3.挖掘文化資源，增強文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根基和精神象征，積淀了中華民族最深沉的精神追求今年高考語文答案，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。國一作文題目為《歷史人物評說》，材料包括齊桓公、管仲、鮑叔合作、共同稱霸的歷史敘述，以及后世對歷史人物的不同評價，讓學(xué)生感悟歷史、評價人物、觀察現(xiàn)實、思考個人發(fā)展，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅定文化自信，提升個人道德修養(yǎng)。天津作文題目《中國人的面孔》，內(nèi)容包括傳統(tǒng)文化的愛國情懷、中國科技的世界貢獻(xiàn)、普通人的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族自強不息、團(tuán)結(jié)一心、互幫互助的文化背景。

議論文閱讀中的《家庭倫理與孝道》（全國上冊）、《古文觀止》（全國三冊）、《中國歷史地理》（新高考上冊）；語言文字應(yīng)用中的《殷戌甲骨文》（全國二冊）、《中華文化》（全國三冊）、《中華文明史》（江蘇卷）等，都從不同側(cè)面反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，也生動詮釋了中華民族的創(chuàng)造精神和奮斗精神。

此外，為全面落實“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的時代要求，試題按照“五育人、全面發(fā)展”的理念制定，將美育、體育、勞動教育有機融入試卷之中。如古詩文閱讀中的李白、杜甫、王勃、王昌齡、陸龜蒙、陸游、韓愈的詩詞，文學(xué)閱讀中的海明威、沈從文、劉慶邦、葛亮、于堅、梁衡的小說、散文，語言與寫作運用中的篆刻藝術(shù)、濰坊風(fēng)箏等語言材料，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高審美品位。越野滑雪、有氧運動等材料傳遞著“野蠻化身體、文明化精神”的體育意識。 蔣子龍的《記憶里的光》、白居易的《望麥?zhǔn)铡返人夭奶N含著中華民族崇尚、尊重、熱愛勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)，通過精心設(shè)計，將德智體美勞全面發(fā)展的教育理念以沉浸式的方式體現(xiàn)在語文試題中。

2. 科學(xué)考試，突出重點語言技能

科學(xué)考查語文學(xué)科關(guān)鍵能力，既是深化高考內(nèi)容改革的基本要求，也是高考語文考試的一貫追求。根據(jù)《中國高考評價體系》，關(guān)鍵能力是指學(xué)習(xí)者進(jìn)入高等院校后，面對與本學(xué)科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題，認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的高質(zhì)量能力。考試題目以閱讀理解、信息組織、應(yīng)用寫作、語言表達(dá)、批判性思維、辯證思維等六項關(guān)鍵能力為切入點，探索學(xué)科能力考查的科學(xué)之道。

1.材料多樣，考察閱讀理解和信息獲取能力。

閱讀是獲取知識信息、提高認(rèn)知的基本途徑，關(guān)系到一個人的品德、才華、學(xué)識、學(xué)識的提高和提升。在測試閱讀理解和信息組織能力方面，考題注重引導(dǎo)學(xué)生“讀什么、怎么讀”，提高思維能力和審美水平。以全國上冊文學(xué)閱讀為例，材料摘錄自海明威短篇小說《越野滑雪》，小說擅長對滑雪的精彩描寫和對主人公心理的細(xì)膩描寫。考題以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的閱讀慣性，與作品對話，產(chǎn)生情感共鳴。

信息時代，人們獲取各類信息空前便捷，識別、組織、評價和運用信息成為重要的語言技能。國考一本實用閱讀部分以“新基建”為主題，引導(dǎo)學(xué)生從多個文本中充分獲取該政策出臺的背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景、國際反響等相關(guān)信息。試題主動適應(yīng)信息時代特點，加大對信息組織能力的考查力度。

2.巧妙設(shè)置情境，注重語言表達(dá)和應(yīng)用寫作技巧

應(yīng)用寫作的應(yīng)用范圍非常廣泛，個人、集體、社會生活中需要的一切書面交流與表達(dá)，都可以成為應(yīng)用寫作考試的內(nèi)容。以今年的作文考試為例，既有過去常見的應(yīng)用寫作體裁，如全國一卷寫一篇參加主題為“歷史人物評述”的班會演講稿、全國二卷寫一篇“攜手世界，共創(chuàng)未來”的演講稿、全國三卷寫一篇寫給高一新生的信《如何為自己畫一幅好畫》；也有新的應(yīng)用寫作形式，如新高考二卷要求學(xué)生作為《中國地名》節(jié)目主持人寫一篇“拉近你與我距離”主持人演講稿。語言表達(dá)能力是人們在學(xué)習(xí)、工作和生活中應(yīng)該具備的基本能力。 語言文字應(yīng)用模塊注重句子填空、段落壓縮、語法錯誤分析、成語及標(biāo)點符號的使用等，突出考察語言表達(dá)能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。例如，新高考卷一第20題要求學(xué)生分析不同語言形式的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生從語言環(huán)境、語言風(fēng)格、邏輯重點等方面進(jìn)行思考，考察學(xué)生對語言表達(dá)正確性的判斷能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得更強的語言表達(dá)能力。再如浙江卷第6題給出了兩組宣傳抗疫工作的圖片，并要求學(xué)生為圖片寫上標(biāo)題并簡要評價圖片的創(chuàng)意，這不僅給了學(xué)生相對自由的語言表達(dá)空間今年高考語文答案，也考驗了語言表達(dá)的概括性和準(zhǔn)確性。

3.深入研究，提高批判性思維和辯證思維能力

批判性思維屬于高級思維能力，要求學(xué)生在面對各種復(fù)雜問題時，能夠運用已有的知識進(jìn)行縝密思考、分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學(xué)在思維領(lǐng)域的生動體現(xiàn)，要求學(xué)生從聯(lián)系性、發(fā)展性和綜合性的角度看待事物、思考問題。考試題目強化了對批判性思維和辯證思維能力的考察。例如，國三卷的作文《如何為自己畫一幅好畫》，通過設(shè)置充足的思維空間，由淺入深地考察學(xué)生對這兩種能力的綜合運用。首先，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀、分析考試材料，探究其中蘊含的邏輯關(guān)系：認(rèn)識自己的困難、如何克服這個困難、認(rèn)識自己的意義，這三個環(huán)節(jié)構(gòu)成了辯證的統(tǒng)一。其次，學(xué)生還要用辯證思維提煉出三對重要的辯證關(guān)系：自我作為認(rèn)識的主體與客體、鏡子與自畫像、個體與社會。最后，寫作任務(wù)將學(xué)生拉入生活實踐。 一方面鼓勵學(xué)生批判性地探究“畫好畫”的標(biāo)準(zhǔn)和具體內(nèi)涵；另一方面啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到“畫好畫”的關(guān)鍵在于處理好上述三對關(guān)系。整個作文題目的材料、情境和任務(wù)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生通過對“怎樣”的思考和對“怎樣才能畫好”的追求，體會理論思維與實踐實踐的辯證統(tǒng)一。上海卷子作文《轉(zhuǎn)折點》引導(dǎo)學(xué)生從個體、群體、人的角度關(guān)注發(fā)展過程中的轉(zhuǎn)折點，思考人在轉(zhuǎn)折點中所起的重要作用，考驗學(xué)生的思維品質(zhì)與能力。國二卷子第15題要求學(xué)生回答王安石《讀史》詩中闡述的道理，引導(dǎo)學(xué)生保持批判精神，善于辨別，避免盲從。

三、廉潔創(chuàng)新，確保改革穩(wěn)步推進(jìn)

2020年新高考語文考試以高考評價體系為支撐，通過精心選題、精心設(shè)計題型、完善試卷結(jié)構(gòu)等方式，加強教考銜接，將高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求與語文考試題目緊密結(jié)合，推動高中教育方法改革落地生根，以素養(yǎng)、能力、水平作為考核依據(jù)，促進(jìn)教育公平，助力高考綜合改革穩(wěn)步推進(jìn)。

1.加強教考銜接，助力新時代教育方式改革

增強測試題與高中新課程改革的對接，貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)新時代普通高中教育方式改革的指導(dǎo)意見》、教育部《普通高中課程計劃（2017年版）》和課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是語文測試內(nèi)容改革的必然要求，也是高考助力新時代教育方式改革的有力舉措。測試題在題材選取、答案設(shè)置方式、作答要求等方面與高中語文教學(xué)高度吻合。情境設(shè)計注重與學(xué)生語文實踐活動相銜接，如新高考卷二的作文題設(shè)計了撰寫主持人致辭的語文實踐活動，直接對接了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群； 語言與文字應(yīng)用題對接“語言積累、整理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的語言現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、感悟語言與文字應(yīng)用規(guī)律，在真實的語言應(yīng)用情境中檢驗學(xué)生必備知識和語言表達(dá)、應(yīng)用寫作等關(guān)鍵能力，以教為考，以考促教，實現(xiàn)教、學(xué)、考的有機統(tǒng)一。

二、堅定不移落實改革，推動新高考順利實施

今年考試中心首次設(shè)計新高考一、二卷，堅持高考內(nèi)容改革的正確方向，努力體現(xiàn)高考綜合改革精神，既兼顧已實施高考綜合改革省份使用舊教材參加新高考的實際情況，又對標(biāo)新高考適應(yīng)性試題結(jié)構(gòu)模型，確保新舊高考順利銜接，助力新高考綜合改革順利實施。

試卷結(jié)構(gòu)更加均衡，將議論文、文學(xué)、應(yīng)用文閱讀調(diào)整為現(xiàn)代閱讀一（信息類閱讀）和現(xiàn)代閱讀二（文學(xué)類閱讀），既能覆蓋中學(xué)教學(xué)的閱讀類型范式，又能與現(xiàn)實生活中的閱讀對象、閱讀方式相聯(lián)系，增強了閱讀對象的豐富性，便于設(shè)計更加靈活的題情。

在考試設(shè)計上，增加了主觀題的設(shè)置，對漢語綜合應(yīng)用考試提出了更高更全面的要求。現(xiàn)代文閱讀I模塊以問答形式考查論證能力，文言文閱讀模塊以問答形式考查對文本的理解，語言與文本應(yīng)用模塊以問答形式考查語言的構(gòu)建與應(yīng)用。這些以主觀題形式呈現(xiàn)的新題型，更加注重考查學(xué)生的思維過程，更能考查學(xué)生的閱讀理解、信息組織、應(yīng)用寫作等關(guān)鍵能力。例如，全國新高考卷一的信息閱讀題“歷史地理”要求學(xué)生“結(jié)合材料內(nèi)容，對歷史地理作簡要定義”，這就要求學(xué)生準(zhǔn)確解讀全部閱讀材料，篩選、整合文中信息，準(zhǔn)確理解、分析、綜合材料。 同時，學(xué)生要知道定義的要求，這符合課程標(biāo)準(zhǔn)“在語言和文字運用過程中促進(jìn)方法、習(xí)慣、情感、態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展”和“設(shè)置更多主觀性和開放性的問題”的要求，有利于鼓勵學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4.注重穩(wěn)定性，增強學(xué)生答題信心

試卷堅持合理預(yù)期原則，有利于學(xué)生發(fā)揮好，讓學(xué)生感覺學(xué)到了東西，從而能以平和、積極的心態(tài)答題；堅持公平原則，重點考查學(xué)生的漢語能力和素養(yǎng)，確保疫情防控常態(tài)化下高考順利進(jìn)行。

1.穩(wěn)定預(yù)期，滿足學(xué)生對考試題目的期待

試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。全國一、二、三卷結(jié)構(gòu)與2019年一致，出題模塊依次為議論文閱讀、應(yīng)用文閱讀、文學(xué)文本閱讀、文言文閱讀、古詩文閱讀、名篇名句聽寫、語言文字應(yīng)用、寫作。新高考一、二卷結(jié)構(gòu)與新高考適應(yīng)性試卷一致，出題模塊依次為現(xiàn)代文本閱讀一、現(xiàn)代文本閱讀二、文言文閱讀、古詩文閱讀、名篇名句聽寫、語言文字應(yīng)用、寫作。

考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容一致。全國一、二、三卷考試內(nèi)容以舊版語文課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，新高考一、二卷考試內(nèi)容符合四省《2017年普通高中語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求。以名篇默寫測試為例，全國一卷測試的詩詞來自《離騷》《琵琶行》《水調(diào)歌頭》，全國二卷測試的詩詞來自《荀子·勸學(xué)》《醉翁亭記》《赤壁賦》，全國三卷測試的詩詞來自《論語·述而》《觀麥?zhǔn)铡贰栋⒎繉m賦》，這些詩詞均為舊版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦背誦的詩詞； 新高考卷一測試的詩歌來自《論語·閑錦》《一枝梅（紅蓮余香玉席秋寒）》《菩薩蠻（魚谷臺下清河水）》，新高考卷二測試的詩歌來自《詩經(jīng)·秦風(fēng)·武夷》《登岳陽樓》《六國論》，均為四省《2017級普通高中語文教學(xué)大綱》推薦背誦的詩歌。

2.難度穩(wěn)定，利于學(xué)生正常發(fā)揮

試題難度在題材選取和試題設(shè)計上都進(jìn)行全面控制，使之與學(xué)生的整體答題能力水平相適應(yīng)，使所有學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的水平。

選取熟悉背景的材料。首先，在選取考試題目閱讀材料時，涉及的內(nèi)容是否在學(xué)生熟悉的范圍內(nèi)，學(xué)生在生活中是否能接觸到，是一個重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。以議論文章為例：國卷一的材料主題是“孝”的內(nèi)涵形成和歷史演變，文中提到的家庭倫理問題與每一位學(xué)生息息相關(guān)；國卷三的材料分析了《古文觀止》受到讀者喜愛的原因，結(jié)構(gòu)清晰。《古文觀止》很多學(xué)生都耳熟能詳，選取的文章很多都是初高中教材的必修文章；北京卷作文《一條信息》貼近時代、貼近社會、貼近學(xué)生實際，考試難度不大，卻充滿思考層次。其次，不回避熱點話題。以寫作考試為例，疫情防控、人類命運共同體等都是備考過程中普遍關(guān)注的熱點話題。 這些內(nèi)容都屬于高考作文出題范圍網(wǎng)校頭條，學(xué)生都比較熟悉；三是從日常生活中入手，以語言文字應(yīng)用測試為例，語料話題有有氧運動、噪音、食物消化、電子閱讀、風(fēng)箏等，都取材于學(xué)生熟悉的生活情境。

考試題目樸實有連貫性。考試題目樸實無華，立意明顯，指向明確。以古詩朗誦試題為例，有的題目問到詩中表達(dá)的思想感情，有的題目問到詩中闡釋的道理，都圍繞詩中最突出的特點和最基本的內(nèi)容展開。考點和題型體現(xiàn)出更多的連貫性。全國一、二、三卷的考點和題型與2019年保持一致。新高考一、二卷的考點和題型對標(biāo)新高考適應(yīng)性考試，并根據(jù)調(diào)查反饋進(jìn)行了合理調(diào)整。

3.保持考生情緒穩(wěn)定，注意考場情緒

語文考試題型設(shè)計依賴各類語言文字材料，而材料尤其是文學(xué)材料的情感取向，不可避免地會對學(xué)生答題時的情緒產(chǎn)生一定的影響。材料的選取上，強調(diào)情緒的溫和平和、色彩明亮清新，對學(xué)生親切、樂觀、積極向上。以文學(xué)文本閱讀為例，全國上冊《越野滑雪》講述的是普通青年熱愛運動、熱愛生活的故事，全國下冊《書匠》刻畫的是普通工匠對職業(yè)道德的堅守，全國下冊《記憶中的光》探討的是普通勞動者對信仰的追求。新高考上冊《建水志》呈現(xiàn)的是普通集市生活中的詩情畫意，新高考下冊《師傅》表達(dá)的是普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。 這些普通人的工作、生活、情感，對廣大年輕人，特別是剛剛和全國人民一起經(jīng)歷疫情防控的年輕人來說，既親切又珍貴。以古詩朗誦為例，入選的唐詩或寄托對病友的美好祝愿，或寄托對即將分離的朋友的不舍；入選的宋詩則探索了讀書、學(xué)詩、養(yǎng)成才藝的途徑和方法，無一不是健康向上的。

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