，引導探究創新，物理教學除了要使中學生獲得基礎知識和基本技能，并且要切實引導中學生進行自主探求，培養自覺發覺新知識、新規律的能力。

八年級上數學期高考試質量剖析篇2

一、試卷剖析：

1、從整體上看，本次試卷難度適中，符合中學生的認知水平。試卷能全面考查半學期所學的知識，在考查基礎知識和基本技能的同時，考查基本物理思想方式和綜合運用物理知識的能力，有利于教學方式和學法的引導和培養。

2、不足之處是有些中學生在答題時，曝露出中學生的基礎知識把握不牢，估算能力不過關，練習不夠，運用知識點非常不熟練，思維欠缺想像能力，欠缺靈活性；不才能認真審題，在運用物理知識解決生活實際問題上不足。

二、考試數據剖析和中學生答題主要錯誤剖析：

我校八年級參考人數282人，及格69人，優良30人，20分以下110人，10分以下36人。

第5題、第20題考查中學生對平方根、算術平方根、無理數、實數等有關實數概念、意義的認識，中學生混淆不清，中學生的基礎知識把握不牢，估算能力不過關。

第7題、第18題考查中學生對特殊三角形、特殊平行四邊形的判定，中學生思維欠缺想像能力。

第17、21小題探究勾股定律部份朋友有困難，中學生不能挺好理解題意，缺少物理思維造成在作圖時不能正確建立直角三角形而失分。

第24、25題考查中學生對平行四邊形、特殊平行四邊形的判定、學生書面抒發能力差，邏輯混亂。

三、存在情況：

1、后進生情況令人擔心，缺少學習目的，學習的知識點十分容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時依然不會做；兩級分化嚴重。

2、數學思維缺少（數形結合思想），中學生一碰到困局就怕，不愿開動腦筋思索，對條件的因果抒發還存在相當的缺陷，對幾何知識把握不扎實。

3、對所學物理概念理解不透徹，對所學知識不會融會貫通，不能用所學知識解決實際問題。

四、今后準備和教學建議：

1、進一步強化思想教育、八年級是中學生物理學習分化激化的關鍵期，每位班級中都存在著一定數目的差生，她們對學習語文缺乏信心，偏科情緒較重，有的甚至舍棄語文學習、鑒于此，我們有責任在語文教學中對中學生強化思想教育，端正中學生學習心態，讓其明白八年級語文學習的重要性，充分調動她們學習語文的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。

2、重視雙基訓練、在教學中要一直注意對中學生雙基的訓練、要把運算的確切性落在實處，把書寫規范化的訓練落在實處、注重知識發生、發展過程的同時，有效安排中學生的活動和技能訓練、在教學過程中加強幾何訓練、強化格式、知識點和思維。

3、教師應充分備課、備中學生、教師詳盡地備好每一節課，突出重點、難點，選定適宜中學生的練習題和作業，精講多練提升每節的教學效率。

4、認真搞好提優補差、在教學中，問題情境的設計、教學過程的展開、練習的安排中，盡可能地讓所有中學生能主動參與，讓這些沒有上課才能完成作業或上了課卻完全聽不懂的中學生有事可做，并認真做好差生的補習工作。

其實，在今后的教學過程中要以中學生為重點，重在引導中學生學會學習，讓中學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救舉措，提升中學生的基礎知識和基本技能，強化對中學生課后學習和練習的監管和督促力度，強化中學生剖析問題的能力，培養其創新思維能力，為今后的學習語文打好基礎。

八年級上數學期高考試質量剖析篇3

一、對試題的總體評價

本次初三下學期數學期中試題命題主要考查以下內容，共三個單元加一節，包括多項式、反比列函數、勾股定律及平行四邊形第一節。反比列函數所占的比列偏大。全卷試卷難度中等偏上。從考試結果看，基本上就能客觀反映中學生的語文學習水平，對今后的教學起到良好的導向作用。

二、本次期中測試成績

本次期中測試成績通常，46名中學生出席測試，有24名中學生及格，其中有9名中學生優秀，總分2536分，平均分55.1分。中學生兩極分化仍非常嚴重。成績不好的誘因一方面是部份中學生審題不認真，答題馬虎，另一方面緣由是班主任訓練的力度不夠，中學生應用所學知識解決問題能力較差。

三、學生答題主要錯誤剖析

第9題考查中學生用多項式來表示數，但大多數中學生都把它當作多項式等式來解，所以總也列不出多項式，得不到答案。中學生審題不夠認真。

第10題主要考查中學生對反比列函數解析式及其應用，過程稍復雜一些，拐了一個彎兒，難度偏大，有些中學生就蒙了，有的干脆就舍棄了，造成失分。

第11題考查中學生對多項式等式的解的把握情況八年級上冊數學教案，一是有解，二是無解。有好多中學生都忽視了無解的情況，選錯了，造成失分。

第16題考中學生對平行四邊形的性質：對角線相互平分及三角形三邊關系：兩側之和小于第三邊。此題中學生大都忽視了三角形的三邊關系，因而選錯，造成失分。

第25題考查反一次函數及比列函數的性質及其應用，第1問大部份中學生都做下來了，但第2問求三角形AOC的面積，大部份中學生沒做下來，造成失分較多。

四、教學反省

1.認真組織學習課標，研究教材，確切掌握“課標”。進一步提升備課的質量。

2.研究和改進課堂教學的方式，提高課堂教學的趣味性，調動中學生學習的積極性，規范例題教學，及時調控教學活動，提升教學的有效性。

3.進一步強化中學生日常學習行為的管理，規范中學生學習習慣，加強中學生每次作業的有效性。

4.進一步關注學困生學習，強物理困生目標意識。

5.進一步筑牢基礎，強化練習力度，增強中學生學習語文的信心；引導中學生整合知識，提升中學生的綜合應用所學知識解決實際問題能力。

八年級上數學期高考試質量剖析篇4

一、本次考試基本情況

本次考試題難易適中，既能考出優秀生的能力，又能考查出后進生對基礎知識的把握。題型新穎，與實際聯系很大，對中學生的應用剖析能力要求較大。選擇，填空題重在考察中學生的基礎知識；解答題，畫圖應用，題形新穎，考察中學生的實踐、應用能力充分考察出了中學生的各方面能力；探求與實踐綜合題，既包含了應用能力的要求，又包括了對估算能力的考察。整體上一，三班略好。

二、考試存在問題

1、從此次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應的現象，具體表現如下：

（1）基礎題把握不好，綜合題和應用題做得也不夠理想。

（2）擴充與思索及解決問題的題目有相當一部份朋友幾乎不得分。

（3）優秀生等次不多，D類相當多。

2、從中學生的考試情況來看，主要存在以下問題

（1）尖子生不尖的現象比較顯著，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不寬闊的反能力不強，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數為100人左右。

（2）中學生對學過得知識不扎實，不牢靠。基本的公式、概念規律記不住，造成有某些班的D類的人數較多。

（3）中學生的思維能力，歸納能力總和運用知識的能力不強，前面幾個題得分不高，造成本次考試中優秀分數太低。

三、原因剖析

首先是班主任方面，初次接觸新課改教材，對教材的難易程度，知識的深淺掌握不準，在授課時間方面本學期授課進度過慢，造成最后期中備考時間過短，備考不充分，而這部份知識涉及到較多的估算知識，不經過反復的訓練，中學生很難捉住解題的關鍵，領到題目后束手無策，思路混亂，解題步驟不系統，造成本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優秀線，及格線太低的重要誘因。

班主任對新課改形勢下的考試動向掌握不準，不能挺好的掌握教材，熟練把握《新課程標準》，并借此為講課的手冊針，挺好的將教材內容吃透，捉住重難點，但是新課改對中學生探究發覺問題和剖析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平常訓練的薄弱環節，所以中學生在考試過程中對未講過的題的正確率太低，也是導致考試成績普遍低的一個重要誘因。

班主任對中學生的輔道力度不夠，不能挺好的緊抓及格和優秀邊沿的中學生，對中學生的要求不夠嚴格也是導致成績差別的一個誘因。某些班級上課聽講不認真，中學生上課打盹現象嚴重，作業完成質量不好，是導致差別的另一緣由。

其次是中學生方面，普遍存在的問題是語言抒發能力差，剖析應用能力有待進一步增強。表現下來的對知識的把握不夠靈活，養成死記硬背的習慣，不能挺好的將所學應用到實踐中，造成探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。并且中學生對于課本基礎知識把握不夠牢靠，存在懶惰，偏科現象也是導致成績差別的主要誘因。

四、搞好教學的整改舉措：

1、加強集體備課，統一教學過程，清除知識結構，確定重點，統一突破重點、突破難點的舉措，統一教學進度，統一學法指導，統一單元習題，討論研究教材的重難點，挺好的掌握教材，努力鉆研《新課程標準》，發揮《新課程標準》在教學中的主導作用，與新課改相適應，靈活掌握教材，把握出題動向，制訂合理的計劃，舉措，使教學工作逐步進行。

2、加強對中學生的應用實踐能力，剖析探究能力，設計創意能力的培養，提升中學生的綜合素養。強化綜合型題的訓練，鍛練中學生的應用實踐能力，培養中學生好學上進，敢于探求，不恥下問的精神，防止中學生養成死記硬背知識的習慣，遇見新題束手無措。

3、通過聽說課活動增強班主任的業務素養，提升課堂效率，加大對中學生的管理力度，提高中學生對學習的興趣愛好，使中學生愛學樂學。對優等生和差生的補習力度要強化，努力提升兩率一分。

4、抓好邊沿生的轉化工作，狠抓邊沿生的積極轉化，對于提升成績，非常是優秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養她們的興趣，引導其主動發展，對于提升中學生的大賽成績和中學生的結業優秀率和及格率幫助很大。對這部份中學生要構建轉化計劃分步驟的完成轉化計劃。對于有潛力的中學生雖然不在這個范圍內也要進行培養。

八年級上數學期高考試質量剖析篇5

一、數據剖析

出席考試85人，均分80分，合格率為88%，優勝率為65%。與擬定的拼搏目標相差甚遠，合格率沒有達到，優勝率沒有達到，均分與擬定的拼搏目標均分85分，相差5分。

二、未取得成績的主要誘因

1、在平常的課堂教學中，我沒有重視知識點的拓展與延展，未強化知識點的歸納與綜合訓練，未強化知識點的縱橫對比，本次考試，中學生對知識點的把握相當不好，85名中學生中得60分以上的占全班總人數的88%，但只有10%左右的中學生因為悉心得了比較高的分數。

2、在平常的綜合訓練中，我沒有重視指出，培訓中學生的動手操作訓練，在本次期終考試中，第四大題滿分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同事都沒有得滿分。

3、在平常的教學中，我沒有注重中學生的書寫習慣，認真估算的習慣，更沒有重視筆算、筆視、視算三結合，本次期中考試估算得滿分的朋友少之可憐，只有王淑娟朋友得了比較高的分數。

4、在課堂教學中，在課堂教學中沒有重視和培養中學生的自主學習、合作學習、探索的能力，所以未得到較好的療效，走入生活，解決問題，50%的中學生答題的正確率不高，基本上都做錯了。

三、教學中存在的問題

1、在本次考試中，中學生對能簡算的簡算估算失分較多，主要緣由在于我本人，在平常的訓練中，對加強訓練的不夠，中學生審題不夠認真，致使了此次考試平均分沒有達到目標的主要誘因。

2、在教學學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使中學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，中學生的綜合能力有待于進一步加大。

3、在培養中學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養中學生的自學能力。

四、改進的舉措

1、在吃透教材的和知識點上下工夫，在教學方式上多引導、多啟發，向課堂40分鐘要質量，提升中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2、在培養中學生產生良好的學習習慣上下工夫，重視培養中學生的聆聽、表達上、書寫的習慣，讓中學生竭力參與學習，探究知識面，合作交流。

3、在課堂上重視讓中學生借助早已學過的知識進行遷移，因而主動學習新知識。

4、在培養中學生指責，激勵機械上下工夫，使中學生樂學，班主任樂教。

5、精心設計物理活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給中學生獨立思索、自主探求的足夠空間。

6、利用空閑時間，多關心、幫助、輔學案困生的學習，進而全面提升本班的教學成績。

7、抓單元測試，抓單元過關。

8、讓中學生認真、仔細審題。

9、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

10、基礎知識的把握還存在不理想的現象。

有的中學生的基礎知識把握不理想。如，有的在估算題中出錯，缺乏驗算檢測的習慣;有的中學生基本的位置作圖出現錯誤，檢測不確切。

五、改進意見

1、針對一些中學生不能認真仔細審題的問題，強化審題訓練，重視語文思維過程，讓中學生學會聽課。好多的中學生只重視語文題目的結果，而忽略了物理中最重要的部份：審題與剖析。讓中學生在剖析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。

2、針對一些中學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導中學生強化對數學基本概念的理解和辨析，幫助中學生構建假象。

3、針對中學生試題失分的現象，在今后的教學中，一定要鞏固中學生的估算能力，加強練習，提升中學生估算的正確率，培養她們悉心、認真、嚴謹的學習心態。

4、教師要做有心人。平常在批改中學生作業時，把中學生易錯的題目進行記錄，有利于之后的備考和提升中學生的正確率。

5、在今后的教學中，要愈發關注物理基礎比較差的中學生，給她們更多的機會，強化基礎知識和基本技能的訓練。

“解鈴還需系鈴人”，而我們班主任卻是教學還需耐心人，相信我們班主任只要有足夠的耐心，耐心的剖析，耐心的反省，耐心的探求，最后一定會有一群全新的中學生天使，圍繞在你的身邊。

八年級上數學期高考試質量剖析篇6

一、試題質量剖析

值得肯定的方面：語數眼科目的試卷考察覆蓋面大，難度適中，試卷新穎，靈活，重視主干知識考查，能對不同層次的中學生進行較好的考查與分辨，對重點知識的考察比較全面。試卷符合中學的出題要求和標準，也出現了一些對中學生自主設計能力考察的題型。

值得注意的方面：部份試卷梯度不大，就期中考試的層次要求而言，總體偏難。答卷方面的典型問題：知識點記憶模糊不清；答題缺少條理智，書寫較差，抒發欠確切，考慮問題不全面，審題不認真，答題不規范，答案無針對性，不能做到有的放矢。反映出中學生基礎薄弱，識記不過關。

二、評卷登分工作

1、考試管理：考試管理較為科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績真實可靠。中學生處在考前對中學生進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，對作弊的中學生處理及時

2、評卷：除英語等幾科因評卷任務較重，經教導處特批提早批改外，其余課目都能根據規定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。

3、考風考紀：

（1）監考：無遲到現象和監考不認真的現象。

（2）中學生作弊：共有2人作弊。

三、備課工作：

教導處對部份年級班主任學案進行了抽驗，學科主任對全部學案進行了集中檢測，且對每一份學案進行了點評，對每位學科的備課情況進行了整體評價。值得肯定的方面：學案備寫規范，教法學法指導都很注重，強化了學案格式的規范化，從學案內容看著重于基礎知識的傾向顯著，備寫量足，學案書寫工整，程序全面，細節突出，板書涉及新穎。內容詳盡具體，備課主任檢測認真負責，教學反省確切到位。重難點突出，重視中學生學科能力的培養，從學案反映出老師對教材及教法能進行認真鉆研，對教學認真負責的心態。

值得推廣的方面：注重文本的拓展，注重資料的積累。學案備寫不一定追求創新，但老師認真備課才是硬道理，踏塌實實才是真，趙倩老師的“剪貼法”：將有價值的知識點，習題等剪貼在學案中，日積月累，對提升教學能力，強化知識儲備，有很大的用處，值得推廣，教導處提議：一位青年班主任，備一把剪子；按照須要重建對自己授課有利又有很強邏輯性的板書，板書字數不能太多，但包含知識面廣，有借助中學生記憶。課后小結有價值，應當堅持；充分借助多媒體和網路教學資源，化具象為形象，充分調動中學生學習的積極性，培養中學生的自學能力。

反省和建議：鼓勵促進具有個性的、新學案的形成，對教學有推動作用。加強備課永遠是課堂教學管理的根本，就是在有些方式上應有一定的靈活性；班主任在教學中遇見的問題或突發精彩之處，應及時記錄，進行反省總結；很有必要在學案中反映學法指導來進一步加強學案備寫的質量和課堂教學療效，尤其要突出學情剖析和學法剖析指導；青年班主任教學過程備寫還應更為詳盡。

作業情況：某些課目剖析。

英文：本學期班主任均以批閱中學生的英語作業為書面作業，取消了原先中學生的書面作業以抄詞組、抄課文取代寫英文習作的現象。提升了中學生的德語書寫能力

語文：老師們對傳統的作業批改方法是認同的，還能感受到要提升中學生的語文成績，就踏塌實實地從一道題一道題的批改著手，發覺存在的問題，及時糾正。下一階段應抓一下中學生對作業中的錯題的更正與反饋，進一步提升作業批改的有效性。

英語：習作批閱達到了中學的批改要求，配套練習完成較好，有老師講解的紀錄和抽檢情況說明。默寫、聽寫類作業彰顯了英語教學重視基礎知識的取向，是近幾年來老師從變革回歸傳統的彰顯，數學筆記、綜合性學習等作業又彰顯了老師對新課改的認同。英語教學共性明晰，個性突出，作業量大而豐富。引導中學生步入英語學習的最佳狀態。

主要問題：大多數作業錯題沒有督促中學生及時去更正，使作業療效大打折扣。

四、質量剖析

1、各教研組質量剖析

本次期中考試質量剖析前，教導處按照分校的意圖對此進行了進一步的規范：

（1）大會范圍縮小：以備課組為單位的反省研究型剖析技巧；以班級為單位的教學團體型剖析技巧。各教研組以兩項剖析結果為基礎進行年級質量剖析。

（2）剖析內容的規范：成績剖析；學情剖析；教情剖析；反省改進。

（3）六個年級各學科按規定時間和規定的剖析項目，完成了期中考試質量剖析報告，剖析報告的質量較高，找準了工作中存在的問題，質量剖析能抓牢主要矛盾，能對存在的問題做科學剖析，并提出改進舉措，對后半學期教學工作有指導作用。

2、學科質量剖析：

各備課組按規定時間和規定的剖析項目，完成了期中考試學科質量剖析報告，剖析報告從試卷的質量，中學生答題中存在的問題，中學生對知識的把握情況等方面進行了剖析，反省了教學中存在的問題。雖然每個班主任都應當進行自己所教學科的質量剖析，如杜金紅等幾位老師對自己所教學科的質量剖析質量很高，相信，杜金紅對后半期的教學應當注意的一些細節將會很清楚，值得交流。