三河第一中學，簡稱三河一中，始建于1935年，1978年被確定為河北省第一批重點中學之一。 1997年遷入新址，1999年1月被定為河北省示范性高中。 目前，學校占地410畝，總建筑面積近12萬平方米。 現有88個教學班，學生5900人，教職工410人。 現任校長為李衛寧、黨支部書記田寶蓮。

歷經六十多年的滄桑，三河一中在辦學規模、辦學條件、學校管理、隊伍建設、教學質量等方面都取得了長足的進步和提高。 特別是1997年遷入新址以來，學校取得了長足的進步。 實現了超凡跨越式發展。 幾年來，在市委、市政府和教育行政部門的正確領導下，三河一中緊緊圍繞“建設全國示范性高中、樹特色品牌”的目標以素質教育為全局，加強以管理為突破口，以師資隊伍建設為重點，精心打造三河教育航母，最終把學校打造成“功能齊全”的學校。 、一流的設施、科學的管理、優秀的師資、優良的品質”。 在省內外具有較大影響力和廣泛認可度。 獲高度評價的省級示范高中。 高考錄取率持續上升，由1998年的44.53%上升到1999年的80.41%、2000年的88.08%、2001年的94%、2002年的99.5%、2003年的99.6%。特別是2003年高考，全校1370名考生中，重點高考217人，本科及以上學歷1114人，高考通過的共有1365人。 萬人次入場率達到8.30/000人。 高考主要指標在廊坊市名列前茅。 河北前列，被譽為京東教育的奇跡。

在學生培養方面，三河一中實施“因材施教、分級教學、分類提升、優生卓越”四大工程，最大限度地激發學生的智力潛力河北三河一中，讓每一個學生都能在原來的水平上快速提升。 ，深受學生和家長的歡迎和認可。 各地學生前來學習。

三河一中的發展得到了上級領導和社會各界的親切關懷和大力支持。 國家教育部總督察劉斌、副總督察郭福昌、著名作家浩然等先后蒞臨學校視察。 河北省、廊坊市、三河市等各級領導也多次蒞臨學校檢查指導工作，提出了許多建設性意見，極大地促進了學校的跨越式發展。

三河一中的辦學業績和教育教學質量得到社會各界的廣泛認可和好評。 學校先后入選《中國特色學校》、《河北教育年鑒》等書籍。 《中國青年報》、《中國教育報》、《河北日報》、中央電視臺、中國教育電視臺、河北電視臺等媒體對三河一中的教育教學成果和辦學經驗進行了宣傳報道。

三河一中以中央甬路為界，分為東、西兩個校區。 西校區從南到北分為三個功能區，分別是第一教學區、活動區和生活區。 東校區分為兩個功能區，南區為運動區，北區為第二教學生活區。 非凡的教學和實驗室建筑。 高標準的公寓式宿舍樓、寬敞開放的塑膠田徑運動場、可容納6000人的看臺、功能齊全的綜合科技樓、50%的綠化面積，為學生創造了良好的外部環境。教師和學生的學習和生活。 通過環境社會化管理的餐廳、醫院、儲蓄所、書店、洗衣房、雜貨店、澡堂、理發店等，滿足師生學習、生活的各種需求。 服裝廠、教材廠、建材廠、多媒體技術工程公司、建筑裝飾公司等校辦企業方興未艾，為改善辦學條件、提高師生福利提供了堅強的經濟后盾。

三河一中設施齊全，功能齊全。 多媒體互動教學網絡和衛星電視接收系統為師生交流和共享教學資源提供了便利條件； 教師“人人互聯”校園網連接450個終端，讓教師利用信息資源、接受新知識、滿足教學需求。 需求創造了巨大的平臺； 集教學、科研、聚會、電教制作、娛樂于一體的多功能電教廳，可以方便師生利用現代教育技術開展教學活動； 高標準、現代化的語音實驗室、計算機實驗室、實驗室和閱覽室，打造了藏書20萬余冊的圖書館，培養學生的綜合技能。 引進春暉圖書館管理系統，實行智能化管理，為師生開闊視野、培養審美情趣創造條件。

1997年以來，學校被確定為全國中華民族傳統美德教育先進實驗單位、全國外語教學改革優秀實驗學校、全國貫徹體育法規先進學校、全國體育與健康工作先進學校河北省治安保衛工作先進學校。 學校、河北省示范高中、河北省現代教育技術實驗學校、河北省計算機教育試點學校、河北省教育科研試點實驗學校、河北省勤工儉學先進學校、河北省教代會工作先進學校、廊坊市文明男女高中、河北省現代教育技術實驗學校、河北省計算機教育試點學校、河北省教育科研試點實驗學校、河北省勤工助學先進學校、河北省教代會工作先進學校、廊坊市文明單位、廊坊市紅旗團委、廊坊市素質教育明星學校、廊坊市文明校園等

近年來，三河一中還加大了校內外交流合作力度，與北京二中多所學校建立了友好合作關系。 特別是與北京師范大學進行教育科研合作，成為“北京師范大學教育教學實驗學校”，為三河一中利用北京優質教育資源創造了有利條件。高等教育機構依靠先進的辦學理念和教育理念。 三河一中還與日本、丹麥、瑞士等國家的多所中學建立了友好合作關系，多次組織互訪，并多次聘請外籍教師為學校外語教師和教師提供聽說培訓。外語學生。

目前，三河一中全體師生正在為成為國家級示范高中而努力奮斗！

模范教師（金燕）

從教16年，帶領7個高中畢業班，培養清華、北大學生17名，廊坊市高考狀元3名（其中，楊東旭2004年獲廊坊市第一名、河北省第四名）高考成績）。他班上98%的學生考上了這所第一所大學。 2004年被評為廊坊市師德先進個人。

金燕

2009年被評為河北省優秀教師，2010年入選河北省優秀班主任人才庫，2011年被評為三河市十大杰出青年之一。三河一中教師、優秀班主任。

1995年大學畢業后，金巖老師回到三河，選擇回到母校任教。 十多年來，他始終工作在教育教學第一線，把培養新一代作為最光榮、最神圣的事業。 取得了非凡的成就。

作為一名數學老師，金雁老師還熱愛文學。 他喜歡讀書，在與古今作家的對話中修養、成就自己。 在他的班里，每周有兩節閱讀欣賞課，要么讀文章，要么看一部有意義的電影。 他和學生們一起朗讀了作家史鐵生的作品《我與地壇》和《靈魂之事》，引起了學生們精神上的共鳴； 他朗讀了畢淑敏的《幸福的提醒》和《孩子，我為什么打你》，讓學生們懂得了親情的偉大。 讀梁曉生、蕭復興、龍應臺等作家……每位作家都用他們真摯的情感和深刻的哲理來影響學生、升華他們的情操。 金燕老師就這樣引導學生欣賞美、發現美，通過生動的形象體驗世界的豐富性和多樣性。 平時，無論是看電視、看報紙，還是聽到別人有意義的人生經歷或教訓，只要有收獲，他都會急切地寫下來，因為他想與學生分享，與他們討論。 人們都說金雁老師班上的學生有禮貌、有教養，他們的外在行為是他們靈魂的反映。 這與他們從那些文學作品中汲取的精華不無關系。 時至今日，仍有不少大學生寒暑假去看金雁老師，看電影、聊天，重溫高中的美好時光。

學生是可愛的，只要善于溝通，就會贏得學生的信任。 金燕老師是一個學生喜歡的人，因為他喜歡學生。 班里的每一項活動，他從來都不會觀看，而是親自參與其中，沉迷其中，樂在其中。 他幾乎把所有的假期時間都和學生們一起度過：寒暑假，他和學生們一起去北京、天津、大連、青島、杭州、上海世博會，開闊學生的視野； 周末休息時，他帶學生去郊游、野餐、看電影、話劇陶冶情操，參加敬老院義務勞動。 他所帶領的班級持續了8年。 他堅持在課余時間與學生坦誠溝通，及時解決學生生活、學習中的疑慮和困難。 他堅信，“如果經常做一些小而有意義的事情，你的生活就會充實得多”、“有些事情對我們來說只是小菜一碟，但對其他人來說可能是雪中送炭”。 2000年備戰高考時，他的學生孫鵬、李鐵生精神狀態不好，晚上睡不著覺。 為了不影響別人，他一邊做思想工作，一邊讓他們搬到自己的單人宿舍。 那些夜晚，兩個學生睡雙層床，而他則睡地板鋪位。 孫鵬當年高考表現穩定，以三河市第一名考入中國科學技術大學。 李鐵生考入同濟大學。 金燕老師住過學生宿舍，給生病的學生送飯，買藥，捐款，為落后的學生補課。 他自己說，在交流中，我學會了思考，學會了解決問題，學會了組織自己，保持了內心的純潔和簡單。 現在這些都成為了我最寶貴的財富。

現就讀于復旦大學的朱小英是金雁老師2008級的學生，不久前，她在金雁老師授課的學生中發起了主題為“我的金老師”的征文活動。金彥。 許多學生寫文章表達對金老師的感激之情。 清華大學畢業生陳曦說：作為一名教師，您的敬業精神是毋庸置疑的。 你用自己的方式把所有的精力都奉獻給了學生，盡管社會上有些人可能對你的行為非常不滿。 我不明白，但高尚從來不需要向大家解釋。 有些事情只有真正做過一次才能被你們的學生理解，所以我認為我們是幸運的。 在中國人民大學就讀的王淼說：有些人無法用語言來形容河北三河一中，但他們卻影響了你的靈魂和思想。 我覺得金頭對我來說就是這樣的一個人。

班主任的責任不僅僅是管理班級，更重要的是引導學生求真求善。

金燕老師的課堂上，很少有“管理”的痕跡。 教室里沒有值班表。 班里一直都是義務值班，現在演變成了申請值班。 班級里的每個學生都有一張班級卡。 如果當天有人想當值班學生，必須盡快將牌子掛在指定位置。 如果值班班未及格，將被取消一周的值班資格。 。 金老師認為，課堂上的一切都應該是美、積極、向上的體現。 例如，如果一個學生的成績取得了突破，他可以在班級里放一些自己的東西（一條毛巾，一塊肥皂，一把拖把，一盆花，......）并使用這個紀念他的成就的方式。 在他所帶領的每一堂課中，布置給班級的項目都是對學生進步的自獎。 同學們都互助互愛，努力學習，為我們共同的目標而努力奮斗。 莊子曰：染青則綠，染黃則黃。 如果染色的話，它就會發生變化，它的顏色也會發生變化。 如果把五種染料染上，那就是五種顏色。 所以染色千萬不能馬虎！ 墨子看到人們染絲綢，感嘆染料的顏色改變了，絲綢的顏色也隨之改變； 它可以反復變化很多次，不僅可以染絲，還可以教書育人。 他堅信美麗的事物能夠教育人、陶冶人、陶冶人、塑造人。

金老師的班級班標是篆書“勢”字，意思是：“毅力”（堅持）+“力”（不懈努力）=“勢”（一種力量、一種趨勢）。 這是班級的一種精神內核。 有了精神核心，行動自然會無比強大。 一些同事也紛紛效仿。 很多時候，外在的效果是相似的，但內在卻是不同的：都是聽老師的話，但不同的是他的學生是發自內心的。

每學期開始時，金燕老師都會與學生討論確定班級的目標和理念，最后由學生自己組織實施。 擔任班主任14年來，他所在的班級在學校組織的年度團體比賽中獲得了14個冠軍。 這對他來說是最幸福的事情。 在很多人眼里，當一名教師就意味著努力工作、無私奉獻。 社會對教師職業也存在著枯燥、刻板的印象。 但他說：“作為一名班主任，我感到很充實、很快樂，最重要的是，很快樂！” 金老師所教的各班級在學校量化考核中始終名列第一，所帶班級多次榮獲“河北省”獎。 榮獲“優秀班級集體”、“河北省優秀團支部”稱號。

金老師常說：“當我有了‘老師’的身份時，我還是一個有獨立人格、獨立思考的人。我知道自己要追求什么，也追求自己想要追求的東西。保持內心的純凈，清晰、簡單，尋找一顆完整、平靜的心，這是我畢生的事業，值得我不斷奮斗。”

路是用腳走的，歷史是人寫的，人們的每一步行動都在書寫自己的歷史。 正是在這句座右銘的指引下，金雁老師一路走來，留下了一串串堅實的足跡，充滿了勤奮、謙虛、嚴謹、求實……