總結是指社會團體、企業單位和個人在一定時期、某項項目、某項工作已經完成或完成后，為肯定成績、獲得經驗、發現差距、吸取教訓和一些定期認識，以全面、系統地了解過去的學習和工作情況，進行回顧性檢查、分析和評價的一種書面材料， 最好冷靜下來，寫一個總結。那么你知道怎么寫摘要嗎？以下是小編整理的小學班主任德育工作總結，歡迎分享。

小學班主任德育工作總結 第一章

1、“把大綱抓書”，根據時代要求，扣除學科特點，確定教學目標內容。

創意教育與傳統教育的區別之一是教育目標的差異。小學思維課是一門讓小學生更系統地開展共產主義思想和道德教育的課程。

本學科以“五愛”為基本內容，著力培養道德情操，提高學生的道德理解，引導行為，使學生初步具備辨別是非的能力。與傳統的思維教育相比，“懂道理、懂理、講能力”本身就凸顯了思維和產品的教學不僅重視知識積累，強調知識結構，還體現出對能力培養的重視，強調教師要注意教學大綱的要求， 對教材本身進行演繹，從思維教育的完整性和階段性角度，全面統一地考慮教學目標，在思維教學中實施創造性教育。

例如，低級教材《今日之事，今日完成》要著重于啟發學生從向山羊老師學習的動物不同態度和結果的生動圖文并茂的故事中，了解今天事情的真相和今天該做什么，從而養成按時完成作業的習慣。在中間部分“什么是勇敢”中，要通過文字和圖片，教學生分析和理解勇敢與倔強的區別，并激勵學生向真正的勇敢者學習。《給小燕的回信》高篇，要讓同學們體驗到古今今海外許多敬師的感人故事，激發情感共鳴，從而深刻體會到老師的高貴和偉大，應該得到全社會的尊重。因為老師在教學中非常重視制定每一課的教學目標，激發了學生“五愛”的思想和情感以及小主人的責任感，學生愿意學習這門課程，體現了學生從機械接受和機械模仿到接受和發現的有機統一的創造性學習。

2、深化教學改革，培養學生的創作興趣和能力。

許志強說：壞老師是真理的禮物，好老師是教人發現真理的老師。創意教育與傳統教育的區別之一，還體現在教學原則和教學方法的差異上。實踐證明，樹立全面的教學任務觀，滲透創意教育精神，深化教學活動結構和教學方法改革，是培養小學生創造性興趣和能力的主要渠道。

1、精心設計課堂教學環節。

一個班級總是離不開開始、開始、結束這三個主要環節。結合思維課對理性、激情、引導的要求，我通常在思維課上安排四個主要環節：介紹新課程、學習文明理論、引導行為、總結對話。在教學中，我們也注重課堂教學過程中的激情和興奮，運用情感與理性，將情感與理性融合，引導行為，從而形成自己的教學風格。

具體來說，它是：

答：將場景引入課堂。

在教學中，通過運用配樂、角色朗讀、提問、謎語、童謠、勵志演講等生動的形式，達到“開課，趣味生”的效果。比如在“學分”課上，我在故事王的開頭設置了一個情節來講故事，同學們情緒高漲。可以急轉直下，故事大王錯過了未來，師生失望。在這種一次性的情感體驗中，學生初步感受到了不誠實給他人帶來的不快樂，為以后的學習奠定了情感基礎

B：合理性和合理性。

只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感的內化，才能真正理解、引導和啟迪自己的良知。在教學中，我始終注重把握“學文明、學理論”的重要作用，以激情為載體，緊跟教材，突出學科，講究精準，追求樂趣，講究效果，分析最細微的按鈕，理理合理。提高教學質量。比如在“不要隱瞞錯誤”一課中，我牢牢抓住了李芳錯誤的那部分作為線索，帶領學生分析和澄清他錯誤的思想基礎，然后扣留李芳的內心活動，讓學生設身處地為李芳著想，體驗李芳的內心情感和思想活動， 最后傾吐出李芳認錯后被大家夸獎的場面。同學們一邊分析一邊體驗，最后得出“認錯是一件偉大而光榮的事情”的結論，這實在是理所當然的事情，至今在同學們的記憶中仍然記憶猶新。

C：以情感引導，加深情感。

文字是手段，激情是載體，指南是目標。如何把握指南的“立足點”非常重要。在教學中，除了

考慮到課堂上情緒的連續性，在教育學生時，不應忽視情緒的內化。因此，我始終順應潮流，注重導讀與學習課文的有機銜接，充分關注每個具體案例（包括思考和做練習）的情境、層次和與學生生活的聯系，調動學生的情緒，注重激發學生思維的火花，讓學生思考， 解決問題，形成情境中的能力。比如在《不隱瞞錯誤》的教學中，學生在對如何正確對待自己的錯誤有了一定的了解之后，考慮補充如何對待同學錯誤的練習，并在課文中設置李方彤的課堂，利用前面預示的情緒因素，讓學生充分掌握如何不隱瞞錯誤的正確觀點。

D：表達激勵，全文結束。

全文的總結，不僅是需要完整而好的課程，更是需要在西品課上確認學生的道德觀念。“畫龍點睛”的結束語不僅可以加深學生的理解，還可以表達老師的鼓勵、期待和良好祝愿，也是引導行為的有效方式。在作文《說功》的最后，我回了題，讓同學們重新資助對故事王的錯誤進行分析，總結和鞏固思路，提出希望。我的結局是這樣的：

老師：老師希望你從小事做起，從身邊的事情做起，從小就做講功勞的好孩子，長大后做信守諾言的好公民，好嗎？

盛：好的！

老師：答應老師怎么辦？

盛：說到功勞！（指：主題板書）。

老師：好的！老師相信你。

一句話，這不僅是一種希望，更是對同學們的鼓勵和信任。“動機是創造的靈魂”，這樣的一堂課結束語有其深刻的力量。

2、注重發散思維的訓練。

在創造性思維的大家庭中，發散性思維可以說是天上的驕傲，因為大多數人的創造性想法都是通過發散性思維獲得的。在思維教學中，要注重“把大綱和書本把握”，從教育的角度，處理課文內外的聯想分析，這是培養學生發散思維的有機結合點。例如，在“不要隱瞞錯誤”一課中，在處理課本“李芳回到家，心情很亂”的那一段時，老師問道：“請同學們幫李芳分析一下，她此時可能面臨什么選擇，后果是什么？同學們興趣濃厚，展開了思想的翅膀，為李芳后來做出唯一正確的選擇奠定了堅實的思想基礎

3、為學生提供“創作大舞臺”。

善于發現環境中的有利因素并不斷獲得最進步的支持點是創造成功活動的藝術。和諧、放松、信息流動、適當的獎勵，最重要的是具有挑戰性的環境，都符合創造的最佳利益。基于此考慮，結合我校中高年級學生的實際能力，在教學中，注重引導環節作為同學們喜歡的“辯論會”的形式，改變過去的老師控制課堂，組織班級，讓學生積極參與課堂。

小學班主任德育工作總結2

在學期結束時，詳細回顧如下：

1、嚴抓德育，把愛灑在全體學生身上

這

班主任的工作是第一位的，這是我對班主任工作的深刻體會。俗話說，玉不雕，就不造。針對小學生辨別是非能力差、自制力差的特點，要制定嚴格的管理制度，對學生提出嚴格的要求，加大教育力度，增強學生的思想認識，弘揚行為規范。

做好學生的德育工作，促進學生的全面發展，既是班主任工作的一大特色，也是班主任工作的基礎。

在工作中，要做好班級制度建設，加強各項規章制度，對小學生的過錯行為進行不同程度的教育，確保他們得到平等對待。如果有喜歡遲到的學生，我會給他們講關于遲到的故事，讓他們注意，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，讓學生懂得如何做好作業，對于那些遲到的作業，抄襲的作業，我會和他們談談，毫不留情地要求他們改正， 不能有不好的跡象等等。這樣，無論是優秀學生還是落后學生，都一視同仁，絕不心軟，這樣可以增強學生的紀律意識，為打造良好的班級風風提供基本保障。

二、注重小干部的培養

每個班級都有班長，老師不在的時候，班主任就是班的核心。我認為，干部的培訓其實是注重培養他們的責任感小學班主任德育工作總結，不僅要對自己負責，還要培養對他人的責任感。每個干部都負責情況，讓班上的大多數學生都有自己的任務。少數學生對他們實施一對一的政策，有自覺和有能力的學生幫助他們。但是，在培養干部的過程中，在日常事務的管理中，也存在著許多失誤。在他們做錯事后，我會單獨與他們交談，并問他們：“你認為你在做這件事上做對了嗎？讓他們發現自己的錯誤，總結自己的經驗，不要在以后的工作中犯同樣的錯誤。然后在課堂上強調：這件事的起因和過程，讓其他同學明白，下級干部做錯了事，也會受到老師的批評，讓同學們意識到人人平等。但也要幫助初級干部樹立威信，如果有人不聽初級干部的話，也就是不聽老師的話，那么初級干部的責任就很大了。要讓各部門干部到位，各級負責。

3.培養學生的集體榮譽感

我們都在一個班級里，班級里發生的一切都與我們有關。我用筷子容易折斷，筷子難折的簡單道理，來培養孩子的集體凝聚力。在本學期學校舉辦的四項競賽中，我班獲得了三等獎和一等獎，這不能不說是大家合作的結果，靠一個人的成績是不可能取得這么好的成績的，讓同學們體會到合作的喜悅;讓他們一起打掃衛生，品嘗勞動的樂趣;讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，逐漸明白集體是由你、我、他組成的。作為三（1）班的一員，我們應該互相關心，互相團結，互相砥礪前行。

第四，關心學生，讓家長放心。

關心學生的學習。在10月1日的長假期間，學生們往往因為忙于旅行或探親而懶得完成作業。于是，在長假的最后兩天，我利用晚上的時間，把一些調皮的學生叫來，提醒他們抓緊時間完成作業，這讓家長們很感動，他們教導孩子：“你看，放假后老師還這么關心你，你好好學習吧！當然，我的工作得到了更多父母的支持。

總之，班主任要把創意教育貫穿全工作，營造創意教育的良好氛圍，讓創意教育之花綻放美麗。

小學班主任德育工作總結 第三章

已故中國著名教育家陶興志先生說：人類社會到處都是創造的地方，每一天都是創造的時間，每個人都是創造的人。那么，現代教育如何才能釋放每個孩子無限的創造力潛力，讓他們成為創造者呢？作為老師，我們應該注意選擇每一個創造的地方，把握每一個創造的時間，創造一個創造者。小學思維課是小學德育實施的主要渠道，在小學德育中占有重要地位，因此，改革思維教學和實施創意教育是當務之急。因此，在重視傳承思品班傳統的同時，關注創意教育與傳統教育的區別，探索在思品班實施創意教育的教育改革實驗。

1、深化教學改革，培養學生的創造興趣和能力。

許志強說：壞老師是真理的禮物，好老師是教人發現真理的老師。創意教育與傳統教育的區別之一，還體現在教學原則和教學方法的差異上。實踐證明，樹立全面的教學任務觀，滲透創意教育精神，深化教學活動結構和教學方法改革，是培養小學生創造性興趣和能力的主要渠道。

1、注重發散思維的訓練。

在創造性思維的大家庭中，發散性思維可以說是天上的驕傲，因為大多數人的創造性想法都是通過發散性思維獲得的。在思維教學中，要注重提綱和書本，從教育的角度處理課內外的聯想分析，這是培養學生發散思維的有機結合點。比如在《不要隱瞞錯誤》這節課里，李芳從課本上回到家時，心情很迷茫，老師讓同學幫李芳分析，這個時候她可能面臨什么選擇，后果是什么？一塊石頭掀起千波，同學們興趣高漲，展開思想的翅膀，為李芳后來做出唯一正確的選擇奠定了堅實的思想基礎。

2.為學生提供創作的大舞臺。

善于發現環境中的有利因素并不斷獲得最進步的支持點是創造成功活動的藝術。和諧、放松、信息流動、適當的獎勵，最重要的是具有挑戰性的環境，都符合創造的最佳利益。基于這種考慮，結合我們學生的實際能力，在教學中，我把指導部分作為學生喜歡的一種辯論和討論形式，改變過去的老師來控制課堂，組織課堂，讓學生積極參與。

二是把握大綱，根據時代要求，扣除學科特點，確定教學目標內容。

創意教育與傳統教育的區別之一是教育目標的差異。這是一門讓學生更系統地開展共產主義思想和道德教育的課程。

本學科以五愛為基本內容，著力培養道德情操，提高學生的道德理解，引導學生的行為，使學生初步具備辨別是非的能力。與傳統的西品教育相比，西品的教學不僅重視知識的積累，強調知識結構，而且體現出對能力培養的重視，強調教師要注意教學大綱的要求，扣除教材本身，從西品教育的完整性和階段性角度全面統一地考慮教學目標， 從而在四品教學中實施創造性教育。

受到全社會的尊重。因為老師在教學中非常重視制定每一節課的教學目標，激發了學生對五愛的思想和情感以及小主人的責任感，學生愿意學習這門課程，體現了學生從機械接受和機械模仿到接受和發現的有機統一的創造性學習。

小學班主任德育工作總結 第四章

1、嚴抓德育，把愛灑在全體學生身上

這

班主任的工作是第一位的，這是我對班主任工作的深刻體會。俗話說，玉不雕，就不造。針對小學生辨別是非能力差、自制力差等特點，要制定嚴格的管理制度，嚴格要求學生，加強教育力度，增強學生的思想認識，促進行為規范。

做好學生的德育工作，促進學生的全面發展，既是班主任工作的一大特色，也是班主任工作的基礎。

在工作中，要做好班級制度建設，加強各項規章制度，對小學生的過錯行為進行不同程度的教育，確保他們得到平等對待。如果有喜歡遲到的學生，我會給他們講關于遲到的故事，讓他們注意，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，讓學生懂得如何做好作業，對于那些遲到的作業，抄襲的作業英語作文，我會和他們談談，毫不留情地要求他們改正， 不能有不好的跡象等等。這樣，無論是優秀學生還是落后學生，都一視同仁，絕不心軟，這樣可以增強學生的紀律意識，為打造良好的班級風風提供基本保障。

二、注重小干部的培養

每個班級都有班長，老師不在的時候，班主任就是班的核心。我認為，干部的培訓其實是注重培養他們的責任感，不僅要對自己負責，還要培養對他人的責任感。每個干部都負責情況，讓班上的大多數學生都有自己的任務。少數學生對他們實施一對一的政策，有自覺和有能力的學生幫助他們。但是，在培養干部的過程中，在日常事務的管理中，也存在著許多失誤。在他們做錯事后，我會單獨與他們交談，并問他們：“你認為你在做這件事上做對了嗎？讓他們找到自己的錯誤，總的經驗，只有這樣，他們才會在以后的工作中不再犯同樣的錯誤。然后在課堂上強調：這件事的起因和過程，讓其他同學明白，下級干部做錯了事，也會受到老師的批評，讓同學們意識到人人平等。但也要幫助初級干部樹立威信，如果有人不聽初級干部的話，也就是不聽老師的話，那么初級干部的責任就很大了。要讓各部門干部到位，各級負責。

3.培養學生的集體榮譽感

我們都在一個班級里，班級里發生的一切都與我們有關。我用筷子容易折斷，筷子難折的簡單道理，來培養孩子的集體凝聚力。在本學期學校舉辦的四項競賽中，我班獲得了三等獎和一等獎，這不能不說是大家合作的結果，靠一個人的成績是不可能取得這么好的成績的，讓同學們體會到合作的喜悅;讓他們一起打掃衛生，品嘗勞動的樂趣;讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，逐漸明白集體是由你、我、他組成的。作為三（1）班的一員，我們應該互相關心，互相組隊，互相砥礪前行。

第四，關心學生，讓家長放心。

關心學生的學習。在10月1日的長假期間，學生們往往因為忙于旅行或探親而懶得完成作業。于是，在長假的最后兩天，我利用晚上的時間，把一些調皮的學生叫來，提醒他們抓緊時間完成作業，這讓家長們很感動，他們教導孩子：“你看，放假后老師還這么關心你，你好好學習吧！當然，我的工作得到了父母的支持。

總之，班主任要把創意教育貫穿全工作，營造創意教育的良好氛圍，讓創意教育之花綻放美麗。

小學班主任德育工作總結 第五章

已故中國著名教育家陶興志先生說：人類社會到處都是創造的地方，每一天都是創造的時間，每個人都是創造的人。那么，現代教育如何才能釋放每個孩子無限的創造力潛力，讓他們成為創造者呢？作為老師，我們應該注意選擇每一個創造的地方，把握每一個創造的時間，創造一個創造者。小學思維課是小學德育實施的主要渠道，在小學德育中占有重要地位，因此，改革思維教學和實施創意教育是當務之急。因此，在重視傳承思品班傳統的同時，關注創意教育與傳統教育的區別，探索在思品班實施創意教育的教育改革實驗。

1、把握教學大綱，根據時代要求，扣除學科特點，確定教學目標內容。

創意教育與傳統教育的區別之一是教育目標的差異。小學思維課是一門讓小學生更系統地開展共產主義思想和道德教育的課程。本學科以五愛為基本內容，著力培養道德情操，提高學生的道德理解，引導學生的行為，使學生初步具備辨別是非的能力。與傳統的西品教育相比，西品的教學不僅重視知識的積累，強調知識結構，而且體現出對能力培養的重視，強調教師要注意教學大綱的要求，扣除教材本身，從西品教育的完整性和階段性角度全面統一地考慮教學目標， 從而在四品教學中實施創造性教育。例如，低級教材《今日之事，今日完成》要著重于啟發學生從向山羊老師學習的動物不同態度和結果的生動圖文并茂的故事中，了解今天事情的真相和今天該做什么，從而養成按時完成作業的習慣。在中間部分“什么是勇敢”中，要通過文字和圖片，教學生分析和理解勇敢與倔強的區別，并激勵學生向真正的勇敢者學習。《給小燕的回信》高篇小學班主任德育工作總結，要讓同學們體驗到古今今海外許多敬師的感人故事，激發情感共鳴，從而深刻體會到老師的高貴和偉大，應該得到全社會的尊重。因為老師在教學中非常重視制定每一節課的教學目標，激發了學生對五愛的思想和情感以及小主人的責任感，學生愿意學習這門課程，體現了學生從機械接受和機械模仿到接受和發現的有機統一的創造性學習。

2、深化教學改革，培養學生的創作興趣和能力。

許志強說：壞老師是真理的禮物，好老師是教人發現真理的老師。創意教育與傳統教育的區別之一，還體現在教學原則和教學方法的差異上。實踐證明，樹立全面的教學任務觀，滲透創意教育精神，深化教學活動結構和教學方法改革，是培養小學生創造性興趣和能力的主要渠道。

1、精心設計課堂教學環節。

一個班級總是離不開開始、開始、結束這三個主要環節。結合思維課對理性、激情、引導的要求，我通常在思維課上安排四個主要環節：介紹新課程、學習文明理論、引導行為、總結對話。在教學中，我們也注重課堂教學過程中的激情和興奮，運用情感與理性，將情感與理性融合，引導行為，從而形成自己的教學風格。具體來說，它是：

A.將場景引入課堂。

在教學中，采用配樂、角色朗誦、問題、謎語、童謠、勵志對話等生動的形式，達到課初的樂趣。比如在“學分”課上，我在故事王的開頭設置了一個情節來講故事，同學們情緒高漲。可以急轉直下，故事大王錯過了未來，師生失望。在這種一對一的情感體驗中，學生初步感受到了不誠實給他人帶來的不快樂，為以后的學習奠定了情感基礎。

B.合理性和合理性。

只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感的內化，才能真正理解、引導和啟迪自己的良知。在教學中，我始終注重把握學習文明理論的重要作用，以激情為載體，緊跟教材，突出學科，講究精準，追求樂趣，講究效果，分析最細微的按鈕，將理性與情感、理性融為一體。提高教學質量。比如在“不要隱瞞錯誤”一課中，我牢牢抓住了李芳錯誤的那部分作為線索，帶領學生分析和澄清他錯誤的思想基礎，然后扣留李芳的內心活動，讓學生設身處地為李芳著想，體驗李芳的內心情感和思想活動， 最后傾吐出李芳認錯后被大家夸獎的場面。同學們一邊分析，一邊體驗，最后得出結論，認錯是一件偉大而光榮的事情，實在是理所當然的事情，至今在同學們的記憶中仍然記憶猶新。

C.以情感引導，加深情感。

文字是手段，激情是載體，指南是目標。如何把握指南的立足點非常重要。除了在教學中考慮課堂情感的延續外，也不能忽視學生情感的內化和自我教育。因此，我始終順應潮流，注重導讀與學習課文的有機銜接，充分關注每個具體案例（包括思考和做練習）的情境、層次和與學生生活的聯系，調動學生的情緒，注重激發學生思維的火花，讓學生思考， 解決問題，形成情境中的能力。比如在《不隱瞞錯誤》的教學中，學生在對如何正確對待自己的錯誤有了一定的了解之后，考慮補充如何對待同學錯誤的練習，并在課文中設置李方彤的課堂，利用前面預示的情緒因素，讓學生充分掌握如何不隱瞞錯誤的正確觀點。

D.表達激勵措施并結束全文。

全文的總結，不僅是需要完整而好的課程，更是需要在西品課上確認學生的道德觀念。閉幕詞不僅加深了學生的理解，也表達了老師的鼓勵、期待和良好祝愿，也是引導學生行為的有效方式。在作文《說功》的最后，我回了題，讓同學們重新資助對故事王的錯誤進行分析，總結和鞏固思路，提出希望。我的結局是這樣的：

老師：老師希望你從小事做起，從身邊的事情做起，從小就做講功勞的好孩子，長大后做信守諾言的好公民，好嗎？

盛：好的！

老師：答應老師怎么辦？

盛：說到功勞！（指：主題板書）。

老師：好的！老師相信你。

一句話，這不僅是一種希望，更是對同學們的鼓勵和信任。動機是創造的靈魂，這樣的階級結論有其深刻的力量。

2、注重發散思維的訓練。

在創造性思維的大家庭中，發散性思維可以說是天上的驕傲，因為大多數人的創造性想法都是通過發散性思維獲得的。在思維教學中，要注重提綱和書本，從教育的角度處理課內外的聯想分析，這是培養學生發散思維的有機結合點。比如在《不要隱瞞錯誤》這節課里，李芳從課本上回到家時，心情很迷茫，老師讓同學幫李芳分析，這個時候她可能面臨什么選擇，后果是什么？一塊石頭掀起千波，同學們興趣高漲，展開思想的翅膀，為李芳后來做出唯一正確的選擇奠定了堅實的思想基礎。

3、為學生提供創作的大舞臺。

善于發現環境中的有利因素并不斷獲得最進步的支持點是創造成功活動的藝術。和諧、放松、信息流動、適當的獎勵，最重要的是具有挑戰性的環境，都符合創造的最佳利益。基于此考慮，結合我校中高年級學生的實際能力，在教學中，我注重將引導環節作為學生最喜歡的辯論會的形式，而不是過去老師控制課堂，讓學生積極參與課堂的組織工作。主持人將帶領學生運用自己的觀點，分析和解決問題，形成自己的能力。作為小主持人，自己的榮譽、鍛煉的機會、競爭的動力，都促使學生在老師的指導下盡最大努力完成課堂教學任務。特別是在研討會的“創造世界”部分，學生們通過朗誦、表演、討論等方式，自由地展示了他們對課程中思想的理解和應用。實踐證明，這是必要和可行的，在落實反思班創造教育方面，確實是勇敢的一步。思品班創意教育的實施，是以培養學校創作興趣和能力為特征的小學教育整頓實驗成果樹上的一朵小花，實驗還處于探索階段。我愿意為這朵小花越來越美麗而努力......

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