肖松 西安電子科技大學本科生院常務副院長、教務處處長

現場精彩演講：

大家早上好，非常感謝您的參與。 今天我分享的主題是“西安電子科技大學MOOC政策與管理機制”。

一、學校簡介

西安電子科技大學是一所以信息電子學科為主，工、理、管、文等學科協調發展的國家重點大學。 是教育部直屬、國家“優勢學科創新平臺”工程和“211工程”重點建設高校之一。 2017年，學校信息與通信工程、計算機科學與技術入選國家“雙一流”建設學科。

20世紀60年代，該校以“西方軍工電子學府”而蜚聲海內外。 建校88年來，學校為國家輸送了23萬余名電子信息領域高級人才，培養了120余名解放軍將領、23名中科院院士、中國科學院院士副部級以上國家級領導10余人。 在行業內產生了重要影響，被譽為人才培養的“西電現象”。

2. 背景分析

當今世界正面臨百年未有之大變局。 新一輪科技革命和產業變革正在來臨。 高等教育正在發生深刻變革。 從戰略導向和問題導向看，新時代一流本科生建設對MOOCs有需求。 越來越激烈。

一、戰略定位——新階段、新方向、新要求

一是召開一系列重要會議，本科教育進入新階段。

2016年以來，國家和教育部召開了一系列重要會議，從2016年全國高校思想政治工作會議到2018年全國新時代高校本科教育工作會議、全國教育工作會議、從委員會成立大會到2019年“六優一爭”計劃2.0啟動會和中國慕課大會，我國高等教育進入了規模擴張的新階段向內涵發展。 “回歸”、“建金融學院、建金融課程、建高地”等新理念也標志著本科教育進入全面振興的新階段。

同時，一系列指導性文件的發布，為一流本科課程指明了新方向。

《關于加快高水平本科教育建設全面提升人才培養能力的意見》（高等教育四十條）、《關于加快高等學校“雙一流”建設的指導意見》等14部委兩部委聯合印發“六優一拔尖”計劃2.0文件、《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》（高教二十二條） 《新時代教育》等指導性文件的發布，為一流本科生建設指明了新方向。

《高等教育四十條》指出：要推動課堂教學革命，以學生發展為中心，以教學改革推動學習革命； 要重塑教育教學形態，推動形成“互聯網+高等教育”新業態，運用現代信息技術促進高等教育發展。 “換軌超車”提升教育質量。

新時代高等教育二十二條指出：要把課程思想政治建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環節； 全面提升課程建設質量，打造一大批高水平、創新性、挑戰性的線下課程、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會實踐“金課”； 加強教研室、課程模塊教學團隊、課程組等基層教學組織建設，打造校內外結合的高水平教學創新團隊。

最后，推動課堂革命，重塑教育形態，課堂有了新要求

剛剛過去的2019年10月，《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》正式發布。 為推動課堂革命、重塑教育形態，對課堂提出7個新要求：

轉變觀念，創造新思路； 以目標為導向，把課程做得更好； 提高能力，加強師資力量； 改革方法，活躍課堂； 科學評價讓學生忙碌； 加強管理，嚴格制度； 政策激勵讓教學大眾化。

2、問題導向——高校MOOC教學管理中普遍存在以下問題

課程是我國大學的通病、瓶頸和關鍵問題。 MOOC作為課程建設的重要組成部分，其建設與管理主要存在以下四個方面的問題：

一是管理體系尚未完善。 絕大多數大學缺乏專門負責MOOC教學管理的部門； MOOC的管理模式也比較簡單，與傳統的課程管理沒有什么區別。

二是課程資源不足。 大學可提供的MOOC數量和類型有限，難以滿足學生多樣化的學習需求； 優質MOOC資源少，學生的選擇有限。

三是教學評價方法不完善。 MOOCs評價內容不全面，注重基本技能、互動性和形式化教學評價，忽視專業內容審核； 同時，MOOC評價中往往忽視教師自我評價，沒有形成有效的反饋機制；

四是教師管理制度不完善。 MOOC教師投入精力不夠，與學生互動程度低； 對學生的作業和提出的問題不及時反饋； 他們對后期維護的積極性也較低。

三、機制與政策

面對本科教育教學的新挑戰和MOOC建設中的重大問題，西安電子科技大學通過建立機制、調整人員配置、優化師資隊伍建設，形成了“一、三、六”MOOC管理新模式。專注于任務驅動。 。

一是“一韁”。 通過機制體制改革，本科院校設置實現了組織重組、教育教學一體化。 本科學院引領學院、引導學院，牢牢把握本科教育教學發展方向。 。

三是“三駕馬車”，明確了MOOC建設的管理部門。 “三駕馬車”以策劃中心為主，質檢中心、資源中心為輔，形成固定的員工隊伍； 以規劃、選拔、監督、支持為抓手，重點下移，通過績效激勵等手段，推進以公共課程群和教師為主體的慕課建設。

六是“六項任務”，重點是建立MOOC管理機制、建設豐富的MOOC資源、構建MOOC質量保障和監管體系、構建MOOC建設激勵機制、以SPOC為載體實施MOOC本土化轉型、信息化 助力打造智能+MOOC等6個階段性建設任務，以任務驅動、目標考核的方式助力MOOC建設。

1.建立MOOC管理機制

在《西安電子科技大學本科課程在線建設標準》發布的基礎上，學校將逐步出臺《MOOC建設與維護管理辦法》英語作文，建立MOOC管理標準； 結合學校和MOOC平臺的實際情況，探索MOOC學分互認的標準和機制，提高師生使用MOOC的積極性； 同時，通過集中培訓與在線學習相結合，提高MOOC教學管理團隊的專業水平，為高質量MOOC的建設奠定基礎。 堅實的基礎。

2.構建豐富的MOOC資源

自建與引進相結合，豐富學校MOOC資源。

在自建MOOC方面，一方面，MOOC資源進行不同層次的建設。 按照國家精品在線課程-省級精品在線課程-國家級在線平臺課程-校內在線平臺課程-預留在線課程，不同級別自建了485+個MOOC資源。 另一方面，著力打造“在線西電”品牌，通過“絲路云課堂”、“科學精神與方法”等品牌課程的打造，激發教學團隊的積極性，以科學精神與方法促發展。品牌，形成MOOC建設格局。 良性循環。

在MOOC的引入上，一方面，通過各類愛心課程、中國大學MOOC等平臺重電教務系統，拓展了工科院校普遍缺乏的通識課程資源庫，幫助培養通識教育相結合的人才。和專業化； 另一方面，通過校企合作，引入企業課程和資源，采用企業專家錄制的教師培訓MOOC等新形式，不僅為學生提供課程資源，也讓教師能夠學習和接受培訓。隨時隨地，突破時間和空間的限制。

3.建立MOOC質量保證和監督體系

在構建MOOC質量保障和監管體系方面，三管齊下，制定MOOC質量標準、構建教與學質量評價體系、實施實時全面反饋，推動高質量MOOC建設。

（一）制定MOOC質量標準。 廣泛借鑒先進經驗，以美國（QM）和歐洲開放Ed標簽為基礎，結合實際情況，通過8個一級指標來評價和量化MOOC的質量，實現MOOC的有效分級。

（二）構建教學質量評價體系。 在MOOC教學過程中，引入在線學習監控功能，收集學生學習狀況數據并形成數據報告； 引入形成性評價和評價方法，增加過程性評價的數量，使學生從被動接受評價轉變為評價的主體和主動參與者。 。

（三）實行即時反饋與全面反饋相結合。 利用信息技術實時反饋學生對課程的意見和建議，突破信息反饋的時間和頻率限制，促進實時改進； 同時，定期對問題進行總結和分類整理，形成綜合反饋的教學信息報告，推動教師和教學管理部門不斷改進。

4.構建MOOC建設激勵機制

學校從指標激勵、項目資助、示范引領、合作共贏四個維度鼓勵教師參與MOOC建設。 將MOOC建設納入學院和教師考核指標，明確年度建設任務； 設立MOOC建設項目資助，做到門類都有資助，核心課程一一討論，資金有保障； 遴選示范課程和教學專家示范課程，教師主導MOOC建設； 鼓勵教師與MOOC平臺開展有償合作，以校企合作的形式擴大盈利點。

5、以SPOC為載體，實施MOOC本土化轉型

研究表明，混合課堂的深度學習動機和興趣比傳統課堂高44%，985/211院校混合課堂的接受率比傳統課堂高58%。 學校積極鼓勵教師以MOOC為基礎，通過西電平臺、雨課堂等工具建設SPOC課堂，實現線上與線下、理論與實踐的結合，以SPOC為載體，實施MOOC的本土化轉型。

此外，多維、多媒體MOOC電子教材已引入課堂，出版了《現代工程微生物學》、《現代工程微生物學實驗教程》、《工程信號與系統》等電子教材，實現了多媒體互動教學、虛擬實驗等

6、信息化助力打造智慧+MOOC

從硬件配置和軟件協同兩個層面構建智能+MOOC。 硬件配置方面，建成了364個錄播教室、98個智慧教室以及一系列互動空間，為MOOC教學提供了良好的硬件環境。 軟件協作方面，基于MOOC進行課程轉型； 基于智慧教育平臺升級教學模式； 以信息支持為基礎開展混合式教學。

以高等數學課程為例。 該課程已在中國高校MOOC網站上上線并啟動。 高等數學公共課程群基于MOOC平臺。 通過信息技術，借助MOOC，將“困難”變成探索過程+知識發現； 通過智能化將“VIP服務”、“枯燥”轉變為推廣式幫助+物資提供，實現傳統課程的升級轉型。

將自主研發的智慧教育平臺引入C語言編程課程。 平臺通過對在線學習、考試成績、行為數據的深度挖掘，從考試分析、考試排名、我的學習三個方面掌握學生的知識點。 多角度分析整體水平和學習記錄，智能可視化，為學生提供個性化學習反饋，為教師組織教學內容、改進教學方法提供指導。

在大學英語中高級班全面推行混合式教學模式重電教務系統，利用慕課、批改網、釘釘、互動課堂等信息化工具，強化在線教學互動和在線學習激勵，提高學生積極性，并補充有主題的研討會、講座等多種形式可以用來提高學習效果。

當前，MOOC的建設和應用呈現爆發式增長。 MOOC不僅為學生提供了隨時隨地學習的新模式，也成為激勵學校和教師探索在線開放??教育理念和優質資源共享的一面旗幟和催化劑。 創新模式。 西安電子科技大學也將加快MOOC建設，完善MOOC管理機制，為學生提供更便捷的學習平臺、更廣闊的選擇空間和更優質的課程資源。

（演講編譯：曹巖，華文教育全媒體）

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