我現(xiàn)在教三年級(jí)的學(xué)生。 那些一年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差的孩子，到了三年級(jí)仍然很差。 我不能說(shuō)未來(lái)會(huì)發(fā)生什么，但到目前為止他們?nèi)匀皇前嗌蠅|底的學(xué)生。

家長(zhǎng)想要幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)是個(gè)好主意，但不要著急或急于求成，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好的主要原因有兩個(gè)：

一是智力問(wèn)題，二是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。

我就這兩方面分別講一下。

我們先來(lái)說(shuō)一下智力上的原因。

教過(guò)很多孩子后，作為老師我們能夠更加冷靜、客觀地看待學(xué)生的表現(xiàn)問(wèn)題。 對(duì)于那些非常優(yōu)秀的孩子，老師不應(yīng)該居功自傲。 誰(shuí)教出這樣的學(xué)生，誰(shuí)就會(huì)閃閃發(fā)光。 沒(méi)有錯(cuò)誤。 好的老師只是錦上添花。 別再往臉上貼金子了。 那些極其優(yōu)秀的孩子，有著極高的天賦。 再加上家庭教育，孩子在早期就形成了良好的習(xí)慣和品質(zhì)。 只有后期學(xué)校教育的加成，才能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

老師不應(yīng)該因?yàn)槟切W(xué)習(xí)特別差的孩子而責(zé)備自己。 他們學(xué)習(xí)不好并不是老師的錯(cuò)。 如果你拼盡全力去教他們和優(yōu)秀孩子一樣的水平，你很可能會(huì)筋疲力盡，無(wú)法做到這一點(diǎn)。 希望。 事實(shí)上，班里的每個(gè)老師都為這樣的孩子付出了很多，但效果卻并不大。

班級(jí)中間的人是最能體現(xiàn)老師水平的人。 這群人的表現(xiàn)最能體現(xiàn)老師的教學(xué)成果。

我班上大約有 50 個(gè)超級(jí)聰明的人，但我還沒(méi)有找到。 但有三四個(gè)人比較聰明，兩個(gè)人最差，還有四個(gè)人更差。 其他孩子的智力水平幾乎處于同一水平。

這兩個(gè)學(xué)生是我們班最差的。 從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)東西就非常困難。 加之三年的幼兒園教育，一年級(jí)的時(shí)候，他們就很難學(xué)會(huì)20以內(nèi)的加減法。 即使現(xiàn)在，這也不容易。 比較好的孩子一年級(jí)就能很快口算。 。 這就是差距，你無(wú)法接受。

那么家長(zhǎng)朋友就會(huì)問(wèn)，如果家里有這樣的孩子，家長(zhǎng)會(huì)放棄嗎？

我并不是要要求父母放棄。 我只是想先給你接種疫苗。 如果輔導(dǎo)這樣的孩子，就要做好心理準(zhǔn)備，打持久戰(zhàn)。 想一想三兩天，不然很快就會(huì)看到結(jié)果。 那是不可能的。 的。

我班上的這兩個(gè)學(xué)生就是典型的例子。 男孩的媽媽已經(jīng)放棄了，親口告訴我，孩子太笨了，教不了。 如果他能學(xué)，他就應(yīng)該學(xué)。 如果他不能學(xué)習(xí)，他就無(wú)能為力。 如果他繼續(xù)受教，父母就會(huì)得心臟病。

另一個(gè)女孩的母親仍然堅(jiān)持著，沒(méi)有放棄。 暑假進(jìn)入三年級(jí)時(shí)，女孩的數(shù)學(xué)成績(jī)比男孩高出十多分。 這是進(jìn)步，但她還是沒(méi)能通過(guò)考試。 父母還是要努力。

對(duì)于這樣的孩子，我會(huì)和家長(zhǎng)們商量如何幫助孩子。

在數(shù)學(xué)方面，他們的弱項(xiàng)有兩個(gè)方面。 一是計(jì)算能力。

你去看看吧，數(shù)學(xué)成績(jī)不好的孩子計(jì)算能力也會(huì)很差。 在小學(xué)，如果你的計(jì)算能力很差，你的數(shù)學(xué)成績(jī)肯定會(huì)很差。 因此，家長(zhǎng)必須每天監(jiān)督孩子，在數(shù)學(xué)計(jì)算技能方面提供幫助。

從計(jì)算的準(zhǔn)確性開(kāi)始，然后是計(jì)算的速度，慢慢提高，從量變到質(zhì)變。 因?yàn)橛?jì)算能力的高低幾乎可以完全決定孩子數(shù)學(xué)成績(jī)的高低。 最終，大多數(shù)數(shù)學(xué)問(wèn)題都是通過(guò)計(jì)算來(lái)解決的。 計(jì)算能力是最重要的數(shù)學(xué)能力之一。

還有一個(gè)原因就是孩子的理解能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都很差。 總之，綜合能力不好。

學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子甚至可以比其他人更好地閱讀課文。

一定會(huì)絆倒。 他無(wú)法閱讀整個(gè)句子，這會(huì)影響他的理解能力，使他無(wú)法理解問(wèn)題的含義。 怎么可能把問(wèn)題答對(duì)呢？

對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)孩子的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們的思維能力逐漸提高。

有的家長(zhǎng)還每天給孩子扔一些書(shū)，讓他們看。 這有效嗎？ 當(dāng)然有，但效果微乎其微。 這是無(wú)效的閱讀。 要想發(fā)揮作用，就必須閱讀一定量的書(shū)。 但如果家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，那么孩子的閱讀就會(huì)變得更有意義。

父母不應(yīng)該讓孩子太為難。 當(dāng)孩子開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，可以讓孩子大聲朗讀給父母聽(tīng)，這也可以鍛煉孩子的注意力。 讀完后，請(qǐng)孩子總結(jié)所讀內(nèi)容的主要內(nèi)容。 他能說(shuō)多少就說(shuō)多少。 不用擔(dān)心答案是否正確。 這是為了鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，教孩子思考句子的意思，以便他以后讀題。 只有明白了問(wèn)題的意思，才能明白問(wèn)題的意思。 當(dāng)你理解了問(wèn)題的含義以及已知條件之間的關(guān)系時(shí)，你的孩子在做題時(shí)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)就會(huì)減少。

父母不應(yīng)該急于求成。 他們覺(jué)得孩子說(shuō)的話不好，或者根本就是錯(cuò)的。 即使他們說(shuō)得不好，也要給予肯定和鼓勵(lì)。 不要直接否定孩子的答案。 您可以與您的孩子討論您自己對(duì)這篇文章的看法。 ，這并不會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)熱情。 每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到贊美，不喜歡聽(tīng)到對(duì)自己的批評(píng)。 父母的一句話“太好了，寶貝”是孩子下次努力做得更好的動(dòng)力。

接下來(lái)我們來(lái)談?wù)務(wù)Z言。

孩子語(yǔ)文能力差，一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，二是像數(shù)學(xué)一樣，理解力差。 現(xiàn)在語(yǔ)文從低年級(jí)開(kāi)始都有小論文分析。 他們根本看不懂問(wèn)題。 怎樣才能正確地寫(xiě)出答案呢！

至于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，家長(zhǎng)要每天監(jiān)督。 他們應(yīng)該按照每天所學(xué)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)掌握寫(xiě)作技巧。 他們必須不折不扣地寫(xiě)出所有的單詞。 不要默認(rèn)。 今天沒(méi)寫(xiě)，明天再學(xué)。 如果再加新的，長(zhǎng)此以往，就會(huì)出現(xiàn)積壓，就會(huì)有很多單詞孩子沒(méi)有掌握。

那些只需要識(shí)別的字符還必須能夠發(fā)音。 一般來(lái)說(shuō)，不要求書(shū)寫(xiě)，但要求拼音，而且一定要讀準(zhǔn)確。 出現(xiàn)的形似字、同音字、復(fù)音字，都是日常生活中積累的。 課本上要求背的課文一定要背，重點(diǎn)段落是一定要背的重點(diǎn)對(duì)象，孩子一定已經(jīng)背下來(lái)了。

然后是閱讀短文并理解它們的能力。

這是困擾很多家長(zhǎng)和學(xué)生的問(wèn)題。 他們覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有辦法提供指導(dǎo)。 尤其是高年級(jí)，寫(xiě)短文的答案確實(shí)很困難。 有些孩子在家里寫(xiě)作時(shí)尋找答案來(lái)愚弄他們。

其實(shí)，很多孩子在閱讀題上之所以丟了那么多分，不僅是因?yàn)殚喿x能力差，尤其是低年級(jí)，更是因?yàn)樗麄兏静恢廊绾位卮饐?wèn)題。 小學(xué)很多閱讀題的答案都在文章里，但是孩子們根本不認(rèn)真看課文，不看怎么能回答好閱讀題呢？

你必須告訴你的孩子，他們必須讀幾遍才能完成閱讀題。

其實(shí)這和我上面講數(shù)學(xué)的時(shí)候講的也是一樣的。 如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力我就不過(guò)多講了。 家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，培養(yǎng)和鍛煉孩子的閱讀能力。

“書(shū)讀一百遍，其義便明了。” 書(shū)讀多了，自然就會(huì)明白里面的道理。 我曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，題為《讓孩子愛(ài)上閱讀的100種方法》。 我認(rèn)為用什么方法并不重要，重要的是堅(jiān)持下去，因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

如果你想讓你的孩子提高語(yǔ)言能力，你必須堅(jiān)持閱讀。

接下來(lái)我們來(lái)說(shuō)說(shuō)影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的第二個(gè)方面，就是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。

有朋友說(shuō)，小學(xué)成績(jī)不重要，重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。 慢慢找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。 事實(shí)上，這句話只對(duì)了一半。 小學(xué)重要的確實(shí)是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。 但任何階段的學(xué)業(yè)成績(jī)都是非常重要的。

小學(xué)成績(jī)不好，就考不上重點(diǎn)初中。 不考重點(diǎn)初中，怎么考重點(diǎn)高中？ 一步追不上成績(jī)不好的原因有哪些 怎么提升成績(jī)，一步一步追不上。

我見(jiàn)過(guò)很多小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，初中、高中卻并不優(yōu)秀。 他們中的許多人成績(jī)落后，但小學(xué)成績(jī)卻很差。 后面的反擊不能說(shuō)沒(méi)有，但也只有幾個(gè)。 不要安慰自己。 小學(xué)的我就無(wú)法理解這樣的事情，還是希望逆襲。 概率比較低。

所以，一定要關(guān)注小學(xué)的成績(jī)。 與小學(xué)老師合作，??培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。 你知道學(xué)習(xí)是你自己的事，你可以在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，不懂的問(wèn)題要勇于向老師和同學(xué)請(qǐng)教，直到弄明白為止。 不要假裝自己不知道怎么做，讓知識(shí)點(diǎn)變得模糊，這樣會(huì)造成積壓。 會(huì)逐漸影響孩子跟課的進(jìn)度。

最后奉勸各位家長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)不好不是一天造成的。 試圖追趕所有人在短期內(nèi)是行不通的。 所以要有心理準(zhǔn)備。 堅(jiān)持！ 永不放棄！ 孩子們會(huì)越來(lái)越好！

補(bǔ)習(xí)兩天就放棄，效果不會(huì)很好。 另外，不要把這個(gè)任務(wù)推給老師。 你覺(jué)得老師有責(zé)任和義務(wù)教育你的孩子。 如果你這樣想，卻又懶得幫助孩子進(jìn)步，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

老師是所有孩子的老師。 評(píng)價(jià)一個(gè)老師是否合格，不是根據(jù)你的孩子，而是根據(jù)大多數(shù)孩子的水平。 你的孩子比平均水平低得多。 這個(gè)責(zé)任不在于老師，而在于孩子的家長(zhǎng)。

如果你覺(jué)得麻煩，不付錢(qián)，或者堅(jiān)持不了，你的孩子可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他人。 到時(shí)候追他恐怕也沒(méi)辦法了！

在孩子還小的時(shí)候，父母必須付出更多的努力來(lái)幫助孩子，讓他們跟上大軍的步伐成績(jī)不好的原因有哪些 怎么提升成績(jī)，讓他們對(duì)未來(lái)充滿期待。

你覺(jué)得我說(shuō)的對(duì)嗎？ 朋友們，歡迎留言分享您的看法！

（文：芊芊教育，圖：網(wǎng)絡(luò)）