1、學生自身的智力因素和非智力因素是導致厭學心理的內(nèi)在原因。

一些厭學的學生往往智力水平不是很高，這體現(xiàn)在他們的觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解力和創(chuàng)造能力上。 他們反應遲鈍，記憶力慢，總是對問題感到困惑。 不可能從一個案例推論到其他案例。 特別是從小學到初中后，學科門類增多，學習內(nèi)容加深，學習適應不良現(xiàn)象尤為突出。 也有相當一部分學生由于非智力因素、興趣、動機、意志等原因。

2、不良的家庭、學校、社會教育的負面影響是學生厭學的外在原因。

(1)學習負擔過重是產(chǎn)生學習厭學的重要原因。

學習是一個循序漸進的過程，有其自身的規(guī)則。 有些父母渴望孩子成功，鼓勵孩子成長。 他們只關(guān)注孩子的分數(shù)和排名，而不考慮孩子的實際智力水平和心理特征，不考慮孩子的接受能力。 性，學習精力和愛好，模仿體能訓練中大運動量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書法，學畫畫，上外語和數(shù)學輔導班，做大量的課外題。 這讓孩子們整天身心俱疲，在難以承受的壓力下，如何才能找到學習的樂趣呢？ 只要孩子學習稍有不理想，他就會責罵、毆打孩子，使他對學習產(chǎn)生強烈的恐懼感和憤怒情緒。 久而久之望子成龍的家長往往()苗助長：，他就會把原本有趣的學習視為難以忍受的艱辛，導致孩子感到無聊甚至害怕學習。 心理學。

(2)缺乏必要的引導和關(guān)懷是產(chǎn)生厭學的主要原因。

學生家長收入不穩(wěn)定，生活得不到保障。 父母忙著繁重的工作，回到家還要做家務。 因此，他們總是想在晚上或者節(jié)假日好好休息，調(diào)整自己。 他們很少關(guān)心孩子的學習。 理解孩子的想法，認為只要照顧好孩子的吃穿就夠了。 條件好的父母把孩子照顧得很好，孩子也養(yǎng)尊處優(yōu)，過著有飯吃、有衣服穿的依賴生活。 然而，他們的學習卻沒有人輔導，也沒有人關(guān)心他們的想法。 時間長了，孩子們怕苦、怕累。 ，遇到困難就走彎路，失去依賴就很難前進。

(3)考試焦慮和學習壓力是產(chǎn)生學習厭學的直接原因。

目前學?？荚嚒⑴琶l繁，學生學習負擔過重，考試焦慮嚴重，心理壓力巨大，是學生學習興趣降低、不愿學習的直接原因。 學習成績差的學生常常被忽視、批評、批評。 他們很少得到表揚、鼓勵和關(guān)心。 一旦超過了他們的心理承受能力，他們就會與老師關(guān)系淡薄，產(chǎn)生逆反心理。 他們不會喜歡老師的課程或科目，并且會厭倦學習該科目。

（四）課堂效果不佳是我們厭學的原因，不可忽視

此外，部分教師教學方法僵化，課堂效率低下。 整個班級都擠滿了學生。 為了課后彌補，他們忽視學生的課外活動，一味地推遲上課、加課，并給學生布置大量的課外作業(yè)望子成龍的家長往往()苗助長：，讓學生沒有時間從事自己喜歡的活動和學習。 我對學習自己喜歡的知識感到厭倦。

可見，學生的學業(yè)厭學是內(nèi)部因素和外部因素相互作用的結(jié)果。 要依靠學生、家庭、社會的共同努力，相互配合，綜合治理，探索糾正厭學心理的對策。