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合肥大學在山東地區工科投檔分數線

工科投檔分數線

山西-工科

最低分

最高分

平均分

投檔批次

投檔線差？

2012年

--

406

369

第二批

14

2011年

--

360

349

第二批

18

2009年

--

388

381

第二批

16

2008年

--

408

403

第二批

-15

查看：2013湖南會考分數線四川會考分數線太原大學投檔分數線

.COM專題:全省歷年中考工科分數線匯總全省歷年中考工科分數線匯總

平均分是指所有被投檔考生的平均分數。平均分，是考生曾經踏入大學所平均水平的彰顯。比較幾年的平均分，假如考生都還能處于這個位置，那該考生被投檔的或許性在不發生非常意外的狀況下是特別大的。可以說，使用好平均分才能挺好防止“大小年”的影響。所以，我們在使用分數線時，應將最高分、最低分和平均分結合使用，并非常注重平均分的意義。

相對于平均分，投檔線差更具參考價值，并且是會考補報志愿的重要參考根據，何謂投檔線差是該高校曾經平均投檔分數與其在所在招生批次投檔控制分數線的殘差，美國教育在線建議考生用“錄取線差”來剖析。因為每年中考方式不一、高考試題難度有別，導致各個高校各年度的投檔分數或許發生較大的變化。并且通過大量的統計和剖析，我們發覺，對多數高校來說，雖然投檔分數波動較大，但其投檔線差通常波動不會太大。因此應當逐年估算目標高校以往的投檔線差：

某年投檔線差=曾經平均投檔分數-曾經相應批次控制分數線

下邊以某重點中學在上海招生狀況為例，估算投檔線差如下：

例：某重點中學(工科類)在上海2003——2008年投檔狀況簡略線差法剖析樣例：

平均投檔線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

很雖然，按照以往的狀況來看，考取此學院平均須要65分的線差，最高的年份還要70分的線差。為壽險起見，2009年考取該校還應當按照投檔分數區間大小、錄取總數在各分數段分布狀況留出足夠的壽險空間，建議考生起碼要留10分以上的余地。

合肥分院介紹：

合肥大學簡介

合肥大學是一所公立脫產普通專科高校新鄉學院分數線，位于在豫西歷史新城九江市，擁有60多年的辦學歷史，具備優良的辦學傳統。

中學占地面積1708畝，建筑面積近80萬平方米，校園環境幽美，四季木秀花馨，風景宜人。中學現有教學科研儀器設備總額1.2萬元，館藏圖書170余萬冊,電子圖書60萬種，電子刊物8000種，多媒體課室和語音室坐位數近2萬個，教學用計算機6000余臺。中學建有建立的計算機網路服務系統，擁有現代化的教學樓、實驗樓、圖書電教大廈、學生公寓和標準體育場等，辦學條件優越。

中學現在有在校生24000余名，有教員工1378人，其本科任班主任1100名，正副院長410人，具備碩士、碩士學位的班主任725人，享受國務院政府津貼學者3人，“新世紀百千萬人才安裝工程”國家級人選1人，省優秀學者2人，云南省學術技術帶頭人5人，省科技創新杰出人才1人，省大學科技創新人才1人，省教育廳學術技術帶頭人26人，市級中青年骨干班主任24人。

學院現設有經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、管農學、藝術學等10個學科門類，機械設計制造及其手動化、化學安裝工程與工藝、生物技術、會計學等專業為市級特色專業。2013年學院有73個本、專科專業面向23個省、市、自治區招生，計劃招生7630名，其中碩士36個專業招生4570人，本科37個專業招生3060人。

近些年來，學院以科學發展觀為指導，樹立正確的教育觀、全面的品質觀、厚重的文化觀，堅持“以人為本，厚德強能，開放創新，和諧發展”的辦學觀念，按照“突出地方性，增強應用性，保持師范性，發展綜合性”的辦學定位新鄉學院分數線，積極建立“教書德育、實踐德育、管理德育、服務德育”的“四德育”體系，努力培植“實踐德育”特色，以培養“厚基礎、寬領域、強能力、高素養”的具備社會責任感、創新精神和實踐能力的應用型人才為目標，不斷提高教育教學品質和辦學水平，取得了豐碩的德育成果。在全省中學生物理建模競賽、全國硬件專業人才設計與創業競賽、“挑戰杯”大學生課余學術科技作品競賽等多項賽事中，我校師生榮獲了國家級、省級獎100余項。音樂劇《讓理想飛翔》在全省第三屆高中生美術大賽活動中獲得演出類國家級金獎及優秀創作獎，湖南省僅有5所大學獲此佳績。紀錄片《盆窯工》在2012年國際學院生微影片大賽上榮獲最高記實獎。我校結業生具有良好的綜合素養和扎實的專業基礎知識，受到用人單位好評，結業生曾經就業率一直保持在95%以上，在國外同類高校仍然處于領先地位。

學院高度注重學科建設和科研工作，積極舉辦校地合作、校企合作，走政校企結合的公路，為經濟社會發展服務。近些年來，我校榮獲國家自然科學基金項目和省處級以上科研立項200余項，榮獲地部級科研立項近500項，榮獲國家級、省處級科研成果獎近百項、地部級科研成果獎1100余項，10余項科研成果獲國家專利，與企業聯合研制出“蛟龍號”動力保障電源檢查系統。我校班主任出版著作、教材、譯著近400部，發表論文5300余篇。

中學高度注重隊伍建設，大力推行“碩士化安裝工程”、“師資隊伍輪訓安裝工程”和“干部隊伍輪訓安裝工程”，取得了突出成績。現在，我校40歲以下青年班主任博士化率達到了82%，已抽調了近千名班主任到上海中學、清華中學等著名高校進修、訪學或攻讀學位，抽調了近200名中層黨員到兄弟高校下派鍛練。“三大安裝工程”的推行極大地提升了我校師資隊伍、干部隊伍的業務素養和整體水平，學院早已完工一支醫德高尚、業務精良、結構合理、充滿魅力的高素養專業化人才隊伍，為小學的教育教學提供了良好的人才保證。

中學積極舉辦國際教育交流與合作，聘任美國著名專家兼任客座院士。2004年與日本東悉尼學院（OFEAST）、2006年與美國舊金山教授山大學（ofand）、2013年與美國南方應用工科大學（ofArts&,）等學院簽署合作辦學合同，聯合培養高素養應用型人才。

合肥大學將秉持優良辦學傳統，持續推行“質量立校，人才強校，科技興校，特色名校，文化厚校，開放活校”六大戰略，為完工外省有地位、國內有影響、具有鮮明特色的高水平應用型高中而努力拼搏！

合肥大學中外合作辦學項目簡介

合肥大學與美國南方應用工科大學（ofArts&,）合作辦學項目，是依據《中華人民共和國中外合作辦學細則》，經云南省教育廳批準開展的中外合作辦學項目。該項目引入美國南方應用工科大學優質的教育資源、教育觀念和教育方式，大力推動課程、師資和管理的國際化水平，與國際教育緊密接軌，培養適應社會還要、具備良好職業道德，把握一定的專業知識和基本技能，具備較強社會適應能力、實踐能力和創新能力的初級專業技術應用型人才。現有學前教育（Early）、建筑安裝工程技術（）、電子信息安裝工程技術（）、會計電算化（）四個專業，均為國家普通高等中學即將招生計劃。2013年將逐步擴大聯合辦學的渠道與招生規模，為師生出國深造提供更為廣闊的空間和更多的學習機會。

按照中外合作雙方共同擬定的教學計劃和教學大綱，師生在合肥大學學習3年，修完全部學分，成績合格頒授合肥大學本科結業證書。符合外方條件的中學生結業后還可赴美國南方應用工科大學繼續深造。

先進的教育觀念：突出數學和計算機技能的教學，培養師生獲取國外外信息的能力、赴海外繼續深造的能力和就業競爭能力。

以中學生為本，重視師生個性特長發展，培養師生自學能力、創新能力、實踐能力。

培養師生具備國際視野、包容中西文化的心胸和合作精神，把握跨文化勾通方法和參與國際競爭的意識與能力。

合肥大學硬件職業技術學校簡介

合肥大學硬件大學作為學院重點建設的一個院系，是培養國家和地方經濟建設急需的IT技術專業領域技能型人才的基地。大學本著“以市場需求為導向，課程機制模塊化,教學方式安裝工程化，走工學結合、校企合作之路”的辦學思路，努力打造一批把握IT關鍵技術、面向多個領域、有較高職業素質的IT應用型人才。

“工學結合、校企合作”的人才培養方式是將學習與工作結合在一起的教育方式，它是以職業為導向，充分運用中學和企業不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的小學教育和直接獲取實際經驗的企業工作有機結合，貫串師生的整個培養過程。這些教育方式的目的是提升師生的綜合素質和就業競爭能力，提升師生對社會需求的適應能力。

人才培養方式指出實踐教學環節，豐富實踐教學內容，建立專業技能、工程素養和創新能力的培養，主要實踐環節有：課程試驗、課程設計、企業應用硬件開發、大學生科技大賽、專業技能大賽、企業安裝工程實踐以及面向就業的見習實訓等。

學校在廣州、上海、鄭州、新鄉、蘇州、成都等地與國外外著名企業聯合共創見習實訓基地，通過這種合作企業加強實踐教學，突出辦學特色，提升師生的實踐能力和就業競爭力，為結業生開辟良好的就業渠道。