部份院校專業本科學制延長至3年

據衛視新聞，前不久，國務院學位執委會、教育部印發《研究生教育學科專業目錄（2022年）》，將專業學位提至與學術學位并重位置，在14個門類下均設置了專業學位，其中設置本科專業學位類型31個，碩士專業學位類型36個。這一新版目錄將從2023年起推行，這也意味著今年下半年啟動的新一輪研究生招生、培養工作將按新版目錄進行。。

據統計，2009年專業學位本科招生數量在本科招生總數量中的占比僅為15.9%，其后在2017年首次超出學碩招生數量，到2020年專碩招生數量占比已超出60%，在《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》中逐步明晰，博士專業學位研究生招生規模擴大到博士研究生招生總規模的三分之二左右，急劇降低教授專業學位研究生招生人數。

先前，專業博士的學制大多是三年，或則三年半，而且近些年來，已相繼有不少大學對專碩學制進行了調整，延長至3年。明年，又有多所大學做了類似調整。

去年，有多所大學宣布將其專碩招生專業學制延長到3年。從2023年起，湖南師范學院的教育、體育博士專業學位研究生學制將由2年調整為3年；新鄉學院的應用心理專業本科2023學士學位英語翻譯，北京師范學院的國際商務、漢語國際教育、翻譯、新聞與傳播4個專業學位的學制，也都擬由之前的2年修改為3年。

現在，廣州工科學院、西北工業學院、東南中學、西北師范學院等院校的專業學位研究生已全部推行3年學制。

專碩改為3年是耗費時間？學者：專碩不是“次等學位”

另據光明晚報，記者專訪北京高校研究生教育研究中心教授徐嵐，提問道：有師生調侃2023學士學位英語翻譯，“專碩改為3年是耗費時間”“專碩與學碩培養雷同”。當前的專碩培養還存在這些問題？

徐嵐：新事物的成熟建立是須要時間的，社會接受和認可新事物只是還要時間的。專碩不是“次等學位”，不是減少標準、隨便欺瞞就可以速成的學位。假如為了“趕進度”，而在課程、師資、實訓基地等資源都不完備的狀況下活生生擴大專碩的招生，就不免會使公眾對專碩的印象深陷“培養雷同”“降分錄取”的沼澤。

研究生教育步入高品質發展的新時代，現在專業學位研究生教育仍存在供給能力仍未滿足高層次應用型人才需求，課程設置學術化，實踐性教學環節薄弱，師資隊伍建設無法滿足培養還要，專業學位與職業資格的銜接需逐步推進，企業參與專業學位研究生教育的動力不足，學位論文考評模式與學術型研究生相悖等問題。

一方面用人單位或則說就業市場對研究生教育領域分類培養變革的目標、舉措、進程還不夠了解，另一方面因為文化傳統或死板印象的影響，公眾將職業類型以“白領”“藍領”區別高下，雖然專業學位打上了職業教育的標簽。專碩的人才培養只有著力提升與社會需求的吻合度，展現自身特色，加強品質保障制度，才才能逐步消解用人單位、公眾對專業學位的誤讀。

每日經濟新聞綜合衛視新聞、光明晚報

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