高一期會考試個人小結

小結就是對一個時期的學習、工作或其完成狀況進行一次全面系統的回顧和剖析的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解往年的學習和工作狀況，是時侯寫一份小結了。這么小結有何種格式呢？下邊是小編為你們整理的高一期會考試個人小結，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。

高一期會考試個人小結1

親愛的朋友們：

你們好!期中考試之后，小結常常是我們最容易忽略，實際卻是很重要一步。通過小結，查漏補缺，找到新的目標，并為之努力。學習正如進食，而考試失敗則好像是飯中的一粒沙子，你總不能在人生中對知識最渴望時，由于一次的失敗而舍棄學習，正如你不會由于飯中有一粒沙子而餓著不喝水。你的期中考試成績如何樣?兩個月的學習有了提升還是出現了退步，有沒有對自己的學習進行小結，接下去的學習計劃又將如何進行?很多都是靠小結能夠做到的。因而，我們認真小結期中考試，除了能為下一階段學習明晰方向和目標，更是我們喜迎期終考試的一次考前動員，從這一點來看，小結就非常重要并且必要。老師們，現在我們就對本次期中考試進行一下小結。

總的來說，經過兩個多月的學習，老師們都早已熟悉了這兒的一切,同學、同學、環境等等;也已適應了中學生活,適應了同學的教學與管理;高中整體展現出一種日益上升的趨勢，這些老師在本次期中考試中取得了挺好的成績，高二的進步位次與入學相比有顯著的進步，有些朋友并且進步上百名。這一切成績的取得與我們每一位老師同學及任課班主任的辛勞付出及同事們的刻苦努力是分不開的。本次期中考試的結束，我們驚訝的見到講課溜號、不學習人的少了，而認真學習、問題的人多了。在本次期中考試后學院先后組織了學習執委研討會、科任聯席會等，目的就是為了幫助朋友們精確定位，查找不足，對癥下藥。這足以看出我們的學校對你們是關心的，而我們的同學對朋友們是負責的。

其實，在這次考試中，也顯露了一些問題。

1、涂錯卡的數量較差。本次考試共有105張錯卡，其中數學13張，英語9張，英文4張，化學12張，物理7張，生物10張，政治20張，歷史10張，物理14張，未涂考試課目的6張。這足以說明有些老師講課不夠埋頭，并且做一些與學習無關的事。因此同學反復指出的怎么涂卡根本就沒聽清楚。

2、基礎知識的把握還不扎實。有些朋友作業馬虎，紕漏較差，選擇題亂猜，抒寫不規范;學習的自覺性較好，講評過的練習部份師生沒有養成及時訂正的習慣,造成已做過的練習屢做屢錯。考試中再出現，還是一錯再錯，還開導自己說這個題我會。同學講課講的知識沒有及時落實，導致知識堆積，不能及時備考，以至于越差越遠。到考試時遇見瓶頸不會積極去探討，而是逗留在表面，憑覺得答題。

3、考試過程中出現的答題不規范現象。

4、有的朋友不能合理安排學習時間，早上睡得晚造成講課打困乏，影響課堂療效;自習的效率不高，課間后來講課難以快速踏入學習的狀態;自習課上總有人借問題為名說閑談。有的朋友想提升成績，但方式不對又不積極主動問同學。

5、部分老師對有些學科不夠注重。有些老師對自己今后學哲學理太早地進行選擇，造成在學習中帶有傾向性，表現為想學工科的師生不愛聽歷史、地理課，想學工科的中學生遇見理化瓶頸就不再鉆研，實際上，這些做法并不妥，師生文理不要太早地進行選擇，等到中學進行文理分科時再依照自己的學習狀況以及今后所要從事的行業等作出判定。目前決定是對自己的不負責任。目前的盲目舍棄，除了會影響學業考試，未能正常出席會考，對于你的'此生來說，知識結構不完整，只是一大敗筆。另一方面，各個學科之間是有聯系的，工科是具象思維，工科是形象思維。今后學工科的師生多把握一些人文知識，能擴大知識面，使自己具備人文情結;而今后學工科的師生多把握一些理化生知識，有促使增加科學思維能力。現在復合型人才就須要具象思維與形象思維的完美結合，因此，沒有進行文理分科之前，師生不該有所偏重，對每一學科都應認真學。對于高學生來說，無論今后學哲學理，多把握一些知識總是有用處。

老師們，雖然在座的你以前有過那樣的經歷……百無趣賴地坐在桌前，指著那一筆記本古樸的教科書、參考書、習題冊呆望了一會兒，從中撿出一本，亂翻了幾頁，從中挑出一道題，結果半個小時也沒能作出結果，于是只有沒好氣地把它再丟回書冊中去，再拿起一本……，在這簡略的重復勞動中，時間匆忙而過。

就現在你的學習狀態生活心態而言，你認為當務之急應做些哪些?最好的解決辦法，就是使自己產生良好的學習習慣。

首先合理規劃、利用時間，提供時間的運用率。時間對每位人都是平等的，你們都比較努力認真的狀況下，誰合理地運用了時間，誰才有或許在競爭中落敗。學時間=上課時間+自習時間+真正運用的閑暇時間-傻笑時間-閑聊時間-借東西時間。一天時間的運用率=學習(工作)時間/24小時。朋友們，大家估算一下，你的時間運用率高嗎?而管理好書房能夠管理好時間。所以，要確立有效的學習環境，即，盡量保持桌面整潔，只留正在做的事情;學習中常常要用到的用具應容易取得;每一件物品應擺放在固定的位置;把各科的用書、資料分好類;把不再須要的東西堅決丟掉。

再者要有明晰的目標。你的目標應是詳細的、可執行的。年.級前10名、級前50名、級前100名、級前200名等等。

再度，要使自己的學習具備“計劃性”。計劃是實現目標的前提，沒有計劃，目標就成了水上浮萍，沒有底蘊。處事沒有計劃，結果不是“眉毛胡須一把抓”，就是“盲人摸象”一樣，瞥見大樹，不見森林。要能按照自己學習潛能、學習成績、努力程度等實際狀況，制訂自己的行動計劃，主要是明晰自己將會在這些方面采取何種樣的舉措。

第四，重視基礎知識，要落實同學講的知識點，及時備考。培養良好學習習慣，能夠持續進步減少

1.培養良好的講課習慣。提高自制能力，認真聽講，學會捕獲關鍵信息，會聽講。2.及時鞏固知識：當晚學習內容，一定當日鞏固;當周學習內容，一定當周鞏固;備考時一定要清心看書，理解知識。

第五，要講求科學的學習方式

老師們，做事，要活在當下。珍視現在，當天事當天畢。現在是你生命中最重要的每天。你一天早晨醒來時，試著指著穿衣鏡告訴自己：“今天我要盡我所能做好每一件事”。生命是一個不斷往前的過程。你要是主動前進，就有成功的機會。只要你鎖定目標，永不膽怯，就沒有做不成的事情。

最后寫給朋友們幾句話，與你們自勉：

讀書改變命運;勤勞博得未來;心態決定一切!細節決定勝敗;

不要為失敗找托詞，要為成功想方法!

高一期會考試個人小結2

為何不下一場暴風雪，把我從頭到腳淋個精濕，讓我冷靜，也讓我瞧瞧最真實的自己。

是否由于過度熟悉，而放松了自己？

是否由于過度自信，而迷失了自我？

是否由于過度放蕩，而找錯了方向？

看著滿滿一墻中學的成績單。以前一時魚躍海面，后又魚沉海底。不知這一次的排行，又會落在哪個區間內呢？

我坦承，這大學第一次即將的考試，的確給了我巨大的振動。現在曉得了考試的分數，在乎料之中，又在乎料此外。下邊還是像中學一樣做一個小結反省。

英語，58分

我想在反省之前有必要說一下我來工科試驗班的成因。這些中學老師據說我在工科試驗班后都以為我在開玩笑，雖然我是另有用意。中學時工科不差，但工科可以拔尖，問題是每天考試總是離滿分差著一步，每天總會因疏忽丟棄一兩分。希望在大學能通過工科細致的薰陶，將這個毛病戒掉。課間時，亨告訴我你英語58分。我一開始還不太信，問了他一句是不是算少了非常，當我得悉他和周同學都算了一遍，保證無誤時，心里飽含了驚奇，曉得中學數學不或許再像中學一樣考這么高，但也沒預料到會補考。周同學一定會找我交談的，由于21分的選擇我只領到了9分，習作分也比較低，就像只有21分。和常識有關的選擇基本全錯，還是反映出自己經常以來在這方面的缺陷，對于習作，或許須要和周同學單獨討論一下，總覺得文章的愛情差著一點，不知如何抒發。其實，此次英語對我是一個比較大的懲處，即使是工科班，對于一個擅于工科的`女孩，想要學好還是要花工夫的。還是那句話，英語學習要靠自己。

英語，81分

據說英語考如此低也該打，起碼對于我來說，這么簡略的題，竟然還能由于自己的粗枝大葉而白白丟棄了四五分。此次考完試出來，自己估的分是85分左右，發下試卷才發覺由于細節問題又多扣了幾分。看來我最大的毛病不改，工科就不能上一個新的臺階。

英文，77分

這一次數學的成績雖說可以。后面的主觀題（也就是選擇題）還是主要的扣分點，上面習作方面覺得發揮雖說正常。個人覺得比較難的一類題是完形改錯，后邊的確有一些空是丈二僧人摸不到腦子，沒有一番仔細的推理是出不來的。并且德語的習作比英語要簡略一些，但要拿高分也不是那么容易。

地理，82分

聽班主任說，這回地理考試的選擇題我是全對。當初就在想，咋考數學就不能全對呢？但同時張同學又跟我說了一下上面的大題丟分很多。高考時化學有將近三十多題，大學考試忽然只有二十多題，做題時覺得心中有點虛，因此發揮不算太好。

物理，65分

這只是一門令我比較頭痛的課目。所有的工科中就屬物理最差。其實中學當了一年的物理課代表，但其實總有一層膜把我跟物理隔開。扣分最嚴重的還是在選擇題，我發覺此次考試選擇題是有點和我過不去高一期中考試總結，要不全對，要不錯得很慘。對于物理中錯的這些題高一期中考試總結，主要成因還是在沒能較差的理解這些公示所代表的意義，還不能挺好地利用。也正是這個緣由，使我物理仍然沒能出頭。

生物，75分

此次考試中生物發揮得最好，也算為自己挽回了一點面子。雖然生物并不難學，這些細胞的功能記主要的就行，大部份題是關于實驗以及依據理論判定正誤。學習生物最主要是要能發揮自己的聯想，聯想所有或許有的狀況，這么做來，這些題也不覺難了。

人說：“考試考砸了發怒有哪些用？！多沒出息！”我感覺這句話說得不太恰當。其實是人，不是機器人，都有七情六欲，我們也不像周同學，達到了一定的境界，不輕易表現自己的心底。考好了高興，考砸了吵架、傷心，這是很正常的，不存在哪些有沒有出息。必要的情緒是不可少的，因此上面的努力也很重要。高中數學同學說有壓力才有動力。這一次考試給我施加了巨大的壓力，就或許我能不能在后半學期上將這壓力轉為動力，帶動自己前進。

運動會要到了，倘若考試也考完了，就先將分數放一下，奮力迎戰運動會。讓自己放松一下，也為上面的學習狀態做一個調整。

一次考試，一場暴雨，澆透了自己，也認清了自己。

高一期會考試個人小結3

高中結業生以較高的英語成績考入大學后，有相當一部份師生在高中的英語成績會出現下降，有的并且不及格。經過一段時間努力后，有的師生能很快地調整自己，幾個月最遲一年內能趕上來，但還有的在焦慮和困惑中迷失了自己，等省悟進來時，大學也將結束了，針對那些師生，我小結如下。

一、原因剖析：

我對我校高中師生中100名學習成績下滑顯著的師生進行了調查剖析。這100名中學生中，成績下滑降幅較大的有23名，其中因不適應大學學習而成績下滑的約占48%；因學習方式不當而成績下滑的約占65%；因厭學而成績下滑的約占13%；因沉迷網咖打游戲而成績下滑的約占22%。這兒我主要剖析以下幾個方面的誘因。

1、初中、高中用書跨徑過大

高中用書側重于實數集內的運算，用書循序漸進，直觀性強，內容淺顯、具體，對每位概念都搭載了足夠的習題和例題，而高中語文用書第一章就是集合、映射等物理知識，不少師生反映集合、映射等概念無法理解，認為離生活很遠，其實很玄。確實小學中學英語語言有著明顯的差別。初中的英語主要是以形象、通俗的語言形式進行抒發，而高中英語一下子就碰觸具象的集合語言，邏輯運算語言及函數語言，緊接著又是指數函數的分類問題。用書概念多、符號多、定義嚴苛，論證要求又高，高中新生學上去相當困難。之外，內容也多，每節課容量遠遠小于高中語文。對眾多高中英語學習的優秀者，踏入中學后學習屢受磨難，成績不理想，導致這一結果的主要成因是很多老師不了解大學英語的特性，學習不得法，因而造成成績坍塌。

知識內容的整體人數激增，小學課程與中學相比內容的量上大幅降低了，接受知識信息的委比中學提高了許多，輔助練習，消化的課時相應地降低了。知識內容難度也相應的提高了，這些地方難度大，技巧新，知識的深度和廣度對師生的學習來說都是一次飛越，如二次函數在閉區間上的最值問題，函數導數的求法，三角公式的變型與靈活利用，空間概念的產生，排列組合應用題等。很多問題如不采取補救舉措，查缺補漏，師生成績的分化是不可防止的。

2、對班主任的教學方式及新的環境不適應

我曾在高中舉行過師生研討會，老師們普遍反映英語課能聽懂，但作業不會做。不少師生說，平常自恃為學的不錯，考試成績就是上不去。導致這些結果的成因是：小學班主任注重直觀、形象教學，同學每講完一道題后，都要布置相應的練習，師生到黑板演出的機會相當多。為了提升合格率，不少小學班主任把題量分類讓師生死記解題技巧和方法，尤其到了高中，重點題目要反復做多次。而小學班主任在講課時，指出英語思維和方式，注重舉一反三，在嚴苛的論證和推理上下工夫，又因為大學搞小循環，接高中課程的班主任剛帶完高中，它們常常用高中備考時應達到的難度來對待高中師生。因而導致中學、高中班主任教學方式的很大差別，后邊又缺少過渡環節，使得大學新生普遍適用不了大學班主任的教學技巧。

新的環境使師生在心理上、感覺上出現了不適應。一所中學的師生來自多所小學，原先的尖子，目前不或許都是尖子，如同出席運動會的運動員一樣，在省里是第一，到國家隊或許沒有取上位次，到世界就更別提了。因而，這些中學生成績的相對衰退只是情理之中的事。從小學到大學，環境變化也造成某些師生不適應。有些中學生整體素養不是很高，尤其是處理學生關系、同學關系的能力不是很強，到了新的環境，常常由于一些日常生活中的小事而恐懼，導致精力流失，還要一段時間才會適應這個新環境，還有某些師生由于一點磨難而失去對未來的信心。

3、學生的學習方式不適應

許多朋友踏入大學后，還像高中這樣有很強的依賴心理，跟著同學的慣性運轉，沒有把握學習的主動權，表現在不定計劃，坐等講課，課前沒有預習，對同學要講內容不了解，講課疏于記筆記，沒看到學問。同學講課通常都講清知識的來龍去脈，分析概念的內涵，剖析重點難點，但一部份老師講課不會抓重點，對要領沒看到或聽不全，筆記記了一大本，問題還有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結，尋求知識間的聯系，也是趕作業，一團糟題量，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有些朋友夜晚加班加點，晚上卻無精打采，或講課根本不聽，自己另搞一套，結果是事半功倍，收效甚佳。

二、對策研究

針對上述問題，要想大面積地增加高中師生的英語成績，應采取如下舉措。

1、高一班主任要了解中學語文用書及班主任的講課特征

開學初，要通過摸底測驗和開師生研討會，了解師生把握知識的程度和師生的學習習慣。在摸底前提下，按照高中用書和大綱擬定出相應的教學計劃。剛開始要減慢進度、降低難度及留意教學內容和方式的銜接，因為高中師生缺少嚴苛的論證能力，因此要提高師生到黑板演繹練習題的次數，及時發覺問題，解決問題，且考試時章節難度不能大。中學師生只是想學是不夠的，還應當會學，要講求科學的學習方式，增加學習效率，能夠變被動為主動。再者要養成良好的學習習慣，其中包括制訂計劃、課前預習、專心講課、及時備考、獨立完成作業、系統總結和課余學習幾個方面，反復使用將弄成師生的`習慣行為。通過上述學生互動的方式，減少用書的難度，增加師生的可接受性，提高師生的信心，讓師生進一步適應中學語文的正常教學。

2、循序漸進，避免暴躁

因為年紀較小，資歷有限，為數不少的大學師生容易動怒，有的中學生貪多求快、囫圇吞棗，有的朋友想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋恬然，遇見磨難又一蹶不振，針對這種狀況，要讓師生懂得學習是一個常年的鞏固舊知，發覺新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成。許多優秀的同事能取得好成績，其中一個重要誘因是它們的基本功扎實，它們閱讀、書寫、運算技能達到手動化或半手動化的熟練程度。

3、研究學科特性，尋求最佳的學習技巧

英語學科肩負著培養師生的運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力及利用所學知識剖析問題，解決問題能力的重擔。它的特征是具備高度的具象性、邏輯性和廣泛性的適用性，對能力要求較高，學習英語一定要講求活，只看書不做題不行，專心做題不小結積累不行，養成對課本知識既要能塞入去，又要能跳下來的良好學習技巧和習慣。這除了是中學階段學習上的須要，就會使師生獲益終身。但好的學習技巧和習慣，一方面還要班主任的指導，另一方面也要靠同學的強求。班主任應向師生介紹中學語文特性，進行學習技巧的專題沙龍，幫助師生起草學習計劃。重點是使師生會講課和合理安排時間，講課時要動腦、動口、參與知識的產生過程，而不是只記推論。班主任應有針對性地向師生推薦課余補習書，以擴大師生的知識面倡導師生進行章節小結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又有薄變厚。其中、期末都要舉行學習技巧交流會，讓好師生介紹經驗，讓好的學習方式成為共同的財富。

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