1.回顧寫作的范圍和重點

弄清楚標題中的限制性詞語，明確寫作對象和范圍，找出標題中的關鍵詞和核心詞。 關鍵詞是寫作的主要內容，核心詞是寫作的重點。 標題中的中心詞是關鍵詞，修飾詞是核心詞。 比如2010年上海中考作文題目：

書名：黑板上的記憶

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。 (2) 不得公開任何個人信息。 (3) 不允許抄襲。

這是一篇只有標題的命題論文。 標題的關鍵詞是“記憶”，核心詞是“黑板”，也就是說本文的內容以“記憶”為中心，寫作的重點是“黑板”。 由此，我展開了我個人經歷的故事片段，開啟了我的寫作思路。 如果我想比別人優秀，我就得想一想，這段“黑板上的記憶”留給我最大的感受或感動是什么？ 你最深的感受往往與別人不同，是最新奇、最獨特的。

2.了解材料的內涵

根據材料寫出的全命題作文或半命題作文，不僅是命題寫作的提示，也是對寫作范圍的介紹和指導。 回顧材料的范圍和內涵非常重要。 它不僅可以防止我們因復習題目不慎而跑題或“離題千里”，還能引導我們通過材料選擇新穎的寫作內容，探索深刻新穎的主題。 。 比如2010年北京中考作文題目：

只有凝聚親情，才能擁有幸福的家庭； 凝聚友誼，才有溫暖的集體； 凝聚愛心，才能和諧社會； 凝聚智慧和力量，才能戰勝困難，實現理想……請以“凝聚力”為詞題，寫一篇文章。

要求： （1）抄寫答題卡上的問題。 （2）文學體裁不限（詩歌除外）。 （3）字數在600-1000之間。 (4) 作文中不要包含學校名稱或教師和學生的姓名。

這是一篇典型的論文此中有新意作文，根據材料提出完整的命題。 材料為我們提供了寫作內容的導向，可以是親情、友情、智慧和力量此中有新意作文，也可以是生活中一切積極的情緒、行為、態度等。 一切低俗、不健康的情緒和行為都不能作為寫作對象。 “銜接”是一個類詞命題作文。 可以在其前后使用限制性詞語，以縮小寫作范圍，如“無聲凝聚”、“凝聚魅力”等。在意圖上，可以寫通過“凝聚”獲得的啟示。 對生活的不同理解，也可以通過逆向尋求創新。 如果沒有“凝聚力”會怎樣？

3、補充問題力求與眾不同

無論是給定材料還是簡單的半命題作文，補充題的選擇性不僅保證了材料選擇的新穎性，也允許新的想法。 新穎的材料選擇將使您的內容在概念上獨特且卓越。 例如，2010年安徽省中考作文題目：

水有時是雪，有時是露水，有時是冰，有時是雨滴……改變的是形式，但不變的是晶瑩剔透； 日子有時是甜蜜的，有時是苦澀的，有時是快樂的，有時是酸澀的……改變的是感覺，不變的是現實。 生活中，很多人、事、事都會改變，但也有一些事情是不變的。

請以“不會改變的是”為標題，完成標題，寫一篇不少于500字的文章。

這種半命題作文是自由、靈活的。 要想出新的東西，就必須在補充問題上下功夫。 補充問題突出了細節。 補充問題的內容可以涉及自然、社會、生活的各個方面。 最好關注與我們生活密切相關的細節。 比如，一成不變的“風景”、“親情”具體體現在哪里？ 謊言往往是生活中的細節。 例如，親情往往體現在：母親在雨中送傘、生病時溫柔的問候、手掌上的愛撫、溫柔的腳步、不斷的微笑或不知疲倦的嘮叨等等。我們不妨將這些細節作為補充的對象。問題。 比如“不會改變的是傘的韻”、“不會改變的是媽媽掌心的溫度”、“不會改變的是媽媽的嘮叨”、“不會改變的是爸爸的呵護”通過生活中的細節來填寫問題，會讓人耳目一新。 同時，填題時也會確認你的選材取向是生活中的某個細節。 因為新穎的細節反映了主題，所以概念顯得新穎。

四、三問引入深刻

也就是說，你應該針對給定的全命題作文或你已經完成的半命題作文提出三個問題，從而開拓你的寫作思路，確立一個深刻、新穎、獨特的主題。 例如，什么是“凝聚力”？ 為什么要“凝”？ “凝結”又如何呢？ 什么是“黑板記憶”？ 為什么要“黑板記憶”？ 什么是“黑板記憶”？ 什么是“母親手掌永不改變的溫度”？ 為什么“唯一不會改變的就是媽媽手掌的溫度”？ 什么叫“唯一不變的是媽媽手掌的溫度”？ 通過三個問題，我們可以找到寫作的思路，找到我們內心的真情，這就是你的見解和意圖所在。 如果你有深刻、新的見解，就能使文章的意圖深刻、新穎。 起來。 同時也讓讀者在讀完你的文章后明白你寫作的目的。

【原題試題】

有人說擦肩而過是一種緣分； 有人說路過是一種心情； 有人說，路過是一種態度；有人說，路過是一種態度。 有人說，路過是一種美德； 有人說，擦肩而過是一種美……

請寫一篇不少于600字的文章，標題為“路過”，完成標題。

【概念】

這是以材料為基礎的半命題作文。 提示提供的寫作內容定位不是簡單的物理位置，而是一種理性的感知和思考。 提示提供了個人對“路過”的感知，換句話說，是對“路過”的不同視角。 因此，我們確定的選材范圍可以在材料內，也可以在材料外。 如果您正在選擇新材料，請嘗試選擇提示以外的內容。 補充題要力求體現生活細節，因為細節可以使選材有新意，基于細節的見解可以打動人，基于細節的想法新穎、深刻、有趣。 這個問題觀念一定要新，感知一定要新，寫的一定是自己獨特的人生經歷。 你可以敞開心扉問三個問題：我對“路過”有什么看法？ 為何“路過”？ “路過”怎么樣？

思路一：經過特定的人、事、景、物。 在我路過的這段時間里，我經歷了一些坎坷。 有多少美麗的圖畫？ 喜悅、憤怒、激動……歲月總是令人難以忘懷，即使對于初中生來說也是如此。 作文是一種積累，是語言的積累，更是情感的積累。 那些年的風風雨雨，一起度過的日子，總是讓人難以忘懷。 在學生的心中，總會有一些過去發生的難忘的事情。 例如：當你和老師在一起的時候，你能感受到老師的關心和指導； 當你和同學在一起的時候，你感受到真摯、純潔的友誼； 當你和長輩、祖父母在一起的時候，祖父母的寵愛會讓人產生一種懷念和懷念的感覺。 和父母一起散步時，常常能感受到家的溫暖，聞到家的氣息，聽到家人的歡笑聲。 也可以是穿越特定的自然景觀、人物而產生的心靈觸動和感悟。

想法二：穿越抽象的情感世界。 抽象的感情是一生難得的積蓄。 抽象的情感可以指代一個人的一些品質，比如堅強、樂觀、自信、微笑等，在這樣的情感控制下，寫出自己的人生感悟就會有更多的理性成分。 作為一個熱愛學習的學生，他的生活中肯定是離不開書本的。 書籍如何陪伴他一路走來，豐富他的精神世界，不失為更好的寫作材料。 當然，你也可以采用擬人的手法，發揮想象力來寫作。 比如，你可以寫動物們一起走過的美好時光，但現實是環境已經被破壞，我們一起走過的只是成為美好的回憶。

（作者：金興山原文發表于《中學語文教學參考》（初中）2011年第1期，有刪節）