2017高中班主任資格證考試教育學(xué)練習(xí)題答案

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1.B【解析】墨家以“兼愛(ài)”和“非攻”為教，重視文史知識(shí)的學(xué)習(xí)，也重視技術(shù)的練習(xí)。

2.C【解析】《學(xué)記》是世界最早的專(zhuān)門(mén)闡述教育問(wèn)題的著作，比英國(guó)早300多年。

3.D【解析】見(jiàn)大綱對(duì)杜威的介紹。

4.D【解析】學(xué)生有權(quán)要求擁有私人的、不愿或不便讓別人得知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。

5.B【解析】小學(xué)教育的對(duì)象通常為6~12歲的嬰兒，這一歲數(shù)段正處于童真期。

6.A【解析】華生曾說(shuō)，給他一打健康的嬰兒，不管它們的先祖情況怎樣，他可以任意將它們培養(yǎng)成各種類(lèi)型的人。因此他是外鑠論的代表人物。

7.A【解析】陶行知先生的這句話(huà)正展現(xiàn)了班主任的無(wú)私奉獻(xiàn)、崇高醫(yī)德。

8.A【解析】教師的職務(wù)是用自己的楷模力量教育中學(xué)生。

9.C【解析】教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定了班主任能夠挺好的、高品質(zhì)的履行自己的職責(zé)。

10.A【解析】楊賢江是我國(guó)最早企圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。

11.C【解析】人與人無(wú)論在哪一方面都存在差別，所以教育要針對(duì)差別進(jìn)行，即因材施教。

12.C【解析】西周之后，出現(xiàn)了“政教合一”的教育方式。

13.B【解析】亞里士多德留意到了嬰兒心理發(fā)展的自然特征，主張根據(jù)嬰兒心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)嬰兒進(jìn)行分階段教育，倡導(dǎo)對(duì)師生進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育。

14.A【解析】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素養(yǎng)教育的核心。

15.B【解析】盲人的嗅覺(jué)、觸覺(jué)比常人靈敏證明人的身心發(fā)展具備互補(bǔ)性。

16.B【解析】學(xué)生的向師性是指師生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)感，她們把班主任看成自己學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、德行上的楷模、生活上的參謀。

17.B【解析】一次測(cè)驗(yàn)難度是否得當(dāng)，要看是否能較精確地測(cè)出師生的真實(shí)成績(jī)。

18.D【解析】西周時(shí)期教育的主要內(nèi)容是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，也稱(chēng)六藝。

19.D【解析】關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適合于產(chǎn)生的時(shí)期。

20.B【解析】課程變革是教育變革的核心。

21.C【解析】課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自愿出席的原則小學(xué)教師證資格，不能逼迫。

22.C【解析】在中學(xué)生心目中班主任是道德的變身，知識(shí)的變身，班主任的舉止言行都是正確的，都對(duì)師生有極大影響。

23.D【解析】l912年中華清代設(shè)立后將學(xué)校分為初等學(xué)校和高等學(xué)校。

24.C【解析】l904年清政府《奏定初等小私塾章程》中規(guī)定初等學(xué)校修業(yè)期限為5年。

25.A【解析】外鑠論覺(jué)得人的發(fā)展主要借助外在的力量。

26.C【解析】荀子覺(jué)得人性本惡，之所以有孝行是外在環(huán)境影響的結(jié)果，故而是外鑠論者。

27.A【解析】教學(xué)的目的是推動(dòng)師生的發(fā)展，師生是發(fā)展的主體。

28.B【解析】課堂教學(xué)具備強(qiáng)制性，而課余活動(dòng)是中學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己組織、自己動(dòng)手的活動(dòng)，與課堂教學(xué)相比師生有更大的自主性。

29.D【解析】斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》中對(duì)課程做了論證，這是課程適于教育教學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的開(kāi)始。

30.C【解析】將課程界定種類(lèi)，還要一定的標(biāo)準(zhǔn)。課程類(lèi)別就是指課程的組織形式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)。

二、多選題

1.ACE【解析】小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)是按活動(dòng)規(guī)模和數(shù)量界定的。

2.ABCDE【解析】這五項(xiàng)都是勸說(shuō)的主要模式。

3.ABC【解析】教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn):(1)教育普及化的開(kāi)始;(2)“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出;(3)教育法治化的產(chǎn)生;(4)教育民主化的品質(zhì)和水平不斷提升。

4.ABCD【解析】這四個(gè)指標(biāo)是考量測(cè)驗(yàn)的品質(zhì)指標(biāo)。

5.ABD【解析】見(jiàn)大綱中少年嬰兒的合法權(quán)力部份。

6.BC【解析】見(jiàn)大綱中學(xué)課程設(shè)計(jì)部份。

7.BC【解析】人們一般把班主任對(duì)影響師生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判定與它們的教學(xué)療效之間緊密相關(guān)的這些主觀判定定義為教學(xué)效能感，它通常有個(gè)人效能感與通常效能感兩種。

8.ACE【解析】見(jiàn)大綱中對(duì)個(gè)體主觀能動(dòng)性的介紹。

9.ACE【解析】小學(xué)教育是義務(wù)教育的起點(diǎn)，因此要求其具備最大的普及性。學(xué)校教育是各種教育的基礎(chǔ)，只是每位人成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。中學(xué)教育屬于義務(wù)教育，所以具備某些特征。

10.AN2D【解析】杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，而生活是一個(gè)發(fā)展過(guò)程、生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)院是個(gè)小社會(huì)。同時(shí)他指出在問(wèn)題學(xué)校習(xí)解決問(wèn)題。

11.AD【解析】板書(shū)和光電是模象的一些方式，而語(yǔ)言不屬于教具。

12.ABC【解析】復(fù)式教學(xué)是我國(guó)教學(xué)史上的一種特殊教學(xué)組織方式，設(shè)計(jì)教學(xué)法不屬于教學(xué)組織方式。

13.CDE【解析】教育目的、小學(xué)育人目標(biāo)與任務(wù)是學(xué)校育人內(nèi)容建立的根據(jù)。

14.CD【解析】其他三項(xiàng)均是C項(xiàng)的不同方面。

15.CDE【解析】見(jiàn)大綱班會(huì)活動(dòng)的組織。

16.ABCE【解析】公益活動(dòng)屬于群眾性活動(dòng)的一種。

17.AN2D【解析】古代的前小學(xué)與前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，晚清的學(xué)院與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)都是定型的教育組織方式。

18.BC【解析】西歐專(zhuān)制社會(huì)為了囚禁人們的`思想，成立諸多的教區(qū)中學(xué)，講授佛教課程，也講授讀寫(xiě)知識(shí)。

19.ABDE【解析】這些人都是文藝復(fù)興時(shí)期很有影響的人文主義思想家。

20.ABCD【解析】學(xué)校是教育的場(chǎng)所，而非教育的構(gòu)成要素。

三、判斷題

1.√【解析】班會(huì)活動(dòng)具備集體性、自主性、針對(duì)性的特性，所以，題干是正確的。

2.√【解析】后進(jìn)生因?yàn)橐恢钡玫椒穸ㄐ栽u(píng)價(jià)，得不到成功的喜悅，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，沒(méi)有興趣，造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的干枯。

3.×【解析】積極分子的隊(duì)伍不是穩(wěn)定不變的。

4.√【解析】它展現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。

5.×【解析】教學(xué)中在向師生討教知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合用書(shū)內(nèi)容揭露其思想性，能夠推動(dòng)師生的思想認(rèn)識(shí)水平和世界觀的發(fā)展。

6.√【解析】因?yàn)樗囵B(yǎng)的是作為公民應(yīng)當(dāng)把握的“三基”(讀、寫(xiě)、算)。

7.×【解析】學(xué)生有榮譽(yù)權(quán)，班主任對(duì)師生的榮譽(yù)及智力勞動(dòng)成果，不得隨便抹殺和毀壞。

8.√【解析】見(jiàn)大綱中童真期嬰兒心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。

9.×【解析】遺傳只提供了個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提，而這個(gè)前提能夠轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)需要受環(huán)境的影響。

10.×【解析】《理想國(guó)》是柏拉圖的專(zhuān)著。

11.×【解析】班主任是班委的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，校長(zhǎng)是班委管理的中心。

12.√【解析】課外活動(dòng)不受教學(xué)計(jì)劃的限制，師生能按照自己的興趣愛(ài)好自愿出席，是進(jìn)行育人的重要途徑。

13.×【解析】上好一節(jié)課的先決條件是備好課。

14.√【解析】教學(xué)過(guò)程正是在班主任不斷提出的教學(xué)任務(wù)與師生的還要、實(shí)際水平之間的不斷的矛盾運(yùn)動(dòng)中往前發(fā)展的。

15.×【解析】教學(xué)大綱是撰寫(xiě)教科書(shū)和班主任教學(xué)的主要根據(jù)。

16.√【解析】義務(wù)教育的推行須要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)環(huán)境。

17.√【解析】小學(xué)生還沒(méi)有更高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，她們努力學(xué)習(xí)也是為了榮獲成人的贊揚(yáng)。

18.×【解析】l986年4月六屆人大審議通過(guò)了《義務(wù)教育法》。2006年6月29日，全省人大常務(wù)執(zhí)委會(huì)審議通過(guò)了新義務(wù)教育法，于2006年9月1日推行。

19.×【解析】教育學(xué)是人們對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與研究達(dá)到一定程度，產(chǎn)生系統(tǒng)觀點(diǎn)后產(chǎn)生的。它形成的很晚，直至17世紀(jì)才產(chǎn)生。

20.×【解析】循序漸進(jìn)要求教學(xué)要分辨主次，分清難易，有詳有略。

四、情景題

(—)

1.A【解析】“百分制”是典型的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。

2.C【解析】新課程中，對(duì)于班主任的評(píng)價(jià)小學(xué)教師證資格，提倡以自評(píng)為主。

3.ABCD【解析】發(fā)展性評(píng)價(jià)從而推動(dòng)發(fā)展、以人為本，提倡評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化和貫串教育教學(xué)的全過(guò)程。

4.ABCD【解析】略。

(二)

1.ABCD【解析】該同學(xué)的做法勢(shì)必會(huì)懲處師生的自信心、自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致師生的對(duì)立情緒。

2.B【解析】教師威信的核心是信服威信。

3.ABCD【解析】新課程提倡的班主任行為轉(zhuǎn)變有:(1)學(xué)生關(guān)系中，指出敬重與贊許;(2)教學(xué)關(guān)系中，突出幫助與引導(dǎo);(3)自我認(rèn)識(shí)上，旨在研究與反省;(4)朋友關(guān)系中，提倡合作與互利。

4.ABC【解析】略。

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