銜接贈言探求中學語文學習親愛的朋友們，首先慶賀大家正式步人大學生活。在接下去的十年里，希望大家再接再厲，再創輝煌。初小學語文銜接問題仍然是英文中的一大瓶頸，銜接不好會造成老師們對英文學習喪失興趣，失去信心。高中階段與中學階段外語學習是有差別的，怎么做好初、高中語文學習的銜接呢？本文擬從認識差別、領會任務和探求方式三個方面來探討。一、認識差別L,用書編排。中學階段，每位單元有聽力、閱讀、寫作、語言知識等版塊組成，配有適當鞏固練習。大學每位單元基本上按模塊()界定，在單元主題和特定的語篇方式下，通過話題、結構、功能和任務型活動有機地融合在一起，用書的系統性更強。除此此外，也有據說及寫作等版塊，寫作訓練講求過程性指導。通過聽、說、讀、看、寫等一系列活動的舉辦，著重培養綜合語言利用能力，產生學科核心素質，為師生的終生學習和成長夯實扎實基礎。2.單詞學習。中學的單詞要求比中學提高了大概2000詞。新編初中用書于2019年下半年全面開始使用，為了能盡早適應大學單詞的學習，老師們應及早把小學階段的單詞再熟悉一遍。在學習詞匯時，既要了解其在文中的意思，需要把握其在閱讀，考試中或許出現的其它意思、用法及搭配等。

關注一詞實詞，一詞多性、熟詞生義等。單詞學習依課標而不只是局限于課本。3,時態學習。基礎性的句型內容在中學階段早已學過不少，而且這些老師對句型的了解還不是很淺顯：中學階段對時態的學習要求達到更高層次，如主語代詞、非時態助詞、名詞性動詞、倒裝結構、虛擬口吻等等，其中的部份內容我們并不陌生，而且高中我們所接觸的還僅僅皮毛，中學階段的句型學習會復雜得多，要求上也高得多，關注時態的意義、形式和用法，做到精確得體的應用。時態知識是英文學習的重要內容，可以運用日常時間把之前的句型學習漏洞填補好，為大學的學習夯實基礎。二、領會任務1.基礎要求詞匯：3500左右：動詞或介詞500個，重要的語法、結構。時態：詞法和語義。2.技能要求據說：聽力訓練中，著重聽前預測，聽中抓關鍵字詞，聽后及時誦讀錄音原文。多聽多看原聲視頻（影片）。閱讀：提高課余原版小說閱讀，把握閱讀微技能，重視閱讀理解能力六個方面的訓練，即題旨要義、獲取事實性細節信息、判斷推理，推測詞源，文章結構以及作者的意圖觀點心態。書面抒發：關注常見文體格式、構段方法及謀篇布局等。重視積累好詞好句。三、探索方式一三銜接、四環節“三銜接”(一)做好知識學習的銜接。

初上高一，應從實際出發，找到自己初、高中知識的“脫鉤處”，平緩過渡。梳理小學知識時，留意補缺補漏補差。在新課的學習中，要有機結合初、高中數學語言知識：備考舊知識為新課打基礎，學習新知識的過程中，舊知識又得到利用和鞏固，新舊知識交匯融合學習會讓自己走得更穩更實更遠。)英文初大學用書銜接(二)做好學習習慣的銜接。踏入大學，應當從被動漸漸轉向主動的學習。高中前夕，應非常留意培養以下幾個習慣：1預習。中學階段，法語課文的內容增多，篇幅長，難度大，假如沒有挺好的預習會適應不了課堂的教學進程。要把預習當成數學學習的一個重要環節，例如：作預習筆記：用英語字典查詞匯：對重要詞匯、短語進行列舉，并能使用此類動詞，動詞來造句。2,閱讀。中學語文閱讀能力是一個重點培養的目標。多拓展閱讀英文讀物，尤其是語言地道、原汁原味的原版小說。3.背誦。增加書面抒發能力一個行之有效的方法就是多背誦課文和例文，熟能生巧。好詞好句積累多了，久而久之2023高中英語學習網，抒發能力也會逐漸增加。(三)做好心理上的銜接。相對于小學，中學語文的學習一下子難度加強、容量降低2023高中英語學習網，相當一部份師生會倍感不適應，因此做好心理上的銜接很重要。踏入大學，每個師生都應當對自己有個辨證的剖析，清醒地認識自己和朋友，分析自己的長處和短處：基于白己的學習特性，尋求適宜的方式：發揚特點，秉持不足：與同學多勾通，與朋友多交流，千萬不要由于暫時的不適應而手動舍棄。

“四環節”1,預習每次講課前或講課前兩天的某個時間，把同學要講的內容先去看一看，爭取利用所學過的知識去理解講課內容，這只是自學能力的培養。通過預習，清楚自已這些地方存在困難，講課就可對癥下藥、重點傾聽，減少課堂負擔，增加講課效率。2,講課通過預習，對講課的內容基本了解或大致把握，但并不是說自己已懂了講課就可以不聽，相反地，更要認真聽同學講解：充分調動思維，緊隨同學思路，突破學習難點。這般，課前的預習才更有效。3,備考課后，部份同學會先做練習，有時間了才去備考，然而這些方式是不足取的。一天做練習之前最好事先把當日講課的內容備考歸納一下，講課時所學習的東西只有經過歸納、總結、消化能夠真正成為自己的。有的老師講課聽得懂，但在做作業、練習或考試時