近年來，國家和教育部門高度重視學校體育工作，先后出臺了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關于深化體教融合的意見》等文件促進青少年健康發展”，強調做到最好，做到最好。 體育課根據需要引進體育師資，地方教育行政部門對體育教學改革實施情況進行監督評估。 部分地區將體育納入中考。 但體育作為“輔科”的現象依然存在，體育課依然占滿。 盡管近五年來中國學生身體健康狀況普遍改善，但超重、肥胖、視力不佳的學生仍然不少。 《體育法》的修改直接解決了體育的實際問題，為學校體育的進一步發展提供了制度保障。

提高學生體質，貫徹落實《體育法》，促進五育并舉，培養全面發展的社會主義建設者和接班人，都要求學校把體育擺在重要位置。 《體育法》的修改對學校體育發展有何意義？ 學校如何落實？ 學校如何更好地開展體育課等體育健康活動，提高學生的身體健康水平？ 《教育家》邀請校長共同探討。

主持人

抓住

人們

潘建芬 北京教育學院體育藝術學院院長

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主題1

為什么體育課經常被占用？ 怎么解決？

原北京師范大學廈門海滄附屬學校

黨委書記、總裁蔡文亮

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《體育法》以法律形式確認了將青少年和學校體育置于優先發展的戰略地位。 規定學校應開設全部體育課程，保證體育課時間不被占用，保證每天課外體育鍛煉一小時，舉辦全校性運動會，配備足夠合格的體育師資。 一方面，這表明國家對青少年和學校體育工作的高度重視； 另一方面，也說明全國很多地區的學校這些要求落實不到位，只是走走過場、做虛假報告、應對各級各類合規檢查。 面對這種情況，學校該怎么辦？ 我來說說我的一些理解和做法。

校長必須負起責任，對體育工作負總責。 針對學校體育工作中出現的問題，校長的責任是不可推卸的。 學校體育工作失敗的實質是校長的缺位和失職。 校長是學校的校長。 校長的知識水平和職務決定了學校體育工作的地位和實施情況。 很多校長對此認識不夠，總認為體育是小科，看不到多開展一項體育活動或少開展一項體育活動所帶來的直接影響。 有人認為，學校體育、課外活動過多，會導致學生難以形成良好的學習習慣，給學校紀律管理帶來困難，安全事故增多。 這些想法、言論和做法都是片面的、錯誤的。 這是校長對培養德、智、體、藝、勞全面發展的社會主義接班人的責任缺失。 這是對落實黨的立德樹人根本任務的失職。 校長要不斷學習，提高思想立場，從為黨和國家育人的角度擔負起使命。 除了校長的積極作為外，教育主管部門還應將《體育法》相關要求的落實情況作為校長績效考核的重要依據。

教師需要具備良好的裝備，為體育教學奠定基礎。 體育、健康課程與道德、法治課程處于同等地位，是從小學到大學開設的課程。 體育不是一門輔修課，而是一門重要的必修課，其地位不可動搖。 目前，許多學校專業體育教師嚴重短缺，體育課程難以開設。 因此，學校要保證體育課程充足，首先要依法配置所有體育教師； 其次，合理分配體育教師的工作量。 每個體育教師每周應有12-15節課，課間練習和團隊訓練必須根據一定的課時數計入體育教師的工作量。 此外，學校應鼓勵優秀體育教師擔任班主任，并提供合理的晉升渠道。

形式要多樣化，增加體育活動的動力。 享受樂趣、增強體質、提高人格、錘煉意志是體育的四大目標。 教堂、勤奮練習和定期比賽是基本形式。 由于很多學校的體育項目單一，在體育教學過程中很難激發學生的活力和興趣。 因此，學校在減輕負擔措施的前提下，應利用學生到校時間差組織學生自主參加體育活動； 學校應在課外延伸服務期間豐富體育活動，讓學生從被監督、完成作業到開展活動。 體育比賽、參加體育特長訓練和自主選擇體育活動。

家庭和學校需要共同努力，提供體育鍛煉的資源。 為了把體育課落實到位，全校需要下棋。 全校師生、家長必須達成共識。 體育課不能擠，一分鐘體育活動時間不能浪費，體育訓練和比賽活動不能錯過。 同時，要支持體育事業，優先安排體育經費，建設體育場館并配備齊全的體育器材。

學校校長需要親自抓體育工作，營造重視體育的良好氛圍，營造重視師生身心健康的學校文化； 學校要配備充足的體育師資，開設充足的體育課和體育活動，保證師生擁有必要的體育場地和器材； 教師、學生、家長、社會、學校、家庭協調實施體育課程和活動。 在此環境下，弘揚中華體育精神、培育中華體育文化、發展體育事業、增強人民體質的健康中國目標得以實現。

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主題2

《體育法》修改后，

如何進一步加強學校體育工作？

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吉志斌 成都市沙河源小學黨總支書記、校長

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成都市沙河源小學始建于1932年，學校堅持健康第一，把身心健康作為育人的首要目標。 六年來，學校體育工作進行了一系列供給側結構性改革、內容改革和形式改革，取得了一定成效，逐步形成了學校特色體育品牌——“賽賽”。 “曝光”是學生全面發展的“學習與實踐過程”，讓所有學生走出去，倡導混齡、陽光、自主“曝光”自己、展現自我。 “比賽”是對學生運動能力水平的“檢驗過程”。 它不僅是橫向的個人競爭、團隊競爭、課內競爭、課外競爭，更是學生與自身的縱向競爭。 只有超越自我，讓學生享受樂趣，才能達到強身健體、增進健康的目的。 個性，磨煉意志的目標。

“莎賽”品牌的具體實施路徑：

機制創新：教師采用項目管理模式，在學生中推廣小學教師制。

空間營造：學校將“邊角料”變“金角銀邊”，如輪胎操場、地面合規區、攀巖位、云操場、校園綠道、視力練習區、趣味投擲區、彩帶補漆等區域，地面游樂區。

時間保證：保證學生每天校園戶外活動時間，形成“170”模式（每天一節體育課40分鐘+零時體育30分鐘+7次10分鐘休息+午餐活動30分鐘） ）。

課程：全速開設體育課，結合學校體育一體化思路，縱向橫向銜接，組織團隊編寫學校特色圖書，包括《體育課程計劃》、《五育融合體育圖書》 》和《各類體育書籍》同時對教師進行專業培訓，保證課程材料教師能教，學生能學。

科研引領：利用省級項目《學校體育工作實踐一體化研究——以學校課間10分鐘為例》《大數據支持下的小學生戶外越野跑實踐》協助深入研究學校體育工作，完成品牌體系化建設。

“莎賽”品牌具體進展：

實行“體育選課制度”：四、五年級學生全面實行體育選課制度，同年級體育課安排在同一科室，脫離行政課，形成興趣類。 引進校外資源，彌補學校師資力量不足的短板，實現體教融合，保障教師專業發展和學生技能發展。 使用、學習、實踐、競賽、評價貫穿課堂始終，效果明顯。 將走課模式應用于藝術課堂，實現藝術連續走課教學體育法修訂草案：學校必須設體育課，已取得初步成效。

加強“零點體育”：師生每天入學第一件事就是進行30分鐘相對劇烈的體育鍛煉，這有利于后續學習過程中理解能力和閱讀能力的提高。 體育活動的設置不僅注重群體性，而且注重學生的個體差異和不同的學習需求，因材施教，實行小學名師制度。 比如，我們為小胖??孩子開展“盾盾”訓練營，為有心理監測問題的孩子成立“孤獨勇士聯盟”。

督導“課間10分鐘”：鈴聲提醒全校師生課間走出教室，落實“170”模式，落實“堵不如留”理念，給學生足夠的活動空間和時間。

踐行“新興項目進校園”：將旱地冰壺引入校園，引導學生運用智能化手段科學開展體育鍛煉。

推動“國足護眼”：在全國率先提出“國足護眼”理念，并與教育、體育、健康三校聯合開展研究，關注學生視力問題。

創新“全員運動會”：抽簽、新項目（抄襲——自主研發——自主冠名）、新業態（運動隊——各學科融合）、新評價（評能力——評品德——評團隊 - 評估知識）專業。 運動會已舉辦四屆，每屆賽事都備受關注。 緊扣時代主題，結合學校特色，緊緊圍繞學生需求，學科主題交叉，五育融合，全面育人。

踐行“全LING運動會”：每周五，全體學生根據個人興趣選擇參加專項體育比賽，給學生足夠的展示機會。

落實“三精準”：為防止該校教師監測出現“水分”，聘請外部專家來校進行精準檢測分析，體育教師根據分析結果實施精準干預。問題形成閉環。

巧用“智慧體育”：充分利用互聯網、大數據、人工智能等信息技術，通過線上智慧體育活動，突破傳統模式下運動場地、時間的限制，確保課余科學有效地為全校學生開展體育鍛煉。

提供“教師展示舞臺”：鼓勵教師參加國家、省、市各級培訓和體育賽事。

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北京師范大學研究員、研究生導師

吳建民 北京師范大學實驗小學黨支部書記、校長

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北京師范大學實驗小學成立于1958年，是北京師范大學子弟學校，是學校開展教育教學研究和學生實習的重要基地。 建校60多年來，學校致力于基礎教育改革，努力在課堂教學、課后服務、國際交流等方面探索更多有益經驗。體育改革以來，學校努力探索青少年體育工作良好發展的新路徑新方法，更好服務于為黨育人、為國育才的根本目標。

研究相關指導性文件，形成教學工作共識。 近年來，國家各級教育行政部門相繼出臺了教育改革的指導性文件，特別是在學校體育改革、促進青少年健康發展方面。 去年以來，全國人大頒布了新修訂的《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國體育法》。 本系列法規頒布后，我校將組織干部、教師學習，同時結合本校實際情況和當地政府下發的實施意見，形成共識并貫徹執行在教學工作中。 學校將“快樂學習、健康發展”的辦學理念體現到體育教學和學科實踐活動設計中，逐步形成了實驗小學“體育年”的理念，兼顧學習、勤奮練習、定期比賽。 全面提高學生體質健康水平的機制。

創新體育教學模式，多渠道解決師資問題。 新修訂的《體育法》再次強調，學校必須按照國家有關規定開設所有體育課，確保體育課時間不被占用。 從2021年開始，我們根據學生的年齡特點和學校體育的安排，對課程進行了重組，調整了課時和課程計劃，在中高年級每周增設了籃球和足球專題課年活動。 低年級增設了以游戲為基礎的體育課。

課時的增加，暴露了學校師資不足的問題。 為保證教學工作的正常開展，學校與社會培訓機構建立合作，從培訓機構聘請相關專業的教師，在學校中高年級教授足球、籃球課程。 低年級的額外體育課時將由學校其他科目的老師進行培訓。 從一年多的實踐來看，達到了預期的教學目標。

多學科合作形成教育人才的合力。 學校在運動年的設計中，納入了全年開展的體育實踐活動，如上半年一、二年級的全員運動會和籃球趣味賽，一年級少兒杯足球聯賽等。下半年有3至6年級的活動，下半年還有5、6年級的童心大賽。 杯賽排球錦標賽等。以足球比賽為例，體育學科設計賽程并負責組織賽事； 語文科目以足球比賽為主題，發展每周日記、散文寫作、新聞報道寫作； 數學科目結合不同年級的學科特點和內容，探討與足球比賽相關的數學問題； 英語科目在課堂教學中學習足球場上不同位置的英語表達、著名球隊球星的介紹等； 音樂學科開展少兒杯足球賽主題曲創作及演唱活動。 多學科聯動促進學生全面發展，形成育人合力。

堅持全員參與原則，激發體育鍛煉熱情。 學校在設計各類競賽時，堅持全員參與的原則，盡量讓每一個學生都參與其中。 例如，一、二年級98%以上的學生參加了少兒杯足球賽； 在學校每年一次的全體學生運動會上，每個學生需要參加2-4個項目。 在規劃三至六年級的足球比賽時，我們通過重新設計比賽規則，力求讓每一個學生都參與到比賽中，成為比賽的主人，而不是觀眾。 通過鼓勵全員參與，激發了全體學生體育鍛煉的熱情，為學生的健康成長奠定了良好的基礎。

確保課后服務供給，優先安排體育課程。 學校提供課后服務時，綜合考慮場地、師資、時間以及學校運動年系列活動等因素，努力創造條件，安排更多的體育課程，滿足學生的需求。 學校每天提供的體育課外服務課程和俱樂部幾乎占所有課程的一半。 根據2021年數據，僅該校足球、籃球兩大俱樂部每周訓練量就達18節課，參加人數703人。 。

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陳昆榮 廈門思明第二實驗小學書記、校長

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根據上級部署，結合學校實際，我校將課堂內外一體化教學的目標定位為以課堂教學為主導，課外體育活動為依托，課外體育活動拓展為學校體育鍛煉，將三者充分融合，形成合力，引導學生產生新的體育認知，激發學生對體育的興趣和愛好，最大限度地發揮學生的體育潛力，最終培養學生良好的體育鍛煉習慣。

分層課堂評價彰顯教育智慧。 隨著信息技術與教學的深度融合，我校體育教師積極探索信息技術輔助體育課堂教學新模式，打造“智慧課堂+科技賦能”的體育新課堂。 在體育課堂教學中，利用學生的可穿戴設備，結合課堂觀察量表，采集分析課堂教學行為大數據，實現對課堂教學中教師和學生行為的精準分析，提出改進策略，打造智慧、健康的課堂教學環境。高效的體育課堂。

體育組每年9月初通過智能設備采集學生體測數據，確保數據準確、科學。 依托物聯網技術和基于智能體質健康檢測設備的監測，對監測數據進行采集、處理、分析，形成學生個體、年級、學校整體數據。 根據數據分析結果，完善學校體育工作內容，及時調整和改進體育教學內容和教學方法。 同時，學校利用智慧校園平臺建立學生身體健康檔案，讓家長隨時了解學生的身體狀況。

豐富多彩的課外活動激發參與熱情。 我校重點開發“課間歡樂十分鐘”游戲，創作了許多適合不同年齡段學生的體育教育游戲，寓教于樂。 學校將日常課后服務分為兩個時段，創新推行“1+X”模式，即第一時段為學生完成作業或讀書時間，第二時段為開展“一-X”模式。小時俱樂部活動。” 學校開設了近50門特色課程，成立了95個社團，涵蓋文化、體育、藝術、勞動等領域。 它可以讓孩子嘗試不同的項目并盡可能找到他們的興趣。 除了傳統的體育課程外，還開發了一系列特色生存課程，包括爬樹、攀巖、游泳等項目，深受學生喜愛。

三維校外評價喚醒體育鍛煉意識。 為了更好地落實校外一小時體育鍛煉，學校將“花樣跳繩”課程內容編成“碼書”。 通過掃碼觀看視頻，孩子們可以隨時隨地在家訓練。 此外，學校積極探索以信息技術為支撐的智慧校外體育鍛煉活動，經常開展校外網上體育比賽。 體育老師每天放學后指導學生制定作息時間表，完成校外體育鍛煉任務。 我們學校鼓勵家長和孩子一起鍛煉身體。 孩子們可以交朋友或邀請家長一起鍛煉。 家長和孩子互相監督、互相促進，推動家庭一小時體育活動的實施。 學生可以在智能平臺“甜甜圈”上分享自己的運動瞬間，與同伴互相鼓勵，與家長愉快互動，讓親子、同伴關系更加融洽，共同進步，最終達到提高自身素質的目的。身體素質。

通過實施課堂內外體育一體化、課堂內外、校內外緊密結合，必將提高教師的工作效率，幫助學生養成體育鍛煉習慣，為終身體育和綜合人才培養奠定基礎。 基礎好。

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黃永明 江蘇省南通市崇川小學副校長

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南通市崇川小學開學以來，體育工作始終是學校建設的重要抓手。 為深入貫徹落實《體育法》，南通市崇川小學采取了“一個共識、兩種課程、三個行動”。 “從三個方面分解落實：

達成共識

思想是行動的先導。 學校以蔡元培先生“人格完整，體育第一”的理念作為學校一切教育教學工作的先導，把體育教育作為重點。 由校長直接指揮，保證體育課的順利進行。 嚴格執行課程安排直至考試最后一天。 任何人不得以任何名義搶占體育課、體育活動課。 體育課需要調整的，須到教務處登記； 嚴格執行上午、下午半小時課間活動安排。 ；通過組織各類體育賽事，努力讓老師、學生、家長參與到體育鍛煉中來。 上述所有措施均由校長室最高決策層統一部署和監督。 在不斷加強宣傳和行動落實的過程中，學校師生、家長達成了共識。

兩種類型的課程

優化國家課程，當好執行者。 通過每周兩次的專業學習時間，組織全體體育教師學習2022年版國家體育與健康課程標準，明確學生六年體育學習的課程分布和相應的教學要求。 在此基礎上，為每個項目單元準備一個教案。 在小組教案的基礎上，根據班上學生的特點，做好二次備課并嚴格遵循。 根據學校的實際情況和學生的特點，對國家教材的內容進行了重新整合。 例如，崇川小學每周為一年級和二年級學生開設足球課； 為三年級、四年級等開設游泳課程，為學生提供充分的運動練習和鍛煉。 項目選擇要求。

建設校本課程，爭做開發者。 在學校“讓每一朵花都綻放美麗”的理念指引下，每個學生都能找到適合自己的運動項目并愿意堅持下去。 體育學科組采用項目研究方法，從三個方面篩選學生喜愛的項目、探索結合現有校情的項目、推薦新興體育項目、打造校本資源，使之與學生、學校、時代緊密結合。

三個動作

在課堂上掌握技能。 學校通過分組教研、課堂巡視、學期評估等多種方式完善教學模式； 通過游戲教學方法，密集的講座和多次練習以及小組合作，學生可以掌握運動狀況中規定的運動技能，這為學生提供了上課后勤奮練習的機會。 打好基礎。

課后獨立鍛煉。 此處提到的學生的課后練習是指學生參加的所有體育鍛煉，除了體育課外。 學校體育小組的老師從兩個方面做出了有用的嘗試：一方面，他們改革了學生在學校休息時的鍛煉方式； 另一方面，體育小組的老師采用了一些有趣的課外體育家庭作業資源，并將他們上傳到學校，讓學生“在智力和身體上”“第1”平臺進行運動，這些資源主要基于電動機在課堂上教授的技能或相關練習，例如靈活性，敏捷性，協調等，并設計并適應了學生愿意接受的有趣練習。

積極參加比賽。 學校進一步淡化了傳統體育賽事的高度競爭性質，突出了所有成員的參與，并建立了四個主要的活動生態學：班級競賽 +挑戰校園吉尼斯 +年級聯賽 +全成員活動。 競爭評估不僅包括個人得分最高，還包括班級參與率和學生進步率統計。 上述指標包括在整體評估中。 所有比賽都與促進文化氛圍密切相關，為學生的課外體育鍛煉構成了生態系統。

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山東省里佐市的東岡區第一小學

黨派副秘書兼校長Miao

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根據學校的實際狀況，再加上學生的身體特征和體育老師的當前狀況，我們的學校采取了一系列措施，以改善青年運動保證系統，幫助青少年保持健康，并努力創造陽光明媚和新時代的好青少年。

加強體育場地資源的建設，以確保青年運動的安全。 學校增加了投資和工作努力，以定期進行校園體育設施的維護和替換，以確保體育場地和設備中沒有安全危害； 其次，在體育場上打開了“體育文化墻”，再加上動態的“榮耀時刻”時刻“時刻”海報和老師和學生的體育照片體育法修訂草案：學校必須設體育課，引發了訓練，健身和競爭的熱潮。此外，學校還積極回應上級文件的精神，運動場所在非工作時間內對公共福利開放。

建立一個專業的體育老師團隊，以提高年輕人的運動水平。 為了提高體育教學水平，學校積極招募，加強和建立專業體育老師團隊，并進行各種形式的競賽，例如年輕體育教育老師的講座，同一班級異質課程的比賽和高質量的班級比賽，以提高教師的專業素質。 同時，為體育老師建立了一個學習平臺，鼓勵教師參加學校內外的體育研討會，各級組織組織的體育專業知識培訓以及在線體育教學培訓，并提供機會讓特殊老師擔任該省內外體育賽事的裁判。

進行多元化的體育課程，以刺激年輕人對體育的興趣。 為了激發學生對體育的興趣，學校的指導下是小學體育課程的教學目標，并開發了多元化的體育基于學校的課程，課后服務課程和陽光灌溉活動，以促進全方位的發展學生的。 根據體育老師的專業精神，學校研究并開發了籃球，足球和武術等學校課程。 該學校已從學校的公共福利學校介紹了專業的體育教學機構和大學生志愿者，并開設了乒乓球，跆拳道和街頭舞蹈等特殊服務課程。 學生參加輪班上課，可以根據自己的興趣選擇課程。

探索綠色動機評估并培養年輕人的核心能力。 學校探索了學生評估的改革。 主要形式包括體育教師評估，父母評估，學生自我評估和學生相互評估。 學生的自我評估和相互評估是一種補充評估方法，我們應該在體育教學中促進和加強。 為了促進學生的全面和個人發展，我們遵循“沒有人會丟失，全部重要”和“評估更多的統治者會產生更多的好學生”的評估概念，并實施綠色動態激勵評估以有效地帶領學生采取行動以全方位的方式發展。

進行多種身體健身測試，以幫助年輕人了解健康。 為了提高青少年和父母對學生健康的認識，學校與市政健康篩查團隊合作，進行脊柱側彎檢查，視力篩查，口腔衛生檢查等，以指導學生正確理解自己的健康狀況，增強自己的健康狀況體育鍛煉并提高健康意識。

建造家庭學校合作和溝通的橋梁，以保護年輕人的身體健康。 為了提高青少年的健康水平，對于支持青年運動的家庭學校合作尤其重要。 諸如握手小手和親子鍛煉的大手之類的項目在家中鍛煉，通過與家人的共同鍛煉來協調家庭氛圍，并改善家庭的整體身體健康。 學校倡導學生使用周末，冬季和暑假在家鍛煉身體，并幫助父母通過勞動來賦予自己的能力，將勞動融入體育運動，并讓運動協助勞動。

采取多種措施來保護您的成長，增強身體并為未來建立夢想。 我們的學校將旨在為學生的全方位發展提供服務，并提高其全面的質量，遵守健康的教育概念，首先使用運動智能和體育心臟來促進青年文化學習和體育鍛煉的協調發展，并幫助學生享受運動樂趣和運動。 增強身體健康，改善性格和降溫將為學生的全方位發展和終身幸福奠定基礎。

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小學隸屬于江西省南昌師范大學

黨派秘書兼校長周·海芬

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作為實現培養道德特征和提高學生全面質量的基本任務的基本項目，學校體育教育必須抓住“體育法”修訂的機會，并以“學生”為中心，“課程”為運營商和“改善運動”。 能力，形成健康的生活方式，并發展良好的體育道德”作為目標，從“體育，課后服務和體育特征”的三個方面，我們計劃，思考，探索和實踐來促進學生的身體和練習心理健康和身體健康。

加強專業的體育教學人員。 隨著新修訂的“體育法”的正式實施以及相關政策的持續發展，學校體育工作的重點必將從“開放足夠的體育課程”變為“提供良好的體育課”和“提供良好的體育課程“班級”的關鍵在于“分配足夠的合格體育老師”。 因此，學校必須全面發揮其主觀倡議。 首先是擴大體育老師的招聘渠道。 遵守校園內的體育老師的“專門人員”，并全面發揮其專業知識； 主動與大學和校外培訓機構建立合作，邀請并聘請體育專業實習生和體育專業教練參加體育教學學校。 第二個是提高體育老師的專業水平。 學校可以通過主題報告，特殊講座，沙龍活動等對課程標準進行全面的深入研究； 通過集體的課程準備，主題教學和研究活動，開放課程，示范課程以及聆聽評論課和其他形式，將課程要求外部要求到“教學行為”，并在體育教育實踐中不斷提高教師的教學水平。

提高體育課程課程的質量。 作為“雙重減少”政策的“產品”，課后服務不僅使教育以更好的方式重返校園，而且還為確保學生參加不少于一小時的時間而找到突破和立足點每天放學期間的體育鍛煉”。 學校需要豐富課程資源，充分利用校園教師資源，并提供各種體育項目以滿足差異化的需求； 他們還需要準確地實施分類，使用課后服務時間，遵守學生自愿的原則，并為學生提供不同年齡的身心體特征。 在各個層面上進行有針對性的特殊運動技能學習，專注于興趣培養和技能增長。 此外，我們必須注意課程評估，每學期進行學生和家長滿意度調查，以總結工作經驗，優化工作模型并建立課后服務體育課程系統。 同時，我們為學校課后服務制定評估標準，不斷提高課后服務的質量，并確保學生每天都有一個小時的校內體育鍛煉時間，這些時間是“選擇性，有效，有效，并且高質量。”

創建獨特的學校體育課程。 特殊課程應該是學校體育工作的明亮名片，以及對學校體育工作有效性的有力反思和個性化表達。 創建特色的學校體育課程是進一步加強學校體育工作的唯一方法。 首先，必須有一個明確的目標取向。 學校體育特征課程應基于學校情感，學生情緒，教師情緒和現有課程實施經驗的學生培訓目標，并通過持續的練習，改進和優化成立。 其次，我們必須確保堅定的行動感。 學校體育特殊課程不是“考慮的”，而是“完成”。 學校不僅必須“出去”，而且還必須在各種場合和活動中“大聲說”并分享經驗和實踐； 它必須積極參與各個級別的比賽，以通過競爭來促進培訓和改進； 它還必須“邀請人們”，并定期邀請領導者，專家，兄弟學校和各級學生的父母來指導工作，參加活動并展示工作成果。 通過“出門”和“邀請”的合作，我們將繼續擴大特殊課程的知名度和影響力，提高滿意度，并成為學校體育工作的明亮名片。

回顧過去的問題