經過一個學期的工作，老師們有哪些心得和感悟？

本期分享柔宇老師的一篇投稿《班主任避免陷阱指南：班主任工作十忌》，希望能給老師們帶來不一樣的思考方式~

班主任的工作內容復雜，除了完成教學活動，還需要面對其他非教學任務，對教師的考驗極大。尤其是對于剛畢業步入職場的新手班主任來說，第一年往往“難熬”，不僅要適應從學生到老師的快速轉變，還要承擔起管理學生的重任。由于經驗不足，新手班主任很容易“犯錯、掉坑”。

作為一名非師范畢業的新手班主任，一年來走過不少彎路，將這些經驗教訓總結分享出來，希望能夠幫助新手班主任更快上手，做好班級管理和學生管理工作。

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禁忌一：不制定群規

明確的班規可以幫助班主任樹立良好的第一印象，為后續與家長的溝通定下“基調”，但新手班主任往往會忽略這一點。

我剛接手班級的時候，沒有設立群規，導致了很多問題，最直接的兩個問題是：1、班級群學生人數太多2、家長自己利用班級群解決問題。

正常情況下，每個孩子在群里最多可以有兩位家長主要負責孩子的學習和生活。但如果群規沒有寫明，群里人數可能會無限增加，無形中增加了管理和溝通的壓力。

如果沒有群規，家長往往傾向于在班級群里解決孩子的問題。如果家長在群里自己解決矛盾給班主任送禮的禁忌 送禮要注意什么，或者在群里@老師詢問孩子的矛盾，情況通常會更加棘手。例如：

這時候群規則的重要性就體現出來了，有了群規則，可以引導家長提前給老師發私信，這樣可以避免群內學生之間的矛盾激化和擴大化。

不僅如此，班級群還規定：少問私人問題，少發特殊問題，這樣班級群里的重要消息（如轉達、填寫信息、發通知等）才能及時看到。

所以，在接班的時候，一定要和家長“定三規”，在班級群里遵守群規，這樣以后處理問題才更加得心應手。

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禁忌二：追求“完美”的課堂規則

新老師接手一個班級時，往往會想出個大招，制定一個包羅萬象的“完美”班規，但實際操作中，往往不存在這樣“完美”的班規。

班規是需要根據班級實際情況一點一點完善的，在不了解學生的情況下不可能一次性完成。

因此，初始的班規可以由兩三條針對班級最典型的問題的規則組成，然后在學期中對其進行有針對性的增刪改查，做到“時刻有重點、有重點”。

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禁忌3：過于復雜的系統

為了更好地管理本學期的班級，我制定了詳細的班級積分制度。它涵蓋了衛生、紀律和學習等各個方面。以下是其中的一部分：

這個系統看似完美，但過于繁瑣，操作難度大。老師需要時刻拿著表格根據學生的行為加減分，工作量巨大。而且學生記不住，起不到提醒的作用。發現這個問題后，我把加減分系統全部取消了，這樣就方便多了。

事實證明，太多、太復雜的制度不一定能產生好的效果。

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禁忌四：頻繁的物質獎勵

這學期我制定了一個獎勵計劃，全部是物質獎勵，一周一次，比較頻繁，實施之后發現，反而成了負擔！

過多的物質獎勵，容易使學生抱有過高的期望，有的學生甚至將老師送的禮物與之相比，“不屑”價值不高的小禮物，不僅起不到獎勵的效果，反而使學生“消極”。

我發現這一點之后給班主任送禮的禁忌 送禮要注意什么，我就放棄了物質獎勵，改為精神獎勵。精神獎勵的核心是給他們一些選擇的自由，讓他們感受到“不一樣”：比如可以選擇看某部電影、某項活動、作業內容等。改為精神獎勵之后，學生的積極性被更好地激發了。

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禁忌五：安排放學后邀請外國學生

一些負責的班主任會在放學后留守學生，但如果沒有事先取得家長的同意，這種做法可能會給自己帶來麻煩。

如果留學生放學后獨自留在學校，老師將對學生在此期間的安全（包括身體和精神）負全部責任。如果學生出現心理問題和極端行為，班主任將學生獨自留在學校，將很難解釋。因此，學生相關問題應盡可能在工作時間內解決。如果必須留下學生，必須事先取得家長的理解和同意。

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禁忌6：事情還沒明朗就急于通知家長

在處理學生問題時，務必徹底調查此事，然后再通知家長。

每個班都有那么幾個特別活躍的學生，學生問題大多與他們有關，這往往會影響老師的判斷。有一次，由于時間緊迫，在發生學生問題時，我沒有把所有涉事學生都叫過來調查，而是聽取了部分學生，特別是“受害”學生的解釋，并直接聯系了其中一方的家長。

后來我意識到自己是給自己埋下禍根。家長聽了我的陳述，再聽孩子講述事件的細節后，發現孩子的話和我說的相差很大，孩子覺得特別委屈。這時候家長又跟我溝通，告訴我我誤會了孩子。這件事情讓我在一些家長心里的威信降低了，我對此深感后悔。

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禁忌七：未能及時告知學生安全問題

在學校，學生安全重于一切！因此，當涉及到學生健康問題時，班主任應特別關注，并盡快通知家長。

上體育課的時候，一個學生在兩步之間跳躍玩耍，扭到了腳。學生看上去很疼，但是沒有明顯傷痕，說沒事，所以我沒有告訴他的家長。但當晚我去補習班的時候，學生的腳已經腫起來了，我就告訴了他的家長。經過檢查，發現學生的腳踝骨折了。

這件事讓我明白了：遇到學生安全問題或者安全隱患，一定要第一時間告知家長，這樣才能真正做到對學生的安全負責。

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禁忌八：與父母溝通時發長短信

面對年長的家長，班主任可能不太愿意和他們進行語音交流，所以當家長問問題時，班主任會用長短信回復，避免語音交流的尷尬。

但如果家長對短信內容有誤解，很容易引起誤會，如果有遺漏或不當之處，很可能會被截圖發到家長小群甚至網絡平臺，引發不必要的麻煩。

因此，作為班主任，敏感問題一定要通過電話溝通，甚至要錄音記錄，必要時可以邀請家長來學校面談。

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禁忌9：課堂氣氛不對時，用學生來管學生

面對紀律較差的班級，班主任可能會選擇對學生進行管理，以減少工作量，但這往往會產生負面影響。

我曾經希望有幾個得力助手幫我管理班級，但事實證明，在班級氛圍不對的時候用學生來管理班級，風險比較大：即使選了優秀的學生，如果太溫和，也不足以“震懾”整個班級，如果顯得“強勢”，也未必能讓其他人信服。

學生尤其是低年級學生的應變能力不強，認為管人就要管所有人，可能會挑出最不聽話的學生來“拼死一搏”，但這會加深學生間的矛盾。更重要的是，如果因為管學生而發生肢體沖突，家長必然會第一時間質問班主任。

所以，用孩子去管理其他孩子的紀律的時候一定要謹慎，除非這個班級的基礎非常好，班風非常好。

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禁忌十：忽視行政工作的重要性

除了教書育人以外，一些行政工作也很重要，即使在特殊時期，行政工作也比教學更重要，絕不能忽視。

比如前一段時間的疫情防控，學生的安全工作，這種涉及到學生人身安全的工作一定要重視，前段時間就有個人因為沒有及時完成行政工作被約談。

以上就是我這學期在班主任工作中遇到的陷阱，分享出來希望能給班主任一些思路，從而有效避免陷阱，讓后續的工作更加高效順利。

來自閣樓的消息：

回顧過去，才能為未來做好準備，只有反思，我們才能成長，教師亦是如此。

感謝柔宇老師的分享，希望老師們能夠擁有敏銳的眼光，有效避免陷阱，做一個快樂、輕松、愉悅的老師。

- 結尾 -

作者｜柔宇先生

部分圖片｜網絡

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