現代書院制繼承了古代書院“德才兼備、因材施教、相互學習”的傳統，融入了西方住宿式書院“導師制、選課制、分工制”等特色，創建了“書院+書院”雙重管理的新型學生教育管理模式。

2021年以來，海南大學探索推進書院制、完全學分制、協同創新中心三大改革，三者相互支持、協同推進，激發學校內生發展動力。

按照方案，海南大學各學院學生構成采用“三跨”模式，即宿舍樓內學生實現跨學科類別、跨教育層次、跨中外生，促進學生在互相學習、互相借鑒中產生“大熔爐”化學反應，發揮混宿、交叉融合的作用；各學院運行機制采用“三自主”模式，即促進學生自我管理、師生自主交流、思想政治工作自主開展，發揮學生宿舍的育人功能。

育人與培養人才的雙向旅程

——海南大學實施學院制改革探索跨越式改革創新路徑

“要支持海南大學創建世界一流學科。”“4.13”以來，海南大學牢記諄諄囑托，抓住海南自貿港建設重大歷史機遇，落實教育部、海南省“共建”海南大學和海南省委、省政府“匯聚全省力量辦好海南大學”的各項決策部署，堅持“支持引領、特色制勝、高水平嫁接、開放創新”的辦學理念，敢于冒險嘗試、勇于創新，持續深化學校綜合改革，加快推進世界一流學科建設，學校各項事業實現了跨越式發展。

全學分制、書院制、協同創新中心三大改革舉措，是海南大學根據高等教育規律，正確認識和準確把握新發展階段，全面貫徹新發展理念，探索出的一條跨越式改革創新路徑，旨在構建書院-學院-協同創新中心“三位一體”的人才培養新格局。三大改革的首要任務是讓各班子回歸“主責主業”，讓專業的人專心做專業的事情，歸根結底是為了實現更高質量的育人目標，落實“立德樹人”的根本任務。為進一步總結和展示學校改革發展的成果，更好地讓大家理解三大改革的內在邏輯，服務學校中心工作，促進師生發展，海南大學將圍繞三大改革推出系列專題文章，本期將重點介紹書院制改革的思路與實踐。

“大學教學，要有教有作英語作文網，有學有學。”4月16日，在熱??烈的掌聲中，海南大學書院制改革正式啟動。

“主業”與“生活學習”的有機融合、學生群體中全新的學生教育管理模式、教書育人與學生成長領域有效拓展……改革的號角已經吹響，學院建設正當其時。

從“書院制”改革背景談起

2022

“什么是學院？”“學院制度如何運作？”“學院制度會給學生帶來什么？”面對新理念、新舉措，很多師生感到困惑。

“書院為年輕人提供了一個在一生中實現最快成長的境界。”海南大學黨委書記傅宣國介紹，現代書院制度傳承古代書院“德才兼備、因材施教、相互學習”的傳統，融合西方住宿制“導師制、選課制、分工制”等特色，采用“學院+書院”雙重管理的新型學生教育管理模式。

“現代書院制具有組織機構系統化、導師指導專業化、宿舍功能多樣化、通識教育系統化、第二課堂內容豐富化、學生社區服務便捷化等特點。”中國科學院院士、海南大學校長駱清明表示，書院制能較好地適應或解決新時代大學生綜合素質發展不平衡、師生交流不足、個性化培養不足等局限性，對它的探索早已存在，成為高校人才培養模式改革創新的“新潮流”。

值得一提的是，2020年教育部等八部門印發實施《關于加快推進高校思想政治工作體系建設的意見》，要求“推進‘一站式’學生社區建設。依托書院、宿舍等學生生活園區，探索學生組織形式、管理模式、服務機制改革”。這標志著書院制探索從各高校的自發行為上升為國家政策，明確了書院制探索的合法性和重要性，書院制的目標從促進師生交流上升為學生教育管理與服務機制改革創新的陣地。

“書院制”的推行勢在必行海南大學學生工作管理系統，應當

2022

教育沒有固定的模式，從當前高等教育的發展趨勢、國家教育政策導向以及各高校的教育實踐成果來看，書院制并不一定是我國高等教育學生管理的必然模式。但從海南大學的教育定位和人才培養路徑選擇來看，通過創新書院制培養創新人才，以創新人才助力海南自貿港建設，實施書院制改革是必然且必要的。

從學校定位看，海南大學作為海南唯一的“雙一流”高校，服務海南地方經濟社會發展的首要任務，因此，海南大學的定位就是“落實人才培養根本任務，加快創建與海南自貿港發展相適應的一流大學”。明確學校要面向國家發展戰略需要和海南經濟社會發展需要，全面融入海南自貿港建設，積極走出去，扎根海南辦學。學校定位決定了學校必須把培養適應自貿港發展的一流人才作為根本出發點。

海南旅游業、現代服務業、高新技術產業、熱帶特色高效農業四大主導產業和南方養殖、深海海洋、航空航天三大未來產業的發展需要更多的創新型復合型人才，傳統的專業細分和人才培養模式已不利于創新型復合型人才的培養。海南大學必須在當前深化教育改革的背景下轉變人才培養模式，推進多層次、全方位、系統的人才培養改革，促進交叉學科交叉人才培養，才能更好地服務海南社會經濟發展。學院制的特色才能更好地將通識教育與專業教育有機結合，滿足學校培養創新型復合型人才的需求。

從提升學校治理能力看，創新是引領發展的第一動力，改革是實現創新驅動發展的必然選擇。海南大學要實現高質量跨越式發展，必須重塑教育模式和人才培養體系，全面提升治理體系和治理能力的現代化水平。治理能力和治理體系的跨越，需要一種能夠回歸教育本質的新型教育模式和機制，聚集和吸引師生到位、履職盡責、專心學習。海南大學推出全學分制、書院制、協同創新中心三項改革，首要任務就是讓各類人員回到崗位，回歸到主責主業。書院制改革實施后，學院可以從以往繁瑣的學生管理工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學、科研等任務上，有利于第一課堂的投入和質量提升； 而學院注重第二課堂育人，可以有效彌補傳統本科教育體制的不足，促進學校各方面、各領域的教育資源和教育力量向“德育”中心匯聚，打通“立體育人”的最后一公里。

從學校優質人才培養看，我國高等教育已進入大眾化新階段。大眾化新階段的一個重要特征就是人才培養個性化，尊重學生個體的獨特性，幫助每一位學生成長成才，真正做到因材施教。為此，學校探索并進行了全學分制改革。但在全學分制下，學生所學的專業、所選的課程都成為個體行為，出現了行政班、專業班、課程班等多種班級結構，班級、年級的概念逐漸淡化。傳統的部門制難以滿足工作需要，這就要求學生工作要改變傳統的行政順序垂直向下的學生管理模式和僅以專業學習為主的育人模式，構建與之相適應的新型育人管理模式。解決這些問題的有效途徑之一就是建立以學生社區、學生宿舍為主要基地的“書院制”。

書院制加強了學生之間的文理結合、專業互補；拓展了學生之間相互交流、共同成長的空間；各類社會組織、大學生創業園為學生綜合素質的培養提供了良好的舞臺。從一定程度上講，書院制的實施不一定需要與完全學分制的實施相協調，但完全學分制的實施必須有書院制相伴隨。因此，書院制是完全學分制的“最佳搭檔”，是完全學分制實施的前提，是海南大學實現高質量人才培養的必然選擇和必要狀態。

明確“育人內涵”既是目標，更是責任

2022

“要了解一個學生，最好的辦法就是到他們最常學習、生活的地方去。”不少一線輔導員都有這樣的感受：總感覺做工作不能深入學生群體，思想政治工作像是“隔空對話”，無法落到實處。

的確，如何打通“立體育人”的最后一公里？如何適應海南自貿港建設開放需要？如何全面培養拔尖創新人才？學院制度改革給出了解決問題的方案，展現了高等教育服務人才強國戰略的進取精神。

學院體制改革旨在以完全學分制保障人才培養“個性化”，把學院建設成為學生成長的自主家園、師生交往的自由空間；學院建設方向以推動思想政治工作自主發展、矛盾問題自主解決為目標，同時以“學科交叉、本碩結合、中外融合、個性成長”為育人模式，著力培養和造就個性化發展的高素質、拔尖創新人才。

“聽到學校要改革書院制，我們都十分期待，希望認識更多伙伴，體驗不同的專業課程，這樣的書院會更有意義。”劉英是海南大學2021級旅游管理班學生，也是晨曦書院的成員。學校還成立了15個實體書院，各年級、各階段、各類學生都納入書院體系。全校4萬余名本科生、研究生、留學生全部劃入書院，學生思想政治工作職能也由書院調整到學院。

“‘一步到位、全員學院’的做法，在國內高校推行學院制改革過程中，尚屬首例。”羅清明說海南大學學生工作管理系統，這不僅得益于學校的膽識和見識，更基于學校對三大改革的深入謀劃和精準決策。

據了解，海南大學優先改造宿舍330棟，總面積7萬余平方米。學院規劃建設學生自修室、師生研討室、心理站、就業指導室、黨員之家、義班活動室、社團活動室、同伴活動室、創新創業室、學生工作室、學生自治委員會辦公室等功能用房，以及一站式服務大廳、文創空間、音樂空間、自助閱覽亭、輔導員工作室、影視室等共享空間，供師生免費使用。

此外，學院跨區自治，實行“三三制”育人管理模式。學院學生組成采用“三跨”模式，即宿舍樓內學生實現跨學科類別、跨學歷層次、跨中外學生，促使學生在相互學習借鑒中產生“大熔爐”化學反應，發揮混宿交叉融合作用；學院運行機制采用“三自治”模式，即推動學生自我管理、師生自我交流、思想政治工作自主開展，發揮學生宿舍育人功能；同時全員參與，實現各治理中心高度協同。構建以校領導擔任學院第一任院長、學院行政副領導兼任學院行政副領導的學院領導體制，確保“機關—學院—學院”高度協同。

多管齊下是共同努力也是共識

2022

“學校以學生個性化成長為導向，聘請專業教師、優秀校友、校外專家分別擔任學生學業導師、校友導師、校外導師，構建全員育人團隊，讓每一位學生都能與導師有充分、自由的交流。”海南大學學生工作處處長劉玉富介紹，書院制強調“共育人”，讓“名師”帶領“書院學子”，把全員育人力量推到學生第一線，統籌校外教育力量，實現各方“共育人”。

如何處理好“學院”與“學院”的關系？“兩個學院的職責分工要明確，學院負責思想政治教育，負責黨團建設、就業指導、創新創業、日常事務管理等學生工作；學院負責專業培養，負責專業教學和學術研究。”劉玉富說，學院制建設旨在建立全程協同體系，構建兩個學院協同育人機制，學院與學院之間定期交流，實現學院與學院之間全程“共商”。

如何實現“共促”，全方位促進學生全面培養？海南大學教務處處長邱希光介紹說，學校實行“終身一策”，啟動“定制教學菜單”，即以“全學分制”為抓手，優化專業教育供給，鼓勵學生根據個人成長規劃和興趣愛好，選修跨學科、跨專業的課程。同時依托“協同創新中心”，鼓勵學生加入跨學科科研團隊，開展科研訓練和創新實踐，促進專業教學、學術研究、通識教育和實踐教育“多線發力”，實現學生成長的全方位“共促”。

負責紫金書院工作的海南大學輔導員閆平正在思考自己所轄區域下一步的學生工作。按照學校安排，他將負責海淀校區紫金公寓一期4號樓、5號樓及C單元的學生工作。“書院把學生專業基本情況梳理清楚了，如何做好學生專業發展、學科競賽、創新??創業、實習實踐基地等工作，是我得花大力氣去思考、去謀劃的。”閆平說，書院建設將與專業學習、黨團建設等統籌考慮，建立“共商共建、兩院共管、協調”的聯系機制，構建網格化學生組織管理體系，實現學生事務管理“共建”全覆蓋。

近期，各學院正通過專題會議探討學院文化標識體系，希望將校精神、校訓、先進文化等充分融入學院空間載體和各類活動設計中，讓學生在學院文化的浸入中，實現學習、生活、成長的全景式“共享”。此外，各學院致力于打造學院公共空間，建設心理咨詢、師生交流、講座沙龍等共享空間，在學院內配備自助打印機、自助售賣機、自助閱覽亭等自助服務設備，滿足學生學習、生活、成長的需求。打造線上線下服務大廳，精準高效對接學生需求，實現學生事務“一條龍服務”和“一站式辦事”。

下一步，海南大學將堅持問題導向、實踐導向、育人導向，探索與改革并舉，著力重構學院師生學習生活共同體，不斷創新學生管理體制和人才培養體系，打造海南自貿港高校政治保障陣地和人才培養中心。