受（吉）jì王（盛）shang（藏）書cáng（綠）林浩瀚lù（吉）南jǐ（盛）米ch?ng寶藏（藏）zàng（綠）色lǜ 2.字積累

綠林中人，通曉中西古今文理三、同義詞/反義詞

同義詞：喜歡-喜愛困難-至少困難-至少鼓勵-鼓勵反義詞：喜歡-討厭難度-至少容易-最多鼓勵-攻擊4.抓住課文的主要思想（中心思想）

1、本文是采訪記錄小學生淼淼與季羨林爺爺的交流。 在輕松融洽的交談氣氛中，我們感受到了淼淼的稚氣和禮貌，感受到了季的善良和幽默。 平易近人、平易近人，表達了季先生對下一代成長的深切關懷。

2、關鍵句：三者是相連的。 這就是21世紀的青年。 （“通”，就是對一切事物了如指掌，融會貫通，融會貫通。三個“通”是指“中西通”、“古今通”、“文理通”。只有具備這三種綜合素質的人才才能適應新世紀的發展。） 5、品味表述。

1.小時候和妹妹一起看的。 家里的桌子底下有一大桶面粉。 舅舅來了，我們趕緊把閑書藏進缸里。 擺在桌面上的都是嚴肅的教訓。 我的理解：“閑書”是指《彭公案》、《濟公傳》等課外書，“主課”是指課堂上要學習的課程。 “閑書”和“主課”的區別來自老師和家長的定義。 這句話是季老和苗苗交換課外讀物時的親口陳述。 他列舉了自己童年的例子，表示支持孩子們閱讀課外書。 2、三者是有聯系的。 這就是21世紀的青年。 我的理解：“領悟”就是充分理解、領悟一切，達到融會貫通。 這句話是季老針對苗苗學科偏科而說的。 21世紀的社會對人才提出了更高的要求。 不但要博學中西，博古今今，而且還要博學文理。 只有具備這種綜合素質的人才才能滿足新世紀發展的需要。 3、不一定是12歲。 當然，早學總比晚學好。

我的理解：這句話是季老師直接指出有些人的認識是片面的，并表達了自己“早學不如晚學”的觀點。

4、我認為一個孩子至少應該背誦詩詞兩百首，古文五十篇。 這是最低要求。 我的理解：“至少”就是最低限度的要求驚喜的反義詞是什么，最低限度。 季老在與苗苗的交流中，對古詩文的積累提出了建議，用“至少”、“至少”提出數量要求。 這不僅體現了季老自身的成長經歷，也體現了他對中國傳統文化傳承的關注。 是“貫通古今”的詮釋和實現。

第三課《以書為伴，走遍天下》 1. 伴字讀音（伴） lǚ（娛樂） yú 毫不猶豫（猶豫） yù yi（旅行） tàng 背（背） s?ng 2. 多音字

（供給）供應 gōng 相似（類似）sì（處所）點 chǔ 提供（提供）g?ng（類似）shì 至（處所）chù 3. 詞積累

1.環繞娛樂，感嘆，徘徊，思考，品味，片段，忽略意義，方式，毫不猶豫2.同義詞：毫不猶豫-毫不猶豫，熟悉-相識，品味-品嘗，欣賞-觀察3.反義詞：毫不猶豫-毫不猶豫 確定熟悉 - 欣賞不熟悉 - 討厭 4. 抓住課文的主題（中心思想）

題目：本文作者首先假設自己一個人環游世界，只能選擇帶一件東西來消遣，從而產生了“以書為伴”的想法。 進一步說明，反復讀書就像重逢老朋友驚喜的反義詞是什么，每天回家，重游故地。 總會有新的發現、新的收獲、新的驚喜。 表達了作者對讀書的熱愛和自己的讀書方式。 對讀好書有獨到的見解。

5.有品味的句子 (1)修辭技巧：

1. 如果你要獨自乘船環游世界，并且只能帶一件東西供自己娛樂，你會選擇哪一件？ 一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個音樂盒，或者一支口琴……（提問） 2. 這有什么關系？ （反問句）

3. 你不會想再次見到你的朋友，因為你以前見過他們，對嗎？ （反問句） 4.你不會因為熟悉了家里的一切就拋棄了自己的家，對嗎？ （反問句） 5.你最喜歡的書就像朋友，就像你的家。 （比喻） 6. 這真的就像與另一個人同舟共濟。 （明喻）

(2)具有特殊功能的句子：

“無論讀多少遍，你總能從書中發現新的東西。” 這句話既是作者根據上一段的比喻得出的結論，也是下一段進一步解釋的引子。 作為上一篇和下一篇之間的鏈接。 (3)理解寓意深刻的句子：

1.你最喜歡的書就像你的朋友，就像你的家。 我的理解：每個人都有朋友和家人，都有很深的感情。 更重要的是，朋友一次次相聚，每天都回家，卻并不覺得無聊。 反而有新的感受、新的收獲。 作者用平常的事物做比喻，形象而巧妙地闡釋了一本書可以常讀、保鮮、讀百遍而不厭，充分表達了作者對書籍的熱愛。 2. 這真的就像和另一個人在同一條船上。

我的理解：這句話是作者在列出“一遍又一遍地讀一本書”的方法后由衷的感嘆。 在作者看來，指令并不枯燥、乏味，而是像一個活生生的人一樣生動。 從不同的角度、不同的方式來閱讀。 無論是了解故事內容，弄清楚寫作目的，繼續故事，品味寫作方法，還是積累收入，你都可以讀得津津有味，收獲頗豐。 這句話也與正文的標題相呼應、對比。 3. 你喜愛的書是你的朋友，是你可以隨時去的地方。 我的理解：“老地方”是指我讀過很多遍書，了解它，熟悉它； “想去就去”，就是方便，可以隨意閱讀。 通過“……是……也是……”的層層遞進，作者越來越表達出作者對書的強烈情感，對一本書愛到樂此不疲的程度。讀一百遍。

4.從某種意義上說，這是你自己的事，因為沒有兩個人會以同樣的方式讀同一本書。 我的理解：這句話表達了作者對讀書的特殊理解。 首先，意味著每個人的經歷不同，閱讀的方式和方法也不同。 即使讀同一本書，感受和收獲也會不同。 俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。 其次，作者主張用自己的方式去讀書，用心去讀一本書，以獨特的見解去讀，這樣才能真正將書中的知識內化為己有。

5、作者反復閱讀的方法是：一是通過閱讀理解故事的內容，弄清楚寫作的目的；二是通過閱讀理解故事的內容。 第二，閱讀精彩段落，感受文筆之美，嘗試將故事繼續下去； 最后，在閱讀一些細節的同時，尋找自己忽略的地方，然后把自己的經驗寫下來，積累起來。 （內容思考-品味鑒賞-尋找新知識-總結收獲。）

第四課《我的“永生果”》 一、單詞的發音

yu yù Fei fēi Na nà 癮 yǐn 囫hú 圇lún Sha shā 磁chí 鍛 duàn 健 jiàn 吐 oǔ Li lì 2. 多音字

禁 jìn 壞 chà 跑 bēn 傳播 sǎ 忍不住 jīn 錯誤 chā 沖頭 ban 撒嬌 sā 不平 chī 出差 cāi 3. 詞語積累

1. 色彩溢彩，吶喊助威，久久回味，陶醉，做夢，做夢，淚如珍珠，吞棗不問，悲歡離合，心碎，饑渴，無言，圖案、陰郁、哀傷、均勻、沉重、天高云淡、陽光明媚、香飄四溢、獨特獨特、一展才華 淚水、真情、安心、不忘、努力 2、同義詞：快樂——歡樂的相遇——痛苦 痛苦——痛苦、理解——理解 3.反義詞：快樂——不幸、痛苦——幸福、孤獨——活潑模仿——獨創 4.文本目的（中心思想）

作者深情地回憶了少年時期的讀書生活，闡述了讀書的獨特感受以及讀書對自己生活的影響。 在閱讀和寫作的實踐中英語作文，他逐漸認識到閱讀和寫作的關系以及寫作方法：寫作時，首先構思要有原創性，寫作時要有一些“新鮮感”； 你的作品應該忠實于你的感受； 作文練習一開始就離不開參考和模仿，但真正打動人心的東西應該是自己苦心經營的創作。 五、有品味的句子 (一)修辭手法： 1、如蜂蝶飛過花叢，如清泉流過山谷，每每回憶起少年時代，我都情不自禁地心曠神怡。 （比喻）2、書籍被稱為人類文明的“長壽之果”。 （明喻）

3、在記憶的心里，青春的讀書生活就像一幅色彩斑斕的畫頁，也像一首歡快的音符跳躍的樂曲。 （明喻）

4、后來，我不再滿足于讀普通的故事書。 學校圖書館豐富的圖書像磁鐵一樣吸引著我。 （明喻）

5、小時候受過的委屈，積累起來的形容苦惱心情的詞語開始像酵母一樣發揮作用。 （明喻）

6.莎士比亞說：“書籍是世界的滋養品。” （引用）（2）理解深刻的句子：

1、書籍被稱為人類文明的“不朽之果”。 我的理解：“永生果”是指人吃了可以長生不老的果子。 這里指的就是營養極其豐富的意思。 這句話將書籍比作“不朽果”，意思是書籍是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。 它充分表達了書籍與人類文明發展的關系。

2.我讀得很快，匆匆吞下所有的東西，這意味著“不要求完整的解釋”。 我的理解：“吞棗”就是泛泛而談，不做詳細分析。 “不求詳解”是指看書時只需知道大意即可，不必追究透徹。 這說明作者水平有限，看不懂就放棄了。 作為最后的手段，他必須這樣做。

3、作文，首先思想要原創，文筆要有獨特的“新鮮感”。 我的理解：“獨特”就是與眾不同； “鮮味”的意思是新鮮的味道。 這句話是作者在一次成功的練習后領悟到的道理，這完全得益于課外閱讀。 這意味著，要想寫出一篇好作文，首先要打破千篇一律，不墨守成規。

4、小時候受過委屈，積累起來的形容苦惱心情的詞語開始像酵母一樣發揮作用。 我的理解：真實的情感體驗和課外閱讀的積累為這篇作文打下了良好的基礎，生動地說明了課外閱讀的重要性。

5、作文要反映真實感受； 作文實踐離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應該是自己的心血創作。 我的理解：“以人為本”，就是以別人的事情為鏡，吸取教訓。 “模仿”，效仿，效仿。 “努力”是用心做事的隱喻。這是作者在一次次成功的作文實踐后領悟到的道理：作文要抒發真情，受情啟發，感人至深；作文要抒發真情，受情啟發，感人至深； 剛開始的時候，一定要模仿、學習別人，學習一些方法，但只有浸泡在自己的努力和汗水的創造中，才能感動人心，才有震撼人心的力量。