2008年，他參加高考，但因?yàn)榈谝婚T網(wǎng)課沒考好，所以選擇了復(fù)讀。 大家都知道當(dāng)年復(fù)讀壓力很大，但他很幸運(yùn)遇到了一位熱愛古文的語文老師。 不，我們一拍即合。 事實(shí)上，黃歇早在高一就開始偷偷研究。 他在復(fù)讀時偶然認(rèn)識了這位語文老師，所以老師和學(xué)生經(jīng)常在課外時間一起交流經(jīng)驗(yàn)。 2001年他還接觸到金文和小篆書，極大豐富了他的古文字庫。

眼看著2009年高考臨近，黃喬知道自己這一年的進(jìn)步有限，于是他起了一個歪主意，看看有沒有什么捷徑。 最后，他想了半天，想出了一個利用寫高考作文的方法。 他認(rèn)為這太棒了。 畢竟當(dāng)時他能寫出八百多個甲骨文。 要知道，迄今為止發(fā)現(xiàn)的甲骨文總數(shù)也不過1000個左右。 但當(dāng)他真正在考場上實(shí)踐時，卻發(fā)現(xiàn)這八百多個甲骨文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是他在一篇文章中用了三個古字：甲骨文、小篆書和金文。

黃飛《甲骨文》：

果然，他的目的達(dá)到了。 就在閱卷老師筋疲力盡的時候，一張寫滿古字的作文試卷突然出現(xiàn)在他的面前。 這并沒有嚇到閱卷老師。 這是前所未有的事情。 與此同時，一個疑問也隨之而來。 那么，閱卷老師一個字也不認(rèn)識，他也無法判斷文言文算不算？ 畢竟高考并沒有規(guī)定不能用古文書寫，所以他詢問了閱卷組長，結(jié)果組長也一頭霧水。 隨后組長將此事報(bào)告給了中文質(zhì)檢組，但質(zhì)檢組的工作人員也一頭霧水。 束手無策，最終沒辦法，質(zhì)檢組的工作人員找到了四川大學(xué)的古文字專家，請專家?guī)兔ⅫS喬的作文翻譯成簡體字，然后給分。

當(dāng)四川大學(xué)古文獻(xiàn)學(xué)專家將最終譯文交給閱卷老師時，所有人都震驚了。 作文不僅沒有新意，還犯了一個致命的錯誤：離題。 這是寫作文時的大忌，所以最后經(jīng)過大家的討論，黃歇的作文只得了6分。 要知道，作文滿分是60分，所以她一下子就掉了54分。

后來高考甲骨文滿分作文，當(dāng)高考成績出來時，黃飛的總成績只有428分。 可以說，他重讀了一年，卻沒有浪費(fèi)。 然而就在這個時候，有人站了出來，打算去幫助黃飛。 那是他復(fù)讀時遇到的語文老師。 何老師還懂得一些古文。 雖然不如川大的專家，但也比黃智強(qiáng)。 于是他找到了還在家里的黃智，讓他根據(jù)記憶恢復(fù)考場寫的作文。 回家后，老師也查資料，查了一個晚上，翻譯了一遍。 最后，老師看到后，大吃一驚。 組成滿足要求。 為什么跑題了？ 他將此事發(fā)布到網(wǎng)上，請網(wǎng)友評論。

但網(wǎng)友們都不認(rèn)識古字，都一頭霧水。 然而，許多人認(rèn)為翻譯是非常主觀的。 四川大學(xué)的專家不知道高考語文的具體題目，但這位老師知道，所以在翻譯時的思維角度肯定不一樣，翻譯出來的只能接近原作者的意思，而100%恢復(fù)是不可能的。

當(dāng)然，事情最后還是解決了。 畢竟，當(dāng)時唯一能幫助黃歇的人就是老師了。 黃謝的父母都在外地工作，只有過年才會回來。 就在黃歇一頭霧水的時候，老師又站了起來。 他告訴黃歇一個好消息：復(fù)旦大學(xué)劉釗教授破例錄取了一位三輪車司機(jī)作為研究生，就因?yàn)檫@個司機(jī)。 非常精通。

知道此事的黃歇立即前往上海看望劉釗教授。 起初，劉釗教授對黃歇也很感興趣。 畢竟現(xiàn)在社會上對古文字感興趣的學(xué)生并不多，但是當(dāng)劉釗教授和黃歇深入交流之后，我們發(fā)現(xiàn)這個孩子只能寫一些最基本的古文字，但卻做到了。不明白許多古籍的意思。 所以最后，劉釗教授送給了他一本自己寫的《古文配置》。 送走。

湖南大學(xué)得知此事后，也邀請黃歇來湖南面試，但結(jié)果還是一樣。 黃歇水平不夠，其他科目成績一般，所以沒有進(jìn)一步的信息。

正當(dāng)大家以為黃喬只能讀專科的時候，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)向他伸出了橄欖枝。 記者一度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)已同意錄取黃喬，但尚未向黃喬發(fā)出錄??取通知書。 ，后來聽說，由于種種原因網(wǎng)校哪個好，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)還是放走了黃飛。

已經(jīng)是八月底了，黃歇已經(jīng)錯過了所有填寫申請表的機(jī)會。 他已經(jīng)準(zhǔn)備好去其他地方工作了。 就在這時，川大挺身而出。

四川大學(xué)組織了一批古文字專家對黃蠅進(jìn)行了測試。 當(dāng)然，結(jié)果還是一樣。 黃蠅的高度太低了。 但不同的是，這些專家認(rèn)為，黃蠅是好苗子，值得培育。 于是9月初，黃謝收到了四川大學(xué)金城學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的錄取通知書。

川大的計(jì)劃是讓黃歇在錦城學(xué)院學(xué)習(xí)兩年基礎(chǔ)課程，然后回到川大本部進(jìn)行一對一訓(xùn)練，就像NBA發(fā)展聯(lián)盟那樣。 畢竟黃歇的底子還是很差的。 需要補(bǔ)充。

果然，大三那年，川大又把黃飛接了回來。 為了培養(yǎng)他，四川大學(xué)聘請了退休教授何偉為他量身定制了學(xué)習(xí)計(jì)劃。 沒想到?jīng)]過幾個月，老教授就向四川大學(xué)遞交了辭呈。 記者立即前往了解情況。 老教授明里暗里告訴記者，黃歇有點(diǎn)狂妄，吹噓自己的知識，沒有前途，在甲骨文方面沒有太多造詣。 他不想再在黃歇身上浪費(fèi)時間了。 。

隨后，記者撥打黃謝的號碼，卻發(fā)現(xiàn)是空號。 許多記者四處尋找有關(guān)他的信息高考甲骨文滿分作文，但一無所獲。 不過，記者從教務(wù)處核實(shí)，黃歇的學(xué)生身份確實(shí)是歷史文化學(xué)院的，但從那以后，何的聯(lián)系似乎就從人間消失了。 有人說，川大故意把他隱藏起來，是為了讓他安心讀書。 還有人表示，可能是被川大勸退了，但這么多年，一直沒有任何回應(yīng)。 他的消息。