要想真正提升專業(yè)博士的培養(yǎng)品質，不僅延長學制外，還須要大學在學科和管理制度上變革，要盡或許地走近人力資源市場，自主適應市場，讓大學更好地服務中學生成短發(fā)展的需求。

據悉，全省博士研究生招生考試預報考落下序幕，“考研怎樣確定中學”“選專碩還是學碩”“是否要讀3年制專碩”等都是數百萬考生復習時繞不開的問題。

日前，重慶外粵語中學、南京師范學院等多所分校宣布延長專碩學制，再次引起“專碩學制是否要延長至3年”的討論。

事實上，專碩學制由2年變3年，并不是何種新鮮事。幾乎每年還會有大學按照新政情勢、培養(yǎng)狀況、就業(yè)情況等調整招生專業(yè)及招生計劃。

多所大學對專碩學制做出調整

專碩是專業(yè)學位博士的簡稱，與之對應的學碩全稱則為學術型本科。美國學位與研究生教育信息網顯示，專業(yè)學位與學術型學位處于同一層次，培養(yǎng)尺寸各有注重，在培養(yǎng)目標上有顯著差別。學術型學位按學科成立，以學術研究為導向，側重理論和研究，主要培養(yǎng)高中班主任和科研機構的研究人員；而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，注重實踐和應用，主要培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術方面遭到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才。

2009年，教育部發(fā)文強調，要繼續(xù)適度發(fā)展研究生教育，著重調整優(yōu)化學科專業(yè)和層次類別結構，著重擴大應用型人才，非常是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)模，積極推動培養(yǎng)模式變革和創(chuàng)新，努力增加研究生培養(yǎng)品質。同年，教育部決定，除公商管理博士（MBA）、公共管理博士（MPA）等當初不適合應屆結業(yè)生就讀的專業(yè)學位外，其他專業(yè)學位均面向應屆結業(yè)生開放招生，推行脫產培養(yǎng)。從此，專碩開始招收應屆碩士結業(yè)生。

當前，國外的博士研究生學制普遍為學碩3年，專碩2—2.5年，但近幾年來，不少大學相繼宣布將專碩學制由原先的2年延長至3年，予以師生充分的學習及實踐時間。

早在去年7月，成都外粵語中學在其研究生院官網公布公告稱，從2023級開始，該校所有專業(yè)學位研究生學制調整為3年，最長學習期限為6年。該校在2021年招生時，僅有漢語國際教育、新聞與傳播專碩改為3年，到2022年招生時，僅存下翻譯專碩施行2年學制。

華北科技學院《華中科技學院2022年博士研究生學制及制定費用標準》以及《華中科技學院2020博士研究生招生簡章及專業(yè)目錄》明確，公商管理專業(yè)、會計專業(yè)以及硬件安裝工程專業(yè)由原先的2.5年的學制變更為3年，但是漢語國際教育電子信息、機械、材料焦化、資源與環(huán)境等十余個專碩，非全專業(yè)，全部改為了3年制。

上海高校專碩以2年學制為主，明年新招材料與焦化、生物與醫(yī)藥兩個專業(yè)領域的專碩，選用3年學制，本科生第一年在校學習，后三年在企業(yè)實踐。

之外，西北中學、四川中學、天津中學、中南學院、電子科技學院等多所“雙一流”高校也對部份專業(yè)專碩學制做出了相應調整。

延長學制是多方權衡的結果

大學為什么紛紛延長學制？延長學制對師生來說有什么優(yōu)勢？大學延長學制又經過了什么衡量？

結業(yè)于美國傳媒學院的2年制專業(yè)本科蒙思思告訴科技商報記者：“從我自己的視角出發(fā)，我更希望專碩的學制是3年制，那樣能有更多的時間和機會去見習，可以更審慎地擇業(yè)。”

“像我第一年就埋頭學習專業(yè)知識，第二年課業(yè)提高就埋頭跟隨導師搞科研2023年中南大學研究生招生網，第五年進行專業(yè)見習和結業(yè)論文寫作，不急不緩，安排上去比較舒服。若果是2年制，對我而言，或許節(jié)奏太快，不一定是好事?！碑厴I(yè)于上海中學的3年制專業(yè)本科曾琦（化名）如是說。

對于中學生來說，2年制專碩將要面臨較大的學習與就業(yè)壓力。三年里，一位專業(yè)博士研究生還要完成課程學習、科研、專業(yè)見習、撰寫結業(yè)論文/制做結業(yè)設計、答辯、求職/申博等一系列步驟?！皶r間不夠用”“分身乏術”是多數2年制專碩生的普遍存在的問題——他們在經過研一緊張的理論學習與科研后，緊接著都會面臨見習、畢業(yè)論文/結業(yè)設計、求職“撞車”的狀況。

3年制專碩學習則幫助師生延長了讀研生涯，無論是學知識還是搞科研都有格外充足的時間，因此，3年制專碩學習能夠給中學生帶給較為平穩(wěn)的學習節(jié)奏。

對于大學來說，延長學制也并不是隨便決定的，而是經過了多方考察，報送、審批等一系列步驟。

重慶外粵語中學研招辦官網顯示，該校將所有專業(yè)學位研究生學制調整為3年，是落實教育部相關文件、根據各大學師生的學習狀況等多方面進行的綜合權衡，使得經過了學院評定執(zhí)委會大會審議、校長辦幫派大會審議通過后作出的決定。

之外，也有大學成立了專碩學制轉變過渡期。北京工業(yè)學院研招辦官網顯示，該校各學校按照學科特性及人才培養(yǎng)目標確定本學科的基本學習期限。將基本學習期限由2年調整為3年的學科，在過渡階段推行：專業(yè)學位博士研究生優(yōu)秀者可以申請?zhí)嵩缰?年結業(yè)，良好者可申請?zhí)嵩缰?.5年結業(yè)，詳細標準由各學科按照實際狀況擬定。

增加人才培養(yǎng)品質是關鍵

延長專碩學制可能還能在一定程度上改善師生的學業(yè)壓力，但多下來的一年怎么能夠減少專碩的培養(yǎng)品質？

“當前，延長專業(yè)本科學制成為一個普遍趨勢，但增加專碩的培養(yǎng)品質不僅延長培養(yǎng)時間，需要對師資力量、培養(yǎng)方式、過程管理以及過程評價等進行優(yōu)化。大學為專碩延長的一年學制，不僅僅讓師生去見習、找工作或則做結業(yè)論文，大學要以給中學生貨真價實的教育為目標，來確定合適的學制。”21世紀教育研究院院士熊丙奇表示，“在部份發(fā)達國家，課程博士的學制只有一年，但因為指出課程品質把關，一年專碩只是得到社會認可的。”

美國教育科學研究院研究員儲朝暉表示：“要想真正減少專業(yè)博士的培養(yǎng)品質，不僅延長學制外，還須要大學在學科和管理制度上變革，要盡或許地走近人力資源市場2023年中南大學研究生招生網，自主適應市場，讓大學更好地服務中學生成短發(fā)展的需求。”

當前，專業(yè)學位博士研究生教育步入了新的發(fā)展階段，地位正逐步增強。

2020年，國務院學位執(zhí)委會、教育部印發(fā)《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，該方案強調，專業(yè)學位研究生教育發(fā)展目標是，到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，增設一批博士、博士專業(yè)學位類型，將本科專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到博士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右。

2022年9月，在教育部舉辦的“教育這三年”系列第15場新聞公布會上，教育部發(fā)展規(guī)劃司局長劉昌亞表示，我國博士研究生中，專業(yè)學位招生比列已超60%，我國人才培養(yǎng)類別結構不斷得到優(yōu)化。

延長學制只是僅僅專碩甚至研究生培養(yǎng)方式變革邁出的第一步。適當延長專碩學制，一方面有助于推動大學錨定人才培養(yǎng)目標精準定位，建立并建立學科培養(yǎng)要求；另一方面還有助于填補研究生學科基礎知識學習以及社會實踐不足的問題。最重要的是，大學應當按照自身的學科優(yōu)勢、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特征等誘因來綜合權衡研究生學制。

儲朝暉美國教育科學研究院研究員