摘要：《經(jīng)濟(jì)法》課程是經(jīng)管類專業(yè)師生課程機(jī)制中的重要一環(huán)，為取得良好的教學(xué)療效，所采用的經(jīng)濟(jì)法用書應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)經(jīng)管類中學(xué)生學(xué)習(xí)特性的特點(diǎn)。胡智強(qiáng)博士和顏運(yùn)秋校長撰寫的《經(jīng)濟(jì)法》風(fēng)格簡潔、觀點(diǎn)鮮明、學(xué)術(shù)規(guī)范，除了適用于經(jīng)管類專業(yè)的《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)活動，還可以廣泛應(yīng)適于經(jīng)濟(jì)、管理領(lǐng)域的理論和實(shí)踐活動參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類；經(jīng)濟(jì)法；用書；選擇

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-9324（2013）44-0126-02

一、經(jīng)管類專業(yè)師生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》課程特征

20世紀(jì)80年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的盛行和經(jīng)濟(jì)法理論的不斷研究深入，各類經(jīng)濟(jì)法著作陸續(xù)面世，其中較為重要的部份即是《經(jīng)濟(jì)法》教材。在各類版本的《經(jīng)濟(jì)法》教材中，不乏極具代表性的專著，如劉文華院士編著的《經(jīng)濟(jì)法》、漆多俊博士編著的《經(jīng)濟(jì)藥學(xué)》、李昌麒博士編著的《經(jīng)濟(jì)藥學(xué)》等，這些用書觀點(diǎn)鮮明、學(xué)術(shù)性強(qiáng)，是經(jīng)濟(jì)藥學(xué)類專業(yè)師生的必讀書目。但隨著專業(yè)化進(jìn)程的加快，這些違規(guī)學(xué)學(xué)科尤其是財(cái)經(jīng)類專業(yè)形成了對于經(jīng)濟(jì)法的強(qiáng)烈需求，因?yàn)檫@些財(cái)經(jīng)規(guī)則和法律聯(lián)系密切，因此，培養(yǎng)“懂經(jīng)濟(jì)、懂法律”的復(fù)合型人才的要求并且這些財(cái)經(jīng)高校將《經(jīng)濟(jì)法》列為選修課程之一，但是《經(jīng)濟(jì)法》課程在其專業(yè)機(jī)制中具備特別重要的地位。為達(dá)到設(shè)置經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)目的，一本好的《經(jīng)濟(jì)法》教材的選擇至關(guān)重要，而一本好的《經(jīng)濟(jì)法》教材首先要適宜財(cái)經(jīng)類中學(xué)生。經(jīng)管類中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的優(yōu)點(diǎn)主要有如下幾點(diǎn)。

1.法律基礎(chǔ)薄弱。因?yàn)榻?jīng)管類專業(yè)師生沒有受過系統(tǒng)的藥學(xué)教育，不僅部份中學(xué)生必修過一些藥學(xué)課程外，其他師生有限的法律知識全部來自于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。姑且不論《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》任課同學(xué)的藥學(xué)素質(zhì)，在短短幾周的法律課上師生無法貯備學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法所必需的法律基本概念和基本觀念。例如說，協(xié)議法里關(guān)于意思自治的觀念，刑法里的行為主體行為能力的界定，行政法里的行政主體、行政責(zé)任等的把握經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教材，而這種基本概念、基本觀念會對經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)形成致命的枷鎖作用。

2.所需法律知識以實(shí)用性為主。經(jīng)管類專業(yè)師生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的根本目的是為了將所學(xué)到的法律知識利用到其所從事的金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)、管理類的實(shí)務(wù)工作中去，而不是單純?yōu)榱诉M(jìn)行藥學(xué)的理論研究。因此雖然經(jīng)管類類專業(yè)開辦法律課程，其目標(biāo)只是培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才，而非理論型藥學(xué)人才。經(jīng)管類專業(yè)師生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的重要特征是要重視學(xué)因而用，所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)法中的法律知識要能和實(shí)際對應(yīng)上去，同時(shí)具備一定的操作性。

3.所需法律知識繁雜、涉及面廣。經(jīng)管類專業(yè)師生學(xué)習(xí)的“經(jīng)濟(jì)法”和學(xué)術(shù)上理解的“經(jīng)濟(jì)法”并不是同一個(gè)概念，其本質(zhì)實(shí)是和“經(jīng)濟(jì)”有關(guān)的法，也就是“大經(jīng)濟(jì)法”的概念。經(jīng)管類專業(yè)師生不僅要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)意義上的經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容，如反不正當(dāng)競爭法、反壟斷法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品品質(zhì)法、銀行法、證券法等外，需要學(xué)習(xí)“大經(jīng)濟(jì)法”概念下的協(xié)議法、企業(yè)法、破產(chǎn)法、訴訟法、仲裁法等的內(nèi)容，內(nèi)容橫越刑法、商法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、訴訟法等幾大法部委。雖然經(jīng)管類專業(yè)師生學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容繁雜，但時(shí)間并不會相應(yīng)提高，一直是用一學(xué)期的時(shí)間讀完《經(jīng)濟(jì)法》的課程。

經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法用書必須符合上述學(xué)習(xí)特性并才能滿足上述學(xué)習(xí)要求。

二、現(xiàn)有經(jīng)管類《經(jīng)濟(jì)法》教材狀況闡述

鑒于經(jīng)管類專業(yè)的師生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的特征，一本好的《經(jīng)濟(jì)法》教材可以起到事半功倍的療效。對照現(xiàn)在市面上經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》各種版本的用書，其中不乏在機(jī)制、結(jié)構(gòu)、編寫方式上很有創(chuàng)新的代表性專著，如美國政法學(xué)院出版社出版，張術(shù)麟、董占軍編著的《經(jīng)濟(jì)法》（第2版）；復(fù)旦學(xué)院出版社出版，劉天善、張力編著的《經(jīng)濟(jì)法教程》（第2版）；美國人民學(xué)院出版社出版，趙威等主編的《經(jīng)濟(jì)法》（第3版）等，皆是此領(lǐng)域的優(yōu)秀之作，具備一定的權(quán)威性。但部份經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材并沒有顯現(xiàn)色調(diào)鮮明、精練簡約、操作性強(qiáng)等應(yīng)當(dāng)具備的特性。總結(jié)出來，現(xiàn)有經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材普遍存在的不足之處有以下幾方面。

1.學(xué)術(shù)層次過高。因?yàn)楸娝苤囊恍┏梢颍绱髮W(xué)將撰寫用書當(dāng)作職稱晉升的指標(biāo)，或是為了市場收益，目前學(xué)術(shù)界越來來越不將用書撰寫當(dāng)作嚴(yán)厲的學(xué)術(shù)工作，有才氣和學(xué)識的校長越來越不把撰寫用書當(dāng)一回事，急功近利的思想直接造成現(xiàn)在的這些經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材學(xué)術(shù)品味低下：這些用書之間內(nèi)容上高度雷同，思想上相互剽竊，屬于低水平的重復(fù)建設(shè)，缺少創(chuàng)新，和國際上無法匹敵。

2.學(xué)術(shù)不規(guī)范。用書同樣是學(xué)術(shù)成果，但是相比于其他學(xué)術(shù)成果，撰寫用書還要更高的學(xué)術(shù)功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由于用書是學(xué)科機(jī)制的科學(xué)概括和嚴(yán)苛系統(tǒng)的知識敘述[1]，因此用書編撰者只有深能夠淺出、只有博才能返約。而當(dāng)下學(xué)術(shù)界其實(shí)早已產(chǎn)生了剽竊用書不算抄的學(xué)術(shù)悖論，一本用書可以在數(shù)月內(nèi)速成，這些經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材通篇也看不到注釋和參考文獻(xiàn)。

3.色調(diào)不統(tǒng)一。因?yàn)楝F(xiàn)今大都采取分工合作制的撰寫方式，各撰寫者之間缺少必要的勾通、交流，而假如組織工作不到位的話，會造成整本書的學(xué)術(shù)色調(diào)前后不統(tǒng)一，內(nèi)容前后不一致：有的章節(jié)用語冗長、有的章節(jié)用語簡潔；有的章節(jié)側(cè)重于理論性，有的章節(jié)側(cè)重于實(shí)用性；有的章節(jié)在全書中所占比重過大，有的章節(jié)在全書中所占比重過小或則根本欠缺，這么等等，不一而足。

4.有學(xué)術(shù)成見。有的固然標(biāo)明適用于經(jīng)管類專業(yè)，但實(shí)際上和藥學(xué)類專業(yè)所使用的《經(jīng)濟(jì)法》教材并無差別，用書中過多地牽涉理論問題，使得帶有顯著的個(gè)人學(xué)術(shù)傾向和學(xué)術(shù)成見。過度側(cè)重學(xué)術(shù)性，且?guī)в幸欢ǖ膶W(xué)術(shù)成見很難帶來師生全面客觀的學(xué)術(shù)視野，同時(shí)會給不具有藥學(xué)基礎(chǔ)理論功底的經(jīng)管類專業(yè)師生帶給何必要的理論困惑。

5.通篇是《經(jīng)濟(jì)法》律法規(guī)條文的簡略拼湊，沒有理論的必要伏筆，也沒有學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的必要說明。選擇這些用書的同學(xué)會覺得難以拓展，選擇這些用書的中學(xué)生則會感覺無趣無味。因而，對這種簡潔有余，理論不足的用書也不適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)管類專業(yè)師生的專業(yè)學(xué)習(xí)要求。這些學(xué)術(shù)上的不理智、不縝密造成市面上的經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材品質(zhì)參差不齊，很難達(dá)到適應(yīng)經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的要求。

三、經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材應(yīng)該具有的特征剖析

理論上講，一本好的經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材起碼應(yīng)當(dāng)具有以下特點(diǎn)。

1.專業(yè)性。經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材首先應(yīng)當(dāng)是由專業(yè)的藥學(xué)班主任向師生博士專業(yè)的藥學(xué)知識的一門課程，在用書編寫中要展現(xiàn)出專業(yè)的知識載體的功能。也是經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材的專業(yè)性并不突顯在學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)著作上，而是對整個(gè)經(jīng)濟(jì)法機(jī)制的高度提純，對《經(jīng)濟(jì)法》中的基本概念、基本原理、基本精神要有最精準(zhǔn)的專業(yè)描述。

2.實(shí)務(wù)性。經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出為解決經(jīng)濟(jì)事務(wù)、經(jīng)濟(jì)爭端提供法律途徑的特性，因此用書在編排時(shí)要竭力為這一思想服務(wù)。從用書的機(jī)制，到每一章、每一節(jié)內(nèi)容的編排，都應(yīng)當(dāng)本著問題的重要程度以及提出問題、分析問題、解決問題的思路引教案生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)。一本好的經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材應(yīng)當(dāng)可以為解決現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)法律問題提供必要的法律思維和專業(yè)方法。

3.一定的學(xué)術(shù)前瞻性。假如經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材只是是為專業(yè)性和實(shí)務(wù)性而設(shè)，這么師生僅限于用學(xué)到的知識解決現(xiàn)有的理論和實(shí)踐問題，對于未來生活中層出不窮的新狀況、新問題將束手無策，因而經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教材還應(yīng)當(dāng)具備一定的學(xué)術(shù)前瞻性，教會師生用現(xiàn)有知識去解決新問題，具備舉一反三、類推適用的思維和能力。

四、胡智強(qiáng)等編著的《經(jīng)濟(jì)法》教材剖析

基于以上誘因的考慮，作為一名普通的、一線的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)同學(xué)，在為經(jīng)管類專業(yè)師生選擇《經(jīng)濟(jì)法》教材時(shí)總是覺得不盡人意。后見到這本由胡智強(qiáng)、顏運(yùn)秋編著，專為全省高等學(xué)院財(cái)經(jīng)、管理類專業(yè)藥學(xué)課程撰寫的用書，整體觀之，定位清楚、目標(biāo)明晰，值得推薦。

1.高品質(zhì)的撰寫團(tuán)隊(duì)。筆者與編者中的大多數(shù)成員熟絡(luò)，這本用書的編撰團(tuán)隊(duì)是由多年從事《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)與研究的主任、博士生導(dǎo)師和一批在經(jīng)濟(jì)學(xué)科各個(gè)方向有專門研究的教授構(gòu)成，它們都是活躍在藥學(xué)教學(xué)和科研第一線的班主任，其中既有學(xué)術(shù)功底深厚的學(xué)者，又有具備寬闊學(xué)術(shù)視野、創(chuàng)新精神的中青年專家。它們訓(xùn)詁心態(tài)縝密、謙和，既緊緊抓住當(dāng)前的學(xué)術(shù)邁向，展現(xiàn)最新的學(xué)術(shù)前沿成果，又不虛妄賢淑，逞一家之言，防止在內(nèi)容中加入個(gè)人學(xué)術(shù)著作的思想。

2.實(shí)踐性的教學(xué)成果展現(xiàn)。目前這些用書的世俗思想嚴(yán)重，為編用書而編用書，通篇所見為材料的拼湊，既沒有課堂的實(shí)踐檢測，更沒有課后的沉淀思考。而作為從事《經(jīng)濟(jì)法》一線教學(xué)的班主任，筆者聽到的這本《經(jīng)濟(jì)法》教材濃縮了撰寫團(tuán)隊(duì)的同學(xué)們多年從事教學(xué)工作的心血，從結(jié)構(gòu)的編排到內(nèi)容的探討上，都是極富實(shí)踐性的教學(xué)成果的彰顯。最優(yōu)的編排只好是從教學(xué)實(shí)踐中小結(jié)下來的最優(yōu)方式。因此，這是一本特別適于同學(xué)講課、學(xué)生學(xué)習(xí)用的用書。

3.行文流暢、風(fēng)格統(tǒng)一。因?yàn)橐槐居脮蠖加蓴?shù)人合力主編，每位人在寫作上的色調(diào)也會也較大的差距，反映到用書上還會出現(xiàn)前后色調(diào)不統(tǒng)一的現(xiàn)象，破壞用書的整體性。這本用書其實(shí)只是集體智慧的結(jié)晶，但本用書的撰寫組并非臨時(shí)堆砌而成，而是在學(xué)術(shù)交流和教學(xué)工作中基于信任關(guān)系而產(chǎn)生的工作團(tuán)隊(duì)，在撰寫的過程中諸位編撰者精誠團(tuán)結(jié)、互相幫助，展現(xiàn)了可貴的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，最后統(tǒng)編者的付出更是為整本用書色調(diào)的統(tǒng)一夯實(shí)了基礎(chǔ)。因此整體閱讀出來，此本用書在色調(diào)的掌握上比較統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教材，不會給人以生硬感。

4.駢文、結(jié)構(gòu)合理。倘若是針對全省高等學(xué)院財(cái)經(jīng)、管理類專業(yè)的師生所編繪的藥學(xué)教程，也即這本書的受眾為違法學(xué)類專業(yè)師生，這么在專業(yè)定位和能力要求上必須與藥學(xué)類師生有所差別。這本用書本著“必需、夠用”的原則，做到了適應(yīng)財(cái)經(jīng)類和管理類專業(yè)特色和課程層次多元化還要的最佳經(jīng)濟(jì)法機(jī)制結(jié)構(gòu)。在“必需”原則上，這本上囊括了違規(guī)學(xué)類專業(yè)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》課程所必備的法律基礎(chǔ)知識，如第一章經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論部份對法律行為、法律關(guān)系、法律責(zé)任等的論述，掃清了師生理論學(xué)習(xí)上的障礙。就“夠用”原則而言，既最大限度地把基礎(chǔ)理論知識解讀淺顯，又不做過多贅述，整潔而又淺顯。

5.學(xué)術(shù)規(guī)范。這本用書在學(xué)術(shù)上展現(xiàn)出規(guī)范化、科學(xué)化的特性，詳細(xì)表現(xiàn)在所有引用的法律法規(guī)條文都是最新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不引用已被改、被廢的法律法規(guī)條文；所有借鑒和引用的別人成果都在注釋和參考文獻(xiàn)中有所展現(xiàn)，敬重別人的勞動成果；所有注釋的職掌都根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更改。

6.適用性。“適用性”是指適用于經(jīng)管類專業(yè)師生而言，或許就其他違規(guī)學(xué)專業(yè)的師生，這只是一本好用書。由于就經(jīng)管類專業(yè)師生而言，單純地把握藥學(xué)知識進(jìn)行理論研究并不是學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》的本意，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》的主要目的是為了用所學(xué)法律知識去處理經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)法律問題。而這本用書符合經(jīng)管類專業(yè)師生的培養(yǎng)目標(biāo)，也符合《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)要求，既具備鮮明的理論觀點(diǎn)和充分的學(xué)術(shù)思想，又與違法學(xué)專業(yè)碩士生的接受能力相適應(yīng)，取材適當(dāng)、深淺有度，才能迸發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡智強(qiáng)，顏運(yùn)秋.經(jīng)濟(jì)法[M].上海：復(fù)旦學(xué)院出版社，2011.

基金項(xiàng)目：上海民航航天學(xué)院基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)青年科技創(chuàng)新基金，項(xiàng)目編號：

作者簡介：顧芳芳（1974-），女，回族，北京民航航天學(xué)院人文大學(xué)副校長。