大二中學生王澤宇

我贊同學院開戀愛課，由于不少同事都很感興趣。其實上了這門課，朋友們可以學會樹立正確的戀愛觀。至于方式河南師范大學開設戀愛課，線上線下都可以。我甚至認為，用網課的方式更好，由于這樣既有利于人人參與，又在一定程度上防止了寢室容量不夠的問題。

怎樣處理親昵關系也須要學習

大二中學生父母何男士

我很支持學院開辦戀愛課，在我看來，這門課不是教兒子們怎么去談戀愛，而是教她們學習在戀愛關系中如何處理親昵關系，從而學會自我保護。

我自己是從事心理咨詢工作的，常常會接待一些已婚的大齡青年，她們學歷很高，最大的苦惱是不會處理親昵關系、不會晤戀愛。她們有一個共同之處，那就是在學院學習階段都沒有談過戀愛，由于父母管得嚴，自己為了學習目標也克制了以前的心動。雖然，戀愛其實就是單純地互相吸引，假如學院有了專門課程去教小孩們，好多小孩可能為此而獲益，防止傷害身心。

幫助中學生成長的課就應當開

上海科技學院社聯班主任崔睿

我們關注的焦點不應當局限于“開不開”“好不好”這樣的討論，而更應當多關注課程內容、教育目的、教學療效以及中學生遭到的啟發和成長。學院教育的本質是讓中學生成長成才，院校開辦課程也會有一套科學系統的教學設計，例如教學進度、教學計劃、教學方法等，這種都須要圍繞推動中學生成長成才這個總的目標。為此，我們應當更多討論戀愛課講授的內容，只要是推動中學生德智體美勞全面發展的，就應當開辦，并且應提倡多開。

【高校聲音】

戀愛課補了院校人生觀教育弱項

首都師范學院中學生處、青年教育藝術研究所副院長劉艷軍

眾所周知，學院是青年一代打造科學、健康、正確人生觀與價值觀的重要階段，是思維格局建立、行為習慣養成、綜合能力拓展的關鍵時期。學院生是青年中最具有朝氣和活力的一個群體，她們的思維方法、格局境界與行為方法常常帶有風向標的意義，推動著社會的發展趨勢與方向。而青年的成長與發展，概括上去說不能回避人生兩大問題或則說兩個圖式的挑戰：一方面是學習、事業、理想問題；另一方面是感情、婚姻、家庭問題。兩大問題互相影響、相互掣肘、相輔相成、缺一不可。有人曾將這兩個問題形象地比喻為：車之三輪、鳥之雙翼。并且，現實中二者在關注程度與資源投入方面失衡的狀況并沒有得到足夠的注重，并由此造成許多問題的形成。

雖然，學院該不該開辦戀愛課早已是一個不須要爭辯的話題，真正須要討論的問題是我們對學院生的人生觀教育該怎么舉辦。學院生感情教育課程應當怎樣定位其學科屬性，應當建立如何的學科課程體系，應當怎樣整合現有的班主任隊伍，應當選擇哪些樣的內容和形式，以滿足學院生對于戀愛心理學以及相關的感情系統理論知識的強烈需求，以及來自權威主流教育渠道系統科學的引導，真正解決社會經濟快速發展以及互聯網+時代帶給青年學院生群體的學業、情感困擾。

我們中學一向有注重中學生思想政治教育的優良傳統，為培植學院生科學健康正確的人生觀、價值觀和世界觀以及綜合素養、能力做了大量細致而繁雜的工作，“大學生情愛問題研究”也正是在這樣的氣氛中應運而生，出現在2011年首都師范學院通識課程必修課程體系之中，我們中學也是較早為在校專科學院生系統性講授感情、婚姻和性健康教育的首都院校。課程內容中所囊括并重點關注的例如：怎樣處理學業與感情的關系；怎樣在三孩新政放開的時代背景下打造健康的婚育觀念；怎樣在婚后性觀念與性行為漸漸開放寬容的背景下養成科學的性自我保護意識與習慣等專題，常常會迸發中學生參與的熱情和理智的冷靜思索。我們從開課之初直到如今仍然奉行的教學理念為：感情除了是一種美好的、崇高的、復雜的情感，更是一種能力，能力的養成與發展須要一個漫長且繁重的過程，在這個過程中除了須要科學系統理論的指導，也須要實踐的不斷磨煉與驗證。多年來，好多中學生接受了正規、科學、系統，兼顧理論性與實踐性、科學性與藝術性的教育，這門課也受到中學生歡迎。

平心而論，哪些時侯戀愛心理學講堂火熱的現象不再成為社會的熱門新聞，就說明院校的這個人生觀教育弱項問題早已得到了有效解決。

人生觀培養除了局限于戀愛課

上海化工學院黨委學工部副主任李浚

近些年來，學院開辦“戀愛課”“理財課”等課程成了你們熱議的話題，頻繁登上各種熱搜。這種熱議背后，一方面展現了當代學院生在戀愛觀、消費觀等方面的實際需求和知識缺乏，另一方面則反映出社會對學院生人生觀培養以及人生規劃的關注。那些都為院校人才培養工作帶來了新的挑戰。

實際上，對中學生舉辦人生觀教育的方法好多，不僅僅局限于開辦戀愛課，就我們中學而言，主要是通過以下三方面實現的。

首先，注重中學生自我認知的“沉浸式”教育。我們舉辦了“德耀北化”系列活動，通過“核心價值觀”主題教育等引導中學生樹立正確的思想認識，鼓勵中學生通過與榜樣的交流樹立自己的人生目標：中學生可以參與中學的“宏德講堂”，聽聽著名教授、諾貝爾獎獲得者等“談學院、談成長、談人生”；也可以和身邊的“校園青春榜樣”深入交流，瞧瞧同齡人的學習和生活；還可以隨時預約“發展咨詢師”，談談自己成長中的苦惱。中學也會結合不同的時間節點舉辦專題教育，包括5·25學院生心理健康節期間組織心理健康系列活動、“雙11”前夕組織理智消費觀教育、重陽節組織孝老愛親主題活動等。

其次，注重中學生規劃意識和能力的培養。在教學課程體系設計上，中學生既要完成心理健康、就業指導、學業指導這樣的選修課程，也可以必修創業教育、生涯規劃等方面的課程。在這種課程里，中學生既可以系統學習到學業、職業規劃方面的理論知識，還可以初步把握走上工作崗位之后做好時間管理、壓力應對等方面的方法和技巧。據悉，每年中學定期舉行的“學業·職業規劃比賽”“求職訓練營”“生涯體驗節”等活動，讓中學生就能完成一份成長規劃、體驗一次求職經歷、感受一段職場生活。

第三，各種實踐活動是必不可少的。學院是連通中學生與社會的橋梁，既要讓中學生把握專業知識，更要幫助中學生找到將專業知識運用到工作實踐的路徑，這樣就能讓中學生更好地規劃自己的未來。走入對口企業的“生產認識實習”幫助中學生了解行業發展，走入社區鄉村的“雙百行動計劃”幫助中學生緊貼百姓生活，豐富多彩的志愿服務活動更是提高了中學生的社會責任意識。

假如說中學生階段是人生的“拔節孕穗”期，這么學院就是一個人成長為社會學意義上的人的重要過渡階段，同時也是人生觀、世界觀、價值觀產生的重要時期。院校應當將對中學生的人生觀教育滲透到方方面面，“潤物細無聲”地幫助中學生們學會規劃自己的人生。

【專家觀點】

僅靠一門課完不成“愛的啟蒙和修練”

中國教科院研究員儲朝暉

上海學院戀愛心理學課場面爆紅，寢室里座位坐不下，有的中學生自帶板凳，有的中學生坐在陽臺上聽，窗前和樓道里也擠得滿滿當當……細細尋思，這件事在某種程度上反映出一種需求河南師范大學開設戀愛課，那就是：一代獨生子女從小就被祖輩父輩捧在手背上，缺乏充足的同伴相處。沒有同伴相處也能衣食無憂，不會碰到哪些太大的困難，于是她們缺乏了與同齡人相處的欲望、動力、能力、技巧和體驗，缺乏同伴相處的快樂感，相關經驗積累太少。當她們步入青春期與異性交同學的時侯，才發覺自己缺乏那個覺得與能力，在情感上與別人之間有一層隔膜，須要求得幫助給以解決。

在高中、中學階段，學業比拼是好多女兒的生活主題和主要壓力，她們的情緒情感能力無法得到充分注重、滿足、成長，到了學院，不少兒子為了追求學業或則說是考試分數，煩悶了正常情感。其實學院階段開辦的戀愛課可以亡羊補牢，但只能是杯水車薪，所以，僅僅開窄小方向的戀愛心理學課，將生動活脫的生活壓縮到一個專業課程的范圍格局太小。

正常情況下，學院是研究深奧學問、培養中級人才的機構，情緒情感正常的青春少年自然會將它當成魂牽夢繞的相會，完全沒有必要開辦戀愛這類課程。其實，中學生成長有需求中學就有責任開辦相應的課程加以滿足，中學生應者如云更顯示出了戀愛課的必要性和急迫性。而且，對于這些情緒情感無法得到正常發育的中學生，僅靠一兩所中學開辦戀愛課是遠遠不夠的，而是須要所有院校聽到這個問題存在的普遍性和復雜性，注重這類問題的解決。不僅講課，還須要了解具體對象的具體問題，有針對性地加以解決，找尋著力有效而又被青年人樂于接受的形式技巧，創設更多青年人誠懇相處的機會，培養她們的相處能力，解除她們的情感困擾、煩惱，讓她們產生正確的戀愛觀，學會與他人和諧交往、真誠相處，而非僅在課堂上解決問題。

其實，院校不可能僅靠一門課程就完成對青春期中學生“愛的啟蒙和修練”的引導，青年人須要在與別人交往中才會漸漸懂得自律、自我保重、明辨是非、保護自己、尊重別人，明白愛的方式、原則和藝術。其實，光院校注重還不夠，希望全社會都來關注這個問題，非常是父母、老師才能尊重女兒成長階段的正常相處，注重她們的社會性發展，幫助她們學會與別人平等相處，提高相處能力，而不僅僅只看重考試成績。

供圖：視覺中國