高中趣味游戲活動總結

總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和剖析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它是下降才干的一種好辦法，不妨坐出來好好寫寫總結吧。總結如何寫才不會千篇一律呢？以下是小編為你們整理的高中趣味游戲活動總結，歡迎你們借鑒與參考，希望對你們有所幫助。

高中趣味游戲活動總結1

游戲是為了尋求快樂而自愿出席的一種活動，但幼兒游戲決不是單純覺得上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與心愿自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型好多，本學期我們班創(chuàng)設了角色游戲和晨間自選活動，其中包括咖啡屋、小商場、醫(yī)院、跳房屋、踩社火等游戲。下邊對我們班本學期的游戲活動作一總結。

一、角色游戲

角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是班主任把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是班主任通過設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境非常是各類活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的互相作用中主動地得到發(fā)展。

本學期，我們創(chuàng)設了"小商場"、"人民診所"、"五彩咖啡屋"等，幼兒在游戲過程中，體驗到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的飾演過程中，幼兒甩掉對本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更寬廣的想像、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作相處更為主動、積極，探求和解決問題的能力得到很大的提升。

二、晨間自選活動

不僅角色游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部份。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因此要悉心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每位小孩都能積極愉快地出席，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳條紋、有點喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。

三、游戲評價

不論是角色游戲還是晨間自選活動，我們就會在活動結束后進行總結評價。評價的方法有好多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師賜教迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗抒發(fā)下來，與同伴交流分享，如：以班主任的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的"你搭建的房子可真高，可以向你們介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎?"由幼兒主動評價的"我發(fā)覺了哪些問題?為了之后玩得更好，我們還應當做些哪些?"又如：以班主任的全面評價為主的"明天哪一組小同學拾掇玩具最快?"等等。

其實，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題須要我們去注意和改善。如幼兒人數(shù)少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實踐中我們感受到，是游戲喚起了幼兒的學習興趣，下降了幼兒的生活知識。在之后的游戲活動中，我們會加大對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。

高中趣味游戲活動總結2

游戲是為了尋求快樂而自愿出席的一種活動。但幼兒游戲決不是單純覺得上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。幼兒游戲的類型好多，本學期，據(jù)幼兒的年紀特征，我班開辦了美工區(qū)、科學區(qū)、數(shù)學區(qū)、建構區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)等，并給相同的活動區(qū)起不同的名子，如：“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等，并堅持每晚舉辦游戲活動，引導幼兒動手、動腦，積極地與材料互相作用，幼兒活動的興趣很高。下邊對我們班本學期的游戲活動，作一總結。

1、區(qū)域游戲為幼兒的發(fā)展提供了可能。因為是幼兒自選活動，所以兒童的意愿、興趣可以獲得的滿足，她們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。

2、區(qū)域游戲內容的設計必須符合每位班兒童的年紀特點，與教育目標相適應。小班注意強化智力訓練，不同的活動內容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應的材料。每位區(qū)角按照女兒活動的療效不斷補充或更新內容。

3、在區(qū)域的創(chuàng)設中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書區(qū)，都鋪上了毯子，當幼兒步入圖書區(qū)時，真有一種舒服的覺得。硬材料的投放要科學，美觀、合理，富于教育意義，如我班的建構材料。

4、區(qū)域活動一舉辦，我們便把區(qū)域中活動的常規(guī)培養(yǎng)置于重要的位置上。我們結合班級風格為女兒設置了“區(qū)角牌”，每位小孩可以按照自己興趣來選擇游戲，再者，我們逐步培養(yǎng)幼兒愛護玩具材料，玩完了，會收上去放回原處。除了做到整潔有序，并且學會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……

豐富多彩的區(qū)角活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、動手操作能力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育方式不可取代的作用。如“建構區(qū)”，女兒們在小小的區(qū)域內，每晚可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如“高層酒店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，小孩們對自己的作品很在乎，幾天后我發(fā)覺，甚少有人去建構區(qū)了。我在想，是哪些緣由讓壘高區(qū)遭到到女兒們的疏遠?我反省后認為，女兒們之間的比較形成不了長久的興趣，兒子希望得到他人的贊美，于是，我用數(shù)碼單反拍出幼兒每一次活動的作品，作為兒子的搭建記錄，且在游戲后進行點評，這樣，建構區(qū)又出現(xiàn)了兒子們興致勃勃的身影、開心開朗的笑聲，每晚，也有小孩在向新的搭建方式進行挑戰(zhàn)。

通過努力，即使女兒的游戲水平有所提升，但在好多方面還是存在著問題，如在美工區(qū)活動時，有的女兒會互相模仿，動腦不夠;在角色游戲區(qū)，女兒們的積極性不夠，常常會形成游戲的疲倦感;在演出區(qū)中，小孩相處性的語言還缺乏，為此，在之后的游戲舉辦過程中，我們要組織方式各樣的幼兒活動來迸發(fā)幼兒游戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動，取長補短，讓每位小孩在愉快的游戲活動中提升自我，促使我班寶寶的游戲水平上升一個新的臺階。

中學趣味游戲活動總結3

我園極其注重幼兒游戲活動的舉辦，但是將幼兒游戲活動作為幼兒在園教育活動的重要組成部份，認真扎實的舉辦幼兒游戲活動。經(jīng)過三年來的摸索與實踐，現(xiàn)小結如下：

一、認識游戲在教育中的重要作用。

強化新班主任培訓，組織班主任進行“游戲理論”學習、討論，進而提升班主任對游戲的認識，轉變班主任的觀念，使其真正認識到游戲對幼兒的重要意義。第二步做法是：每周定時舉辦幼兒游戲活動、每月定期舉辦班主任游戲觀摩活動、每學期定期舉辦幼兒游戲評選活動，各種活動的舉辦促進幼兒園游戲活動扎實有效的落實，再也不會出現(xiàn)其他活動圈占游戲活動時間的情況;第三步做法是：結合重大節(jié)慶，舉辦佳苑同樂活動，約請父母和女兒共重游戲，這樣除了可以幫助父母追憶童年歲月，想起自己童年時的興趣和感悟，因而還可以更好地以童真感受童真，理解童真，理解明天小孩的需求。

1.保證充足的游戲時間。

假如說，人的生命是以時間來測度的，這么兒子的童年則是以游戲時間來測度的，要想給兒子一個快樂的童年，首先要把游戲時間歸還給小孩。

因此，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié)，讓幼兒依照自己的意愿，隨時取放玩具，舉辦游戲活動。為了確保幼兒的游戲時間不被強占，我們要求每位班級開學初就制訂出詳盡的班級游戲活動計劃，每月制訂游戲活動月計劃、每周制訂游戲活動周計劃、每周有重點指導活動方案，做到游戲活動有目標、有計劃，層層落實，步步推動。同時要求班級班主任提早打算游戲材料，并對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)進行較詳盡的觀察記錄、分析、反思等，并定期的進行檢測、反饋，將其列入班主任的月工作考評，以上環(huán)節(jié)的有序運轉，不斷循環(huán)上升有目的、有計劃地推進游戲深入舉辦，使得每位幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

2.開辟寬廣的游戲場所。

場地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供寬廣的活動空間，我們充分借助了過道、樓梯轉角、衣帽間、操場等做為游戲場地，為保證幼兒的游戲舉辦創(chuàng)造了良好的條件。

3.提供豐富的游戲材料。

幼兒游戲離不開玩具和材料，她們是游戲的物質支柱，是誘發(fā)支撐，發(fā)展幼兒的游戲行為，是小孩的“教科書”，是推動幼兒發(fā)展的工具，班主任給兒子提供的游戲材料是否恰當，直接影響游戲活動的質量。園里不僅給兒子購買一些生活中無毒、無害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物，發(fā)動班主任、家長、幼兒共同制做玩具和游戲材料。例如用泡面碗制做飾品、帽子，用易拉罐制做旱船，用塑膠瓶做缸子，用果奶嘴做拉力器等等。

4.充實多樣的游戲內容。

游戲是一種行之有效的教育手段，因此，我園班主任按照幼兒的年紀特性和教育的實際須要，設計舉辦了豐富多彩的游戲活動。而且，借助每年的寒假期，為幼兒集中采購、添置游戲材料趣味游戲活動，積極舉辦及時自制教玩具評選活動，極大的豐富了幼兒的游戲材料與內容。

二、保證各種游戲的正常舉辦，促使班主任互相學習。

在記錄各班游戲時間的同時，我們把握了各班舉辦各種游戲的情況，如智力游戲舉辦的較好，創(chuàng)造性游戲不時常舉辦，集體游戲少于自選游戲等等，帶著這種問題我們組織全園班主任進行討論，你們達成一個共識，就是要使各種游戲都能得到合理安排，使各種游戲得以正常發(fā)展。

我們的具體做法是：分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結構游戲等方式，挨個突破挨個觀摩，一上去熟悉各種游戲的特性和玩法，之后，在觀摩的基礎上，創(chuàng)編新的游戲，要求有自己班級的特色，就這樣，讓班主任真正領會游戲的實質和所起的作用。

經(jīng)過幾年來的不懈努力，我園的班主任才能正確的認識到游戲在游戲中的作用，而且還能積極組織舉辦各種幼兒游戲，促使幼兒的全面發(fā)展。在實際的操作中，我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進一步的解決，但相信經(jīng)過全體班主任的不斷地實踐與思索，我園的幼兒游戲活動一定會再上一個臺階。

高中趣味游戲活動總結4

游戲是為了尋求愉快而自愿出席的一種運動，但幼兒游戲決不是質樸倍感上的愉快，而是伴有生命充足感的愉快。游戲是幼兒主動自愿的運動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與心愿自發(fā)自愿主動進行的運動。幼兒游戲的類型許多，本學期我們班創(chuàng)設了角色游戲和晨間自選運動，其中包孕咖啡屋、小商場、醫(yī)院、跳房屋、踩社火等游戲。下邊對我們班本學期的游戲運動作一總結。

一、角色游戲

角色游戲突破了傳統(tǒng)教導中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是班主任把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接收，而是班主任通過設計、提供可供幼兒操作的情況非常是各種運動資料，讓幼兒在和情況的互相作用中主動地獲得成長。

本學期，我們創(chuàng)設了"小商場"、"人民診所"、"五彩咖啡屋"等，幼兒在游戲歷程中，體驗到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不合角色，在角色的扮演歷程中，幼兒開脫對本班先生，熟悉情況的依賴性，有了更寬廣的想像、發(fā)明和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作相處更為主動、積極，探求息爭決問題的能力獲得很年夜的增強。

二、晨間自選運動

不僅角色游戲，晨間自選運動也是幼兒在園游戲的一部份。它是幼兒園一日教導院長教化運動的開端，因此要悉心組織每日的晨間運動，做到有目的、有籌劃，讓每位小孩都能積極愉快地出席，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間運動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳條紋、有點喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。

三、游戲評價

豈論是角色游戲照樣晨間自選運動，我們都邑在運動停止落后行總結評價。評價的方式有許多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由先生賜教迷津等。幼兒的自主評價主要是勉勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感觸感染體驗抒發(fā)下來，與同伴交換分享，如：以班主任的'勉勵性言語來勉勵幼兒的"你搭建的房子可真高，可以向年夜家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎?"由幼兒主動評價的"我發(fā)明了哪些問題?為了之后玩得更好，我們還應當做些哪些?"又如：以班主任的全面評價為主的"明天哪一組小同學拾掇玩具最快?"等等。

其實，在本學期的游戲運動中，還存在著一些問題須要我們去注意和改良。如幼兒人數(shù)少、游戲相對集中、游戲的角色分派較少等。在實踐中我們感受到，是游戲喚起了幼兒的學習興趣，下降了幼兒的生活知識。在之后的游戲運動中，我們會提高對幼兒游戲的檢測和指導，讓幼兒在游戲中愉快地成長和學習。

高中趣味游戲活動總結5

回顧小班這一個學期中幼兒自主性游戲的舉辦情況，就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際相處、游戲常規(guī)、創(chuàng)造力表現(xiàn)、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結。

一、游戲區(qū)域的創(chuàng)設

設了"幼兒園"、"診所"、"娃娃家"、"建行"、"理發(fā)店"、"超市"、"茶點店"、"小舞臺"等社會化區(qū)域游戲活動，和"美工區(qū)"、"建構區(qū)"、"閱讀區(qū)"、"演出區(qū)"、"益智區(qū)"、"數(shù)學區(qū)"等幾個學習化區(qū)域游戲。其中"幼兒園"游戲是結合"走入中學"主題活動而開辦的，在游戲過程中隨著小孩游戲自主能力的提高，她們還增設了"學做中學生"的小主題，豐富了"幼兒園"游戲的主題內容;"小舞臺"的游戲是結合"走入中學"主題活動中的"小小才藝展"而開辦的，是當前女兒們游戲中的熱點。在學習化區(qū)域游戲中，本學期的重點是象棋游戲，受到男小同學的喜愛，在餐后的安靜游戲中，小孩們也會自發(fā)地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等等;而"演出區(qū)"則是女小同學喜愛的天地，"節(jié)目主持人"是他們最喜愛的角色，也有一些男小同學參與進來，飾演起小藝人，為你們獻歌獻舞，小小的一角充分展示了兒子活躍的個性。

二、游戲的自主性與主題的目的性

步入小班，幼兒都能獨立地選擇自己喜歡的活動進行游戲，受他人影響而干擾選擇的情況出現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強，角色意識比較強烈，有一定的角色責任心，幼兒在游戲中的行為心態(tài)大都能符合角色的要求，如"茶點房"里的茶點師父會很負責地設計出各類各樣的茶點，服務員則很熱情地招呼著每一個客戶等，能夠隨著游戲的展開自主降低了"小禮儀員"的角色。大部份幼兒都能專注地投入到某個游戲角色中，直到游戲結束，游戲中幼兒飾演角色的能力也有了很大的提升。

同時在選擇游戲角色時也發(fā)覺了一個問題，好多小孩都喜歡飾演一些對游戲道具具有直接使用權力、或者是在游戲中具有指揮權的參與者，如"茶點店"的面點師、"診所"的大夫、"幼兒園"的老師等，而對于客戶、學生、病人等角色，幼兒的興趣就比較小，好多兒子寧愿去玩積木，也不愿飾演那些角色，說明游戲中的道具對于幼兒來說是作用特別大的。

三、游戲材料的使用

隨著游戲的不斷深入，我們也會及時增減游戲材料，如在"圖書館"游戲的舉辦過程中，針對幼兒頻繁換圖書的現(xiàn)象我們請女兒們自己設計了"借閱卡"，并以次來規(guī)范對圖書的正確閱讀，因而幫助幼兒樹立起良好的游戲常規(guī)。對于材料的使用，幼兒早已不在逗留在對材料本身的興趣了，她們除了能正確熟練地進行常規(guī)玩法，能夠以物代物，一物多用。如"診所"西醫(yī)生要給患者開刀，就以記號筆來取代放療刀;當患者太多溫度計不夠用時，記號筆又成了溫度計，盡管游戲的材料十分簡單，卻在幼兒的手下千變萬化趣味游戲活動，其樂無窮!

在游戲過程中，我們還重視提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在"茶點房"游戲中我們設置了一個"百寶箱"，搜集了許多廢舊材料、各種手工活動中用剩的紙花等，提供給茶點師們制做各類豐富的茶點;在"小舞臺"游戲中我們還發(fā)動幼兒搜集屋內的一些廢舊物品，如屋內母親不用的領帶、廢舊麥克風、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的游戲材料，同時又使幼兒養(yǎng)成了廢物借助的思維習慣。

四、角色相處及社會參與性

在游戲中，大部份小孩都能和同伴友好交往，樂意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴相互寬容。游戲中出現(xiàn)了沖突時，如在角色的分配問題上意見不一時，幾個人都想飾演同一角色時等等，大部份小孩會用語言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現(xiàn)了比較多的禮貌用語，如"請你幫我"、"我想和你一起玩，可以嗎?""感謝""對不住""歡迎光臨""歡迎上次光臨"等等，一些悲觀的相處形式，如獨占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對抗等，在幼兒中出現(xiàn)的情況比較少，但也在某些幼兒臉上出現(xiàn)下來，如樊博非在游戲過程中經(jīng)常會故意搗亂同伴的游戲，因此遭到了其他幼兒的抵觸，在游戲評價中也總是看到幼兒對他進行投訴，因而在今后的游戲中還要對他加大重點的某些教育，幫助其增強學會和同伴友好協(xié)作游戲的能力。

隨著年紀的降低，幼兒游戲中的相處日漸增多，甚少看見有只身游戲的情況出現(xiàn)，她們喜歡和同伴一起游戲，游戲中時常是歡聲笑語接連不斷。除了同一游戲中幼兒之間的相處增多了，各個平行游戲之間也開始出現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系，如"娃娃家"的父親母親會帶著孩子去"小舞臺"唱戲，會送孩子去"幼兒園"上課;"茶點店"的師父會去"幼兒園"里送茶點;"建構區(qū)"的小同學搭好景區(qū)以后會約請"幼兒園"中的小同學視察景區(qū);"圖書館"的管理員會去"幼兒園"給小同學送圖書看，等等，這種都反映出幼兒之間的相處水平又步入了一個新的臺階。

五、對游戲常規(guī)的遵循情況

幼兒在游戲中是自由的，但自由與規(guī)則又是相輔相成的，沒有規(guī)則約束的自由不是真正的。自由，只有在一定規(guī)則約束下的自由，才是真正的自由。經(jīng)過一個學期的鍛練，幼兒的游戲常規(guī)相對期初有了很大的進步：大部份幼兒在游戲中都能遵循游戲規(guī)則，愛惜游戲玩具，玩時輕拿輕放玩具;在游戲中都能專注于游戲活動，極少出現(xiàn)追逐嬉戲或則頻繁出入各個游戲等現(xiàn)象，游戲也極少由于幼兒之間的互相影響而出現(xiàn)難以正常展開的現(xiàn)象;游戲結束時能主動將游戲材料放在指定的地方，拾掇整理材料的秩序有了很大的提升。

六、創(chuàng)造力表現(xiàn)

在觀察中我們發(fā)覺，幼兒的游戲也常常擦出一些創(chuàng)造的火花，主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的豐富、創(chuàng)新及對材料運用的獨創(chuàng)上。如在玩"小舞臺"游戲時按照藝人的要求幼兒又生成了新的小主題"服飾店"，以滿足藝人表演時穿的服飾的要求;在"幼兒園"游戲中幼兒從模仿老師給小同學上課，從而發(fā)展到模仿小校區(qū)里老師給高中生上課、批改作業(yè)、做眼保健操等，游戲的情節(jié)更加豐富;"小舞臺"上設計出了各類各樣的表演服飾，還制做裝潢了小藝人表演的號碼牌……這些都是幼兒創(chuàng)造力萌芽的表現(xiàn)。

七、游戲與當前教學主題之間的聯(lián)系

按照綱要精神："探求游戲主題與當前教學主題之間的聯(lián)系，力求主題內容能融入到游戲中去，彰顯課程與游戲的整合"，在具體工作中，我們努力做到目標與實踐相一致。結合本學期舉辦的"走入中學"、"相反國"、"我想飛"、"我會旋轉"、"不一樣的我"等主題，我們的游戲中就相應地出現(xiàn)了一些與主題相關聯(lián)的內容，如"科學區(qū)"中提供了各類運動的物體，讓幼兒來了解力與運動的關系，"美工區(qū)"的設計食譜、和他人的不同等，"小舞臺"上演出的"才藝秀"等游戲，力求彰顯課程與游戲的整合。

在本學期舉辦的自主游戲中，我們重視幼兒的自主選擇，班主任更多的是間接地指導、督促等方式，影響幼兒的行為，如在對某一游戲區(qū)的游戲成果講評時，說："我喜歡做事認真的__小同學……"使行為不當?shù)挠變杭皶r糾正自己;采用幼兒評價同伴的行為等方式，提升幼兒語言抒發(fā)能力及判斷是非的能力等，并通過同伴的影響使幼兒各方面能力得以增強。

其實，在我們的游戲中還存在一些存在問題，如部份幼兒的頭上還存在著偏區(qū)現(xiàn)象，如每次游戲張邁、李鑫、張建許等小同學總是選擇搭積木游戲，甚少參與其他游戲;張城豪小同學和同伴的相處十分少，總喜歡一個人玩，參與游戲的積極性也不高;而鄧翱非在游戲中也表現(xiàn)地十分特殊，總是游離于各個游戲區(qū)角，卻又由于不懂得和同伴合作常常搗亂游戲而經(jīng)常遭到同伴的抵觸，因此要更重視對某些幼兒的正確引導。在之后的游戲中，我們要多進行觀察、引導，幫助這些偏區(qū)的兒子參與更多的游戲活動，使孤僻、孤僻的女兒交到更多的同學，讓每一個有意義的游戲都能讓兒子獲得更好的發(fā)展。

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