健康管理師培訓(xùn)技能：健康教育計(jì)劃的制訂

　　1、計(jì)劃設(shè)計(jì)原則

　　(1)目標(biāo)原則:計(jì)劃設(shè)計(jì)必須自始至終堅(jiān)持以正確的目標(biāo)為指向,使計(jì)劃活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)開展,以保證計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　(2)前瞻性原則:一切計(jì)劃都是面向未來的,要預(yù)測(cè)未來、把握未來。計(jì)劃的制訂和執(zhí)行要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和要求。

　　(3)彈性原則:在制訂計(jì)劃時(shí)要盡可能預(yù)計(jì)到在實(shí)施過程中可能發(fā)生的變故,要留有余地并預(yù)先制訂應(yīng)變對(duì)策,以確保計(jì)劃的順利實(shí)施。

　　(4)從實(shí)際出發(fā)原則:遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則,一要借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),二要做周密細(xì)致的調(diào)查硏究,因地制宣地提出計(jì)劃要求。同時(shí),要清晰地掌握目標(biāo)人群的健康問題、知識(shí)水平、思想觀念、經(jīng)濟(jì)狀況、風(fēng)俗民情等。

　　(5)參與性原則:健康教育計(jì)劃應(yīng)該是健康管理師與服務(wù)對(duì)象共同制訂的,也就是說,在計(jì)劃的制訂過程中要求服務(wù)對(duì)象(包括個(gè)體和群體)的積極參與。

　　2、制訂目標(biāo)

　　(1)計(jì)劃的總體目標(biāo):計(jì)劃的總體目標(biāo)是指計(jì)劃執(zhí)行后預(yù)期達(dá)到的最終結(jié)果。

　　(2)計(jì)劃的具體目標(biāo):計(jì)劃的具體目標(biāo)是對(duì)總體目標(biāo)更加具體的描述,用以解釋和說明計(jì)劃總體目標(biāo)的具體內(nèi)涵。要包含具體的、量化的、可測(cè)量的指標(biāo),應(yīng)該能夠?qū)σ韵聠栴}作出回答：

　　Who-對(duì)誰?可以是個(gè)體,也可以是群體。

　　What-實(shí)現(xiàn)什么變化(知識(shí)、信念、行為、發(fā)病率等)?

　　When-在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化?

　　Where在什么范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化?如果是針對(duì)個(gè)體的目標(biāo),可以忽略此項(xiàng)。

　　How much變化程度多大?

　　3、確定健康教育干預(yù)策略

　　健康教育干預(yù)策略是實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)的措施、途徑和方法,是每一項(xiàng)具體干預(yù)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。

　　針對(duì)群體的健康教育干預(yù)策略主要從提高目標(biāo)人群的認(rèn)知和技能、改善物質(zhì)環(huán)境(如生活條件、資源、服務(wù)等)、改善社會(huì)環(huán)境(如政策、文化等)三大方面加以思考。針對(duì)個(gè)體的健康教育主要依靠教育策略,比如通過宣傳品,如手冊(cè)、小折頁和光碟等媒介學(xué)習(xí)健康知識(shí),通過個(gè)別咨詢有針對(duì)性地解決個(gè)人的問題,而其他的策略手段是通過群體的教育來影響其中的個(gè)體。

　　(1)教育策略:包括:①通過電子媒介開展的大眾傳媒活動(dòng):②通過印刷媒介開展的活動(dòng):③人際傳播活動(dòng);④因地制宜的社區(qū)活動(dòng):⑤民俗、文體活動(dòng)。

　　(2)環(huán)境策略:環(huán)境策略的作用對(duì)象是物質(zhì)環(huán)境、條件,其目的是使人們采納健康行為的意愿得以實(shí)現(xiàn)。

　　(3)政策策略:政策策略從兩方面作用于人群的健康行為:①政策可以支持并促使這些行為得以實(shí)現(xiàn)②政策策略可以通過影響資源配置、環(huán)境改善,從而促進(jìn)健康行為甚至健康。

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