2021年五年級英語蘇教版上冊學案電子版指導詳案

認真編撰學案是提升教學水平的重要過程。班主任編撰學案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內容、學員及教法等誘因的綜合過程。在這個過程中，班主任除了要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特征和思維規律等。下邊小編給你們帶來關于中學五年級英語學案。

中學五年級英語學案1

《日月潭的傳說》

一、教學目標：

1、理解課文內容，感受大尖和水社不畏強奸、不畏艱辛、舍己為人的精神。

2、有愛情地朗讀課文。

3、用自己的話復述課文內容。

二、教學重點：1、2

三、教學難點：3

四、教學打算：圖片、光盤、多媒體

五、教學過程：

(一)猜謎導出

師：朋友們，明天我給你們出個特殊的燈謎，讓你們猜猜，謎面是幾幅風光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一上去瞧瞧圖。

放日月潭風光圖片，生看圖猜。

師：這就是我國大陸省知名的風公園日月潭，哪里水面寬闊，潭水清亮，一年四季風景美如畫卷，人們為何把它叫日月潭呢，這有一個動人的傳說，我們一上去聽聽吧!

(二)放講義，生聽朗讀，整體感知課文

1、師：聽了這個傳說，你能談談傳說中的誰讓你感動呢?她們做了一件哪些驚天動地的事情?

生自由談談

2、師：那你認為大尖和水社是一個怎么不平凡的人?

生說：有畏堅苦、不畏強奸、舍己為人、英勇頑強

3、師：課文按事情的了展次序寫了這個傳說，讓我們一上去瞧瞧你有什么問題?生指責

4、師歸納法問題：(1)大尖和水社為何要尋回太陽和月亮呢?(2)她們是如何尋回太陽和月亮的?(3)尋回太陽和月亮后，她們又做些了哪些?結果如何?

(三)帶問深入學習課文

1、默讀1、2自然段，思索問題(1)，找出緣由，勾出相關語句。

全班交流：生說緣由

師：太陽和月亮忽然消失了，天地間一片黑漆漆，大尖和水社的心情如何?那我們應當朗讀這一段呢?指導生帶著悲憤的心情讀第二自然段，節奏放慢些，語下調沉些。

生有愛情地朗讀第二自然段。

師導：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗甜美的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定找尋太陽和月亮，她們心地多善良，那她們是如何找到太陽和月亮的呢?

2.自讀3—6自然段，思索：她們一路上遇見了什么困難?繪制相關詩句。

全班交流：

師指導：她們找到太陽和月亮了嗎?從什么語句曉得的?找到太陽和月亮容易嗎?什么詞告訴我們的?(千辛萬苦)“千辛萬苦”是哪些意思?用這個成語說一句話。

引導想象：當她們翻山越嶺時，當她們趟大江大河時，可能會出現哪些情況?她們一路上都會經歷什么辛苦?生充分展開想象。

生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極其疲勞。

生2：忍受著日曬雨淋的苦悶。

生3：隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊。

生4：走過一座座危險的獨木橋，越過一條條溝河渠渠……

師：雖然困難重重，但她們沒有膽怯、屈服，可見她們是哪些樣的人?“功夫不負有心人”，目標總算出現了，她們看見了哪些?為了弄個明白，她們到處尋問，如今就請大家來當當大尖和水社，我來當當街邊的一個老奶奶，我們來分角色讀讀。

分角色讀對話

3、重點學習7、8自然段。

(1)大尖和水社是如何找到我鐵錘和金剪子的呢?

師：現今關鍵的時侯到了，大家心情緊張嗎?我們來瞧瞧大尖和水社是如何營救太陽和月亮的，怎么制服惡龍的?

(2)自讀8自然段，交流。

讀，用=線標出表示聲音的詞。

生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。

師：你猜猜“轟隆轟隆”是哪些發出的聲音?“咔嚓咔嚓”是哪些聲音?讓我們幫幫忙，拿起榔頭錘打惡龍、拿起剪子使勁剪這窮兇極惡的壞家伙。

生演出動作

師：有如此厲害的金鐵錘和金剪子，惡龍被制服沒有?從什么語句曉得的?(生再讀)朋友們，太陽和月亮得救了嗎?你又從哪句話曉得的?如今我們盡放心了，何必再懸著那顆心了。

引導生想象：大家猜此時此刻，大尖和水社心情如何?會說些哪些?生自由發言。

師：從這又可看出大尖和水社是如何的人?

指導朗讀，讀出大尖和水社不畏強敵的精神。

4、學習9—11段

指名讀，談談結果如何?

師：其實后來，又有好多猛獸來把太陽和月亮當玩物，大家誰又來過，大尖和水社又是如何保護太陽和月亮的?

展開想象

師：朋友們，如今大家曉得日月潭名子的由來了嗎?讀了這個動人的傳說，我深深地被俘獲了，讓我們也一上去述說這個動人的傳說吧!明天回去，我就準備講給我的小兒子聽，你想講給誰聽呢?

師：好，那就讓我們用自己的話復述這個故事嗎!復述時要注意些哪些呢?請你追憶一下如何復述一篇課文?

生：復述課文時，應按表述次序，捉住重點句子，加上自己的感受和想象用自己的話來復述。

(四)復述課文。

先讀課文，自由復述，再主動上臺復述。

(五)拓展延展

師：傳說其實是傳說，事實上，日月潭的產生是不是這樣的呢?還須要我們去動手搜集有關日月潭的資料，出來動手去搜集，我們再一起交流交流。

中學五年級英語學案2

《海底世界》

1、了解海底是風景奇特、物產豐富的地方，迸發中學生熱愛自然、探索自然的興趣。

2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

3、學會本課認字、新詞。4、朗誦課文，背誦課文第3段。

一、導入

朋友們，建設紅色的佳苑是我們的美好心愿。而且，正如我們所見到的，許多地方都被污染了：高高的水塔把大量的有毒二氧化碳排放在了天空中;許多鞋廠把廢水直接排放在了河邊、海里，污染了我們的水源……可是那些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個風景奇特、物產豐富的世界!如今，科學家正在研究怎樣開發借助海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，瞧瞧大海深處究竟是如何風景奇特、物產豐富的。

二、讀課文

1、生分讀課文(2生順讀)

2、老師賜教、小結

三、教學第2、3自然段

㈠、齊讀第1段

師：誰能告訴老師，大海深處是如何的?(從課本上找出一句話來)生：海底真是個風景奇特、物產豐富的世界!

師：說得對!讓我們先來看一下，課本上是如何寫景色奇特的。

㈡、學習第2、3段

1、生自讀第2段

2、師：這一段有幾句話?(4句)對!一上去看一下。

師：海浪如此大，可以用哪些詞來形容?(波濤澎湃)哪位朋友才能形容一下，如何才算波濤澎湃?(可讓中學生用手勢演出)

3、師：你看水面上波濤澎湃，海底卻怎么?(出示投影：海底仍然靜謐。)(齊讀，指導語調，指出重讀)

師：誰才能用一個詞來取代“依然”，保持語句意思不變?

師：為何呢?(出示投影：最大的風浪也只能影響到水面以下幾十米深。)(齊讀，指導語調，指出重讀和上一句連上去說一遍。)

4、如果你是潛水員，潛到海底會怎樣樣呢?(投影：演示附錄)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)

師：在這兒你發覺了哪些?(點點亮光)板書師：500米以下就全黑了，照理哪些亮光也沒有，這兒卻有許多光點，哪位朋友上去讀一下這個短語，瞧瞧那個字應當重讀。(生讀，師賜教：這兒的“卻”表示意思的轉折。)

師：那點點亮光像哪些?(閃動星星)(投影：點點亮光像閃動星星)這是一個哪些語句?(比喻句)師：哪位朋友能仿造里面的詩句說一句話?

5、再讀第2段(齊讀)

6、師：海底是靜謐的，但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影：海底是靜謐的，但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師：“是否”是哪些意思?誰就能用一個詞來取代“是否”，保持語句意思不變?師：下邊請朋友們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

7、師：俺們再來看一下這個短語。(讀)像這樣的詩句，一問一答就稱作通感句。(再讀。南邊兩排讀問句，北面兩排讀答句，讀完后換讀)

8、師：也就是說，海底是------有聲音的。(板書)這么，你曉得聲音是從那里來的嗎?(小組討論)

師：海底聲音是從那里來的?生：海底的植物往往在一起絮絮私語。師：說得對!誰能說一說“竊竊私語”是哪些意思?誰能演出一下?

師：這么都有些哪些聲音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……------生讀)

師：前面一個省略號表示還有。說明海底植物發出的聲音是多種多樣的。師：這位朋友才能仿造里面的詩句說一句話?

㈢小結:

1、請朋友們再回頭讀一下2、3自然段，瞧瞧主要講了哪些?

2、剛才這兩段，合上去講了------風景奇特

中學五年級英語學案3

《肥皂泡》

教學目標：

1、正確認讀本課六個認字，正確書寫十一個認字。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是如何玩“吹香皂泡兒”的游戲形成的美好想像。

3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并感受作者由玩“吹香皂泡兒”的游戲形成的美好想像。

4、聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小習作的練習，增強綜合英語素質。

教學重難點：

1、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是如何玩“吹香皂泡兒”的游戲形成的美好想像。

2、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并感受作者由玩“吹香皂泡兒”的游戲形成的美好想像。

預習要求：

1、熟讀課文，把文章中的認字劃下來并標上音;劃出文中的多音字。

2、聯系上下文解釋成語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。

3、熟讀課文，說一說文章講了一件哪些事?

4、同學們拿上自己親自調配的泡泡茶，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹香皂泡兒。

第一課時

一、激情導出

1、同學們，見過香皂泡嗎?吹過香皂泡嗎?你感覺怎樣樣?(泡泡很美妙，吹香皂泡很有意思!)

2、可是，你親自做過泡泡茶嗎?

①(做過!)療效怎樣樣?(抽生回答)

A(挺好、還可以)你如何做的?泡泡從小管子的那一頭冒下來了，你的心情肯定跟買泡泡茶吹的兒子不一樣!能告訴你們你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)

B(不好!)你剖析過緣由嗎?假如中學生搖頭，說沒有剖析過，就告訴中學生：撒手了，舍棄了，哎!快樂也就從你身邊走掉了!假如中學生說他剖析緣由了，就問他緣由何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去尋思，還能長見識，才能有收獲，就可以顯得能干上去。

②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡茶而且一件很有意思的事喲!明天我們就來學習冰心父親的《肥皂泡》

二、展示目標：學會認字，理解生詞，感知課文內容

出示自學指導

1、打開書60頁，自己讀一讀，請你們在讀的過程中勾出自己的重點詞。

2、讀準字音，讀通語句，把課文讀的正確、流利。

3、想一想，課文講了一件哪些事?

三、學生按自學指導自學課文

四、交流匯報

1、指名中學生讀文，讀后中學生評價。

2、出示認字，讓中學生認讀并擴詞，交流認字技巧。

3、學習詞句，正音，練習讀，(黑板上的熟語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)中學生練一練，之后齊讀。

4、讓中學生概括課文內容。

五、質疑答疑

六、專訓抄錄課后認字并擴詞

七、小結談談本課學會了哪些?有哪些收獲?

八、談學習收獲

第二課時

一、激情導出

回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題

二、展示目標

有愛情地朗讀課文，感受作者對游戲過程描寫的有序及細致，并感受作者由游戲形成的美好想像。

出示自學指導

研讀課文，描繪出重點成語，小組內相互交流研討。

三、按自學指導自學課文

四、小組匯報，

1、指導中學生捉住重點成語說。理解“和弄”一詞。

2、讀讀2、3自然段，朋友們一定就能把他找下來。理解“黏稠”一詞。

3、讀3自然段，引導中學生捉住重點成語說。

4、讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是哪些樣的呢?標出寫泡泡樣子的熟語。抽中學生說，班主任展示講義，之后讓中學生讀。黑板上的那些成語是哪些意思呢?老師告訴中學生：用眼睛是很難講清楚的，陡然想像也很難，而且只要你親自去吹一吹香皂泡，你還能從那奇妙的泡泡頭上找到這種成語。

五、質疑答疑：你還有疑惑嗎?提出來，你們一上去解決。

六、專項訓練

1、抄課文中的成語，每位兩遍蘇教版三年級下冊語文教案，抄完以后，再節選你自己的重點詞。節選完的朋友，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。

2、背誦自己喜歡的短語。

七、談學習收獲

八、小習作

你也吹過香皂泡嗎?你吹的香皂泡和冰心父親筆下的香皂泡一樣嗎?寫一寫。

中學五年級英語學案4

《剃頭大師》

教學目標

知識與技能：

1、會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表?膽”等12個字，理解相應的詞句。

2、正確、流利、有愛情地朗讀課文，感受“我”給小沙剃頭的過程和體會。

過程與方式：

1、學生反復吟誦，通過品讀，捉住重點詞語，用多種方式來理解語句，體驗情感。

2、展開小組討論，剖析總結“我”和老剃頭師父剃頭的不同之處。

情感心態價值觀：感受“我”給小沙剃頭的內心體會。

重點難點

1、抓住重點詞語，用多種方式來理解語句，體驗情感。

2、分析總結“剃頭大師”指的是誰。

教學課時：2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表、膽”等12個字，理解相應的熟語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感悟。

【教具打算】教學講義

【教學過程】

一、創設情景，導出新課。

1、(講義出示)出示理發圖片。

2、提問：朋友們，大家喜歡理發嗎?明天，我們來見識一位“剃頭大師”，瞧瞧他是如何給他人理發的。

板書課題，齊讀課題(板書：剃頭大師)。

3、質疑課題，見到課文的題目，你想曉得哪些?

按照中學生具體情況，預設以下幾種答案：

(1)為何以“剃頭大師”為題目?

(2)“剃頭大師”剃出的頭挺好看嗎?

二、初讀課文，自學認字。

1、師：朋友們自由讀課文，并標段，遇見不認識的字，可以利用拼音同學，也可以討教老師或同組朋友，爭取把課文讀正確。

2、聽范讀課文的錄音，要求中學生聽準字音。

3、試著讀課文。

(講義出示)展示閱讀要求和提示：

(1)標出自然段的序號。

(2)畫出文中不認識的字，利用漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

中學生根據要求朗讀課文。

4、指名分自然段朗讀課文。

在中學生讀課文的過程中，(講義出示)

剃頭執木尺否則罵街仇敵習慣受刑分米摸鼻子

指名讀那些成語，注意讀準：翹舌音“受、仇、執”，前鼻音“慣”。

5、學習認字。

(1)(講義出示：認字田字格講義：)

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。

(2)中學生寫生字。

A、識記認字

你是怎么識記那些字的?

(1)形聲字構字規律認字：膽理罵仇倍

(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差

(3)擴詞擴充：盡管一件文件收錢付出

B、鏈接后置性學習，反饋中學生自主學習情況，小組內評價書寫。

C、小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。

D、依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

“表”——上面的豎擋住豎中線，下邊別漏掉一撇。

“鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折邊勾，第八筆是撇折。

“雖”的第八筆是提。

E、學生針對易錯的認字再度練寫。

F、展示中學生作品。

6、同桌相互聽讀課文，鞏固認字、新詞的認識。

三、再讀課文，理清次序。

1、輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞組。(用認字卡片檢測)(教案出示)

惡夢：做內容驚悚的夢，并導致恐懼焦慮為主要表現的睡眠障礙。

監督：察看并加以管理。

立誓：莊重地說出表示決心的話。

冤家：通常指仇敵，或則死對頭的意思。

耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。

時尚：新穎符合時勢時尚。

2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思索每一段主要寫了哪些內容?(教案出示)

第一部份(1自然段)兒子小沙膽小，哪些都怕，尤其是怕剃頭。

第二部份(2~6自然段)老剃頭師父給小沙剃頭的情況。

第三部份(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經過。

(板書：小沙怕剃頭剃頭師父給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經過)

四、課堂小結：

通過本節課的學習，我們認識了10個會認的字，會寫了12個字，了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節課我們繼續研究。

第二課時

【課時目標】

1、學生反復吟誦，通過品讀，捉住重點詞語，用多種方式來理解語句，體驗情感。

2、展開小組討論，剖析總結“我”和老剃頭師父剃頭的不同之處。

【教學過程】

一、復習舊課，導出新課

1、指名朗讀認字、新詞。(講義出示)

剃頭執木尺否則罵街仇敵習慣受刑分米

摸鼻子兒子膽小鬼理發目光差收錢雙倍似乎一件

2、談話導出：

通過上一課的學習，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，如今，我們繼續探究“我”是如何當“剃頭大師”的。

二、朗讀課文，重點感受

1、自由讀文，瞧瞧剃頭師父和“我”給小沙剃頭的過程有哪些不同?從文中找下來，和朋友交流。

(1)剃頭師父給小沙剃頭的過程：(講義出示)

“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它往往會纏住一綹毛發不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅目光差了點兒，總把碎毛發掉在小沙的肩膀里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。”

老師傅剃頭，小沙的體味是?(跟受刑一樣。)為何會這樣?

預設：由于老師傅的老掉牙的推剪，會纏住一綹毛發不放，讓小沙吃盡苦頭。

預設：老師傅目光差了點兒，總把碎毛發掉在小沙的肩膀里，癢得小沙哧哧笑。(板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)

(2)“我”是如何給小沙剃頭的?(講義出示)

“我先把弟弟的大風衣給他圍上，再擺出剃頭師父的陣勢，噗噗兩剪子，就剪下一堆頭發。”

“我感覺自己像個剃頭大師，剪子所到之處，毛發紛紛飛舞，真比那剃頭老師傅還熟練。這里一剪子，那里一剪子，……我這樣隨便亂剪，毛發長長短短，這里上翹蘇教版三年級下冊語文教案，那里短的只剩下一分米。”

“我割掉幾根上翹的短發，又把眉毛修了修，可惜，越修越糟，一些毛發越剪越短，甚至漏出了頭皮。一眼望去，整個頭頂坑泥濘洼，眼睛邊剪得當心，卻像層層梯田。”

2、“我”和剃頭師父誰剃得好?

預設：其實剃頭師父剃得好，由于“姑父還要付雙倍的錢”。

預設：而我剃完眉毛以后，小沙“一照穿衣鏡，大喊一聲，像見了鬼一樣。”

(板書：剃頭大師：熟練隨便亂剪見了鬼)

3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為何這樣尊稱她們?

預設：在小沙的嘴巴，“害人精”是剃頭的師父，由于小沙擔心理發，她們給他理發，弄疼他，讓他很不舒服。

預設：“剃頭大師”是我對自己的尊稱，以為自己能理發，特像“剃頭大師”的陣勢。

4、其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”?

(老剃頭師父是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精”。)

三、總結全文，拓展延展

1、自由讀文，讀出愛情。

2、題目為何用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的想法。

預設：這兒有些調侃的成份，諷刺自己不懂裝懂，硬謊稱“剃頭大師”，結果把小沙的毛發剪得不成樣子。

預設：通過這件事，是在追憶童年的軼事，抒發對童年的追憶。

中學五年級英語學案5

《安徒生景區》

文本研讀：這是一篇默讀課文，主要向人們介紹了位于在奧登賽的安徒生景區的情況。向人們介紹了童話之外的相關知識。內容的安排，意在引導中學生在大量的閱讀安徒生的童話作品以后，利用網路、書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點，教學時應大量的補充。

知識與技能目標：

1、認識本課9個認字，會正確書寫10個認字。

2、能正確、流利、有愛情的朗讀課文。

過程與方式目標：

1、繼續進行自主認字，提升中學生隨文理解詞意的能力，同時提升中學生的閱讀能力。

2、通過閱讀，收集整理材料使中學生進一步的了解安徒生。

情感心態與價值觀目標：

通過學習，查找資料使中學生深入了解安徒生這個人。

策略與方式：

合作交流，讀中體會。

中學生打算：查找的資料，自學認字遇見不懂的記出來。

班主任打算：多媒體講義、生字卡片。

教學過程：

一、激發興趣導出新課

師：朋友們，我們上面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都衷心的崇拜他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了記念他，人們在他的家鄉歐登塞，建了一個美麗的景區《安徒生景區》同學們想不想曉得小景區究竟是哪些樣的?

請朋友們打開書142頁

二、初讀課文，自學認字。

1、學生自由讀文，遇見不認識的字可以問老師、問朋友、查字典等。

2、用講義出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各類方式理解文中熟語。

如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞句可以借助圖片進行理解。

如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞句可以結合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞句可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

班主任指名中學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、品讀文本，感受文本

1、教師引導中學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你曉得了哪些?

2、引導中學生交流讀后的體味、印象或想法。

3、引導中學生捉住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的`品味與理解。

A：你覺得歐登塞美嗎?從文中的句子中找下來?

(引導中學生用美的愛情讀下來)

B：小景區里有這些事物與安徒生有聯系?從文中的句子去找，你從中感受到了哪些?小組交流指導中學生進行愛情朗讀。

C：讀完文本的最后一段說說你的看法?中學生交流。

4、整體回顧全文，美讀中品味一直所蘊含的情感。

四、拓展延展，資料整理

同事們通過這一課的學習，我們又了解了安徒生作品之外的好多知識，有關那位大師的資料好多，朋友們課下收集了許多資料，下邊我們分組進行一下整理、展示、講解好不好?

藍籌股一:安徒生的泥塑：出示《豐富人生》的泥塑畫面。引導中學生按照每幅泥塑畫面，進行童話想像或命題，讓中學生按照收集的資料進行補充，并進行討論研究。

藍籌股二:中學生依據資料，總結、展示安徒生的短篇小說、詩歌。

藍籌股三:中學生依據資料，總結、展示安徒生的短篇散記。

最后說說寫一寫《我心里的安徒生》《我最敬佩的人》

回去之后給媽媽講一講安徒生的故事

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