加快發展現代職業教育是培養高素質技術技能人才最有效、最根本的途徑。 是推動高質量發展的重要支撐，是建設教育強國的必然要求。 加快建設現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大工匠。 職業教育責任重大、使命光榮。 云南交通職業技術學院中德學院把握職業教育改革脈搏和方向，搭乘滬滇合作快車，借鑒德國模式，對接同濟大學優質學科資源，探索高質量職業教育發展新路徑。

“雙軌制”本土化實踐

“雙元制”職業教育是傳統“學徒制”培養方式與現代職業教育理念相結合的校企合作辦學模式。 一塊錢在職業學校，另一塊錢在企業。 其特點和目的是直接向企業輸送成熟、合格的技術工人，是德國制造業長期繁榮的秘密武器。

作為中德合作的“尖子生”，同濟大學以兩國職業教育合作為背景，于2016年成立了同濟大學中德職業教育聯盟。 借滬滇扶貧合作優勢，2018年3月，中德職業教育聯盟云南省示范基地、同濟大學·巴伐利亞文化教育部中德職業教師資格培訓云南基地、中德（云南）跨企業培訓中心，云南中德交通職業技術學院落地云南交通職業技術學院。

第一年，學院招收了199名學生。 如今，云南交通職業技術學院與云南紡織職業學院、大理農林職業技術學院、昆明衛生職業學院等院校在校生近4000人。 大數據班、數字媒體藝術設計班、物聯網班、云計算班……專業數量從3個擴大到29個。

“職業院校大量學生來自農村，每個家庭都通過職業教育實現了大學生夢想。‘一人職教、一人就業、一戶脫貧’已成為“阻止貧困代際傳遞的最快、最有效的方法。” 在云南 交通職業技術學院黨委書記趙偉表示，中德學院作為云南省職業教育創新改革發展的先行區和示范區，要輻射先進的職業教育理念從上海乃至德國到全省。

產教融合“畢業即就業”

在云南交通職業技術學院奔馳班實訓教室里，學生們圍著一輛2022款奔馳C260轎車，一邊聽老師講解，一邊仔細觀察零部件結構。 為了與市場保持一致，培訓室的模型車模型和課程都會定期更新網校頭條，以確保教師的教學和教具能夠盡可能貼近不斷更新的汽車技術的發展。

在這個學院里，類似的訂單班還有很多。 僅就汽車專業而言，又細分為豐田班、奔馳班、福特班、北汽新能源班等，每個班每學期只招收30至50人。 與企業深度合作，提供精準培訓。 探索學校與企業雙主體教育模式，既招生又招收。 它將德國職業教育的“雙元制”本土化，真正實現了對學生的培養。 道德、技能、能力的全面修養。

2018年至今，每一本《學生成長日記》記錄了中德學院每個孩子的成長、蛻變以及學院學習型（雙創）班級建設的成果。

中德職業學院院長張艷芳表示，學習型（大眾創業）課堂建設作為云南中德職業教育改革的具體舉措之一，與改革開放有著密切的邏輯。專業群重建、精品課程開發、人才培養計劃修訂。 連接。 通過在云南交通職業技術學院等4所高校3500余名2019級新生中推進學習（大眾創業）班建設計劃，建立以學生為中心的教學模式，充分挖掘學生自身的學習潛力，通過研究基于學習、小組學習、項目式學習等學習模式培養學生的自主學習能力，從而鍛煉和培養學生的快速學習能力、團隊合作能力、綜合歸納與分析能力、思維與創新能力如語言、文字、圖表以及各種形式的表達能力。 經過探索學習型（大眾創業、萬眾創新）課堂建設，具有同濟中德特色的職業教育模式已基本形成。 現已輻射職業學校4所、30個專業、100個班級、約7800名學生。

不久前，學院建筑技術專業現代學徒制人才培養案例《基于“三融合、兩融合”的現代學徒制建筑技術技能人才培養實踐》入選教育部2021年產教融合典型案例校企合作。 “三融合、兩結合”的特色教育模式，通過“1+1+6”的師徒培養模式、實行12點學生管理、制定的企業工作標準。 它體現了雙主修體育人模式，是學院本土化德國職業教育“雙元制”的成功嘗試。

打造雙師型師資隊伍

完善云南職業教育培訓體系最終要靠當地教師和管理人才來擔負起重任。 隨著學院的蓬勃發展，急需建立一支能上講臺、能下施工現場的雙師型教師隊伍。

學院借力中德合作項目中德職業學院，扛起了建設全省職業教育創新團隊和管理創新團隊的大旗。 全面提升云南省各級職業教育人才培養質量和效率，提升云南職業教育師資水平，推動云南職業教育高質量發展。

2019年，中德學院為全省698名教師和管理人員組織培訓，其中來自全省64個貧困縣的212名教師和管理人員。 學院組建了6個專業組教學創新團隊，制定了三年培養計劃，分三批31名教師到同濟大學進行半年脫產培訓。 2020年組織全省教師419人赴同濟大學培訓，其中高職院校“三教改”教師創新團隊培訓班214人，全省思想政治教師培訓班100人高職院校、本科生教師創新團隊培訓班。 班級有105人。 2021年組織開展云南省交通運輸和文化旅游職業院校學校領導、職業教育研究人員、專業帶頭人和骨干教師、輔導員、思政課教師培訓項目。 培訓覆蓋全省26所初高中。 職業學院共有208名學生參加培訓。

為給我省職業院校教師成長提供肥沃土壤，上海每年對口支援資金的一半用于組織師資培訓。 云南職業教育教師一批批帶著任務奔赴上海。 他們組隊梳理教育部職業教育改革政策。 他們在同濟大學老師的指導下中德職業學院，梳理了云南省支柱產業布局和人才培養情況。 完成相關專業的職業導向分析，掌握課程地圖、專業模塊課程圖、課程模塊勝任力標簽等專業人才培養工具的繪制方法。 通過學習國際標準《悉尼協議》，最終完成了專業人才大類培養計劃、各專業最新人才培養計劃以及課程標準的編寫。 通過學習，教師更新了觀念，開闊了視野，理清了思路。

這群邊疆教師滿載而歸，將學習成果精心打磨成核心專業課程，在返崗時接受實踐檢驗。 真正為推進職業院校教育教學改革、全面提高技術技能人才培養質量提供了強有力的師資保障。

著眼未來，中德學院將緊緊圍繞云南產業發展打造專業群。 在學院現有校企合作基礎上，借鑒德國及世界先進職業教育發展經驗，借鑒同濟大學職業教育、工程教育專業和對德合作平臺資源，結合專業和專業群，建設產業學院，實現產教深度融合、校企合作，實現校園、產業園區、社區三位一體融合發展。