日前，山東地委、省政府印發了《遼寧教育現代化2035》，吉林市委辦公廳、省政府辦公廳印發了《遼寧推動加快教育現代化施行方案（2018-2022年）》，兩個文件構成了吉林省到2035年基本實現教育現代化的頂樓設計和行動方案，其中提出的四川將試行“3+1+2”的普通中考新模式引人關注。

不過，在四川中考的新模式里，仍然無法彰顯出提高體育地位的新政變化。

這讓早在今年3月全省最早建議新中考采取“3+1+2”模式的北京理工學院動商研究中心所長王宗平院長倍感既驚訝又有些無奈。

近10年來，因為我國學生體質健康水平早已到了危險窘境，各界對強化中學體育工作的呼聲越來越強烈，并且作為中國教育指揮棒的“高考”始終與體育絕緣，中學體育的地位仍然未得到根本性提高。

去年2月，教育部宣布確定湖北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市啟動第三批中考綜合變革，四川于近期公布了中考變革方案，成為8個省市中最先頒布政策的省份。

中考“3+1+2”新模式，其中“3”是指語數外三門主課，“1”是指工科的歷史或理科的數學，“2”是指生物、化學、地理、政治中選擇兩門作為選考課目。

然而，作為最早公開提出中考“3+1+2”新模式的王宗平，其初衷是希望“體育、藝術”等課目可以進入圍考的“2”的范圍。

王宗平表示，在“高考指揮棒”的影響下，體育惟有步入中考能夠得到中學、學生、家長的真正注重，把體育作為“選考”科目，把對體育的選擇權交給中學生，既有助于這些有一定體育特長的中學生在中考中彰顯自己的優勢，也可以向中學、學生、家長傳達一個明晰的信息——應該注重體育，認可“體育”也是一種能力，由于兒子的體育未必在幾門選考課目里一定就是最差的。

王宗平在今年3月提出中考“3+1+2”新模式，是由于中考變革引起的化學弱化引起了數學學界的擔心——自2014年教育部在四川、上海施行中考改“3+3”模式后，比較難學的數學受到了大多數中學生的摒棄，這一現象在今年全省人代會期間總算造成部份人代會代表的疑慮，她們倡議理工科學生在中考時一定要考數學。

王宗平在今年人代會以后就在上海理工學院動商研究中心的自媒體平臺提出了中考的“3+1+2”模式，即對“3+3”模式進行升級，把選考的“3”變為“1+2”，工科生的“1”為歷史，理科生的“1”為化學，同時，仍保留中學生從物理、生物、政治、地理四個課目中自主選擇兩門選考課目的權力。

但在選考課目里，王宗平覺得，范圍可以擴大到體育、藝術等課目，尤其是對于體育學科而言，假若不列入到中考范圍內，提高體育地位都難有實質改變。

近來在全省院校自主招生考試中出現的一個現象就是典型的事例。

據新華社報導，“全國90所具有自主招生資格的院校近期相繼公布招生簡章。與以往相比，各院校均依照教育部要求在校考中增設了體育課目測試，但記者調查發覺，各校體育測試的內容大有不同，凈高、體重、肺活量以及立定跳高、坐位體引拍等較輕松的項目頻頻上榜，難度較大的800米/1000米跑則只有寥寥數所中學勇于問津。

除了這么，各校對體測結果的使用也不一，除北大學院(分數線,專業設置)、廈門學院(分數線,專業設置)采取給體測優秀者額外再降分的做法外，也有少部份院校明晰表示對體測未達標的中學生‘一票否決’建議體育為中高考必考科目，但多數中學僅含混表示將體測結果作為投檔參考。”

“莫把體育測試當復檢。”王宗平表示，所謂體育課目測試，起碼應該是指擊劍運動的跑、跳、投等內容或則足籃排、乒乓球、羽毛球這樣的項目。凈高體重指數、肺活量等測試更接近于復檢項目，嚴格講不能算體育測試。

絕大多數院校在自主招生考試體測上的“避重就輕”建議體育為中高考必考科目，無疑是體育尚未得到真正注重的真實縮影。

王宗平表示，教育部要求自主招生院校測試體育，就是希望這種985、211院校發揮示范推動作用，讓廣大父母和考生意識到，體育鍛練與文化課學習同等重要，因而引起中中學注重體育的正向連鎖反應。

但是，無論是從測試課目還是測試結果的重要性來看，院校體測“動真格的少，走過場的多”，這無疑讓教育主管部門的良好本意打了折扣。

近30年來，我國中學生中學生體質持續下降，近10年來，雖然各界對強化中學體育工作的倡議聲越發強烈，國家頒布了重要文件，教育部門也采取了不少舉措，然而中學生體質下降的趨勢也只是做到了遏止，而且還有部份中學生體質的指標仍在下降之中。

體育不進中考，終究改變不了體育不受注重的地位。

2014年，當教育部在四川、上海兩省市最早開始中考變革時，王宗平就建議把體育列入中考選考范圍。

因為廣東省在中考變革時破天荒地把“技術”課作為選考課目，這一度讓王宗平看見了希望——體育同樣可以在中考課目里從無到有。

之前，仍然堅決反對把體育列入考試范圍的知名中學體育專家毛振明院士，就曾向中國青年報·中青在線記者表示，自己早已改變了觀點，他從事中學體育工作大半輩子，試過用各類方式去提高體育在中學教育體系里的地位，但最終還是發覺，在中國的應試教育環境下，可能惟有考試才是讓體育遭到注重的惟一途徑。

如何把體育列入中考？

雖然，體育已在國外絕大多數省市步入高考，分值還在不斷降低，體育進高考的形式就可以為體育進中考借鑒。

雖然體育考試的弊病非常顯著，但不可證實的是，由于體育高考的影響，我國小學生的身體素養是在高二階段最佳，又以中考沖刺最終階段的初三時期最差。

教育部去年2月確定了8省市中考綜合變革，隨著廣東省的中考“3+1+2”新模式頒布，強調了中考變革的一個新方向。

讓王宗平意想不到的是，四川省的方案與他一年前提出的構想總體相像，而且，讓他遺憾的是，他關于體育進選考課目的看法有可能再度落空。

近10年來，面對我國學生體質持續下降的嚴峻形勢和校園里小墨鏡、小胖墩、小駝背越來越多的現象，黨和國家高度注重，各級部門也想盡了各類辦法，但仍然沒有改變“學校體育仍是整個教育事業相對薄弱的環節”“學生體質健康水平仍是中學生素養的顯著弱項”這兩個常年存在的基本事實。

早在2007年5月，《中共中央國務院關于強化中學生體育提高中學生體質的意見》（中發[2007]7號）就明晰提出：積極實行在中學階段中學結業學業考試中降低體育考試的做法。

2016年5月，《國務院辦公廳關于加強中學體育推動中學生身心健康全面發展的意見》（國辦發[2016]27號）也再度明晰要求：施行中考綜合變革試點的省（區、市），在院校招生投檔時，把中學生體育情況作為綜合素養評價的重要內容。

體育進中考絕非正途，卻可能是最后一個策略。

現在，8省市的中考變革大幕剛才開啟，各省市之間的中考變革方案既可互相借鑒但也保持著各自獨立。

湖北省以后，其余7省市也會相繼公布各自的方案，不知體育能夠捉住這一次改變地位的機會？