高中生美育議論文（上）

記得曾經讀過這樣一句話：“文學就像月光，沒什么用處，但卻讓人的心變得柔軟。” 事實上，文學、音樂、藝術這一系列看似無用的東西，都像柔和的月光一樣籠罩著人類文明和社會。 歷史閃耀著人類的光輝。

對于個人來說，美育更是不可或缺。 只有用美育的光輝凈化人生，才能像蔡元培先生所說的那樣，“有更大、更高尚的行為”，懂得人生的價值。

美育之美凈化心靈，引人沉思。

著名物理學家愛因斯坦以其在物理學領域的無數成就而聞名。 業余時間，他把大部分時間都花在了小提琴上，隨著小提琴悠揚的聲音在物質世界中自由地演奏。 蘸一下。

“雜交水稻萬古長青” 袁隆平也是一位小提琴愛好者。 他的歌曲《我和我的祖國》就像山間流淌的清流，表達了他對祖國無限的熱愛。

從這個角度來看，美育與理性世界并不沖突。 相反，它像春雨一樣默默地滋潤著萬物，凈化著人們的心靈，洗去喧囂和塵埃，使人們獲得更純凈的心境、更純凈的靈魂。

沒有美育的教育是不完整的教育。 當今社會，人們變得更加浮躁和功利，音樂和美術課程被一再壓縮，語文甚至被視為一門“無用”的學科。 種種社會現象促使我們反思。 放棄美育的同時，我們還放棄了什么？

“教育的本質是樹搖樹、云推云、靈魂喚醒靈魂。” 美育的根本目的是優秀人格的培養、高尚靈魂的塑造。

因此，我們不妨放慢腳步，讓家庭、學校乃至社會形成濃厚的美育氛圍。 “美育是智育與德育相輔相成的”。 只有這樣，才能真正培養出更加符合時代的多元化人才。

希望你我能攜手并進，用美之美照亮我們的生活，凈化我們的心靈，從靈魂深處尋求純潔，尋求知識與情感的調和，最終領悟生命的價值，實現人生的價值。一個完整的生命狀態。

高中生美育議論文第二部分

這個世界上最讓我自豪的事情是什么？ 那是美術課上的美術課，我們全班同學都很高興。 因為老師上課的時候，只要有同學不小心弄臟了手上的畫，老師就會用那種嚴厲的眼神盯著那個同學，然后狠狠地批評那個同學，讓他重新開始。 還是回去自己的學業吧。

這節美術課是老師教的。 老師上課，把畫畫的時間放在黑板上讓他們畫。 學生們非常高興。 老師說：這節課就交給你了！ 同學們異口同聲地說：“好。” 老師在黑板上畫了一朵美麗鮮艷的花，老師用紅色的畫筆在黑板上畫了它。 一只美麗的蝴蝶在花上寫下：老師，別擔心！ 我一定會畫出最美的一張。 老師說：“不用你這么說，把我們畫的花畫出來就可以了！” 此時我們都很高興。 然而，過了一段時間，我們都不高興了。 老師話音剛落，老師就用紅色畫筆在上面畫了一棵又高又粗的樹。 大樹上的葉子全部落了下來，就像給大地鋪上了一層厚厚的地毯。 那是非常美麗的。 老師畫了一棵大樹，大樹旁邊的草枯萎了，我們也感到很不舒服。 老師拿出所有的繪畫工具，把大樹畫成了高大的樹木。 大樹下的小草被壓力壓彎了。 大樹旁邊的鳥兒都飛走了，只剩下大樹了。 樹上的葉子依然一動不動地垂著它美麗的身軀，仿佛沒有聽到大樹的嘆息，只有風吹著它美麗的身軀，就在大樹的樹冠上。

這時，我們班的小明走過來問老師：老師美育作文800字議論文高中，這棵大樹為什么沒有葉子呢？ 老師說：里面只有幾片葉子，如果老師這樣畫，不但畫不出漂亮的葉子，我也畫不出精彩的圖畫。 小明說：老師，這棵大樹怎樣才能畫出漂亮的葉子呢？ 老師說：沒關系，我們再畫一棵樹吧。 說著，小明拿起了一片葉子。 ，對折，再對折，再對折英語作文，最后再對折，最后再對折，再重復這個動作，樹就會畫出美麗的葉子了。

老師畫完后，看了看我們的作品，又看了看那棵大樹，說：“這是我們畫的，這棵大樹還不錯，只是這棵大樹有點粗，你再畫一棵吧。” ” ”我們都說：“好啊！

這時，老師路過。 看著他漂亮的作品，我們全班同學都很高興，我們也很高興，很高興。 老師補充道：“這棵大樹可以讓我們在美術課上畫出一幅美麗的畫，但這棵樹不能用來畫這種畫，因為這棵大樹有一個非常強大的能動性。這些動力就是它的力量。我們必須用我們的雙手來創造這幅畫，我們也必須用我們的腳來創造它。” 聽了老師的話，學生們都開心地笑了。

高中生美育議論文第三部分

中國有大禮，故稱夏； 具有制服之美，故稱華：崇尚美是中華民族的歷史傳統。 這一優良傳統可以追溯到原始社會的石斧鶴魚畫，唐宋以來的大溪陶、唐三彩、青花瓷，再到今天色彩斑斕的服飾服飾。 美麗的事物無處不在。

孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂”。 幾千年前的古人就已經強調了美育的重要性。 北京大學校長蔡元培曾說過，美育是最基本的價值觀教育。 這說明美育在社會進程中發揮著不可或缺的作用和地位。

著名科學家錢學森，大家都看到了他的科研成就，但實際上他有著很高的藝術修養和審美素養。 他說，“科學家不僅僅是工匠，科學家的知識結構還應該包括藝術，因為科學中有美學。” 他在科技方面的杰出成就與他的音樂家妻子蔣英密不可分。

回國后，江英經常邀請錢學森去看演出。 錢學森還對文學藝術產生了濃厚的興趣。 他的著作《科學的藝術與藝術的科學》出版時，是蔣英提出的英譯本。 錢學森后來說，是妻子給他帶來了藝術，讓他在科學研究中更好地發揮作用，讓他從另一個角度認識世界、感受世界和人生。 科學和藝術是相互聯系的。 藝術不僅可以緩解工作疲勞，還能激發科研靈感。 這是一種祝福。

地質學家李四光更是遮遮掩掩。 大家認識他是因為他在地質方面的成就，卻忽略了他在國學方面的深厚造詣。 他不僅散文、詩歌出色，音樂造詣也不容小覷。 他最喜歡的是小提琴。 他在巴黎時寫下《行路難》，令外國人驚嘆不已。 這也是第一首由中國人創作的小提琴作品。 回國后，李四光邀請朋友們提出建議，并進行了修改。 最后慶祝了北京大學八周年校慶。 十周年紀念演出取得圓滿成功。 人們在欽佩他對地質學的杰出貢獻的同時，更被他的藝術才華所折服。

然而，不知道從什么時候起，父母只注重智育，而忽視了美育。 家長選擇周末送孩子去各種補習班，往往都是先定分數。 孩子們的臉上應該出現的是天真燦爛的笑容，因為繁雜的功課和各種各樣的補習班讓孩子們的臉上顯得呆滯。 笑容也消失了。

當一個社會被名利所籠罩時，如果一味地注重名利而忽視了審美的培養，那么一個人的成長是不完美的。 這樣的社會、這樣的國家、這樣的民族也是不完整的，也無法持續發展。

用美育人，才能懂得生活不只是現在，還有夢想和未來； 用美育人，生活才會更加溫暖，人與人之間的交往才會更加溫暖； 只有用美育人，才能讓祖國未來之花全面發展，實現中華民族的偉大復興。

高中生美育議論文第四部分

“你是我的太陽，照亮了別人的心……”這是我們班主任在我耳邊說的話，也是我們學校最美的一句話。

在這個美麗而神奇的校園里，我們每個人都有自己的理想，有的想成為一名科學家，有的想成為一名老師……但最讓我們自豪的是我們班的班主任——陳老師。

她是一位非常友善的老師。 圓圓的臉蛋，兩只明亮的大眼睛，還有一張能說會道的嘴巴，看起來她很有才華。 她非常關心我們每個同學的學習，每個學生的成績都在不斷的提高。

我們班有一位非常負責的班主任。 她對每個學生的學習態度都非常負責。 記得有一次，我們的同學考試沒及格，老師把我叫到辦公室談話。 我很不服氣，就對陳老師說：一張試卷而已，有什么大不了的。 但老師卻不這么認為。 她的話讓我很不高興，于是我把試卷放到了老師的桌子上。 把它扔掉然后去玩吧。

我也知道，有時當我的同學考試考得不好時，老師會給他們一些嚴厲的批評。 我知道老師也很傷心。 但老師并沒有批評我們。 相反，他鼓勵我們，說我們都知道自己錯了，但這并不重要。 我們都覺得老師批評我們不是為了我們好，我們也不敢跟老師頂嘴。

老師不僅和藹可親，而且對我們的學習也很負責。 記得有一次老師讓我們寫一篇作文。 我寫得很差。 老師看了，對我們說：你們都不會寫，寫得怎么樣？ 聽了這話，我們都低下頭，心中感慨。 憤怒不期而至。 老師看到我們這個樣子，就問我們：你們不會寫字嗎？ 聽了這話，我們的怒火頓時消失了。 我們心中的憤怒頓時消失了。 老師又看穿了我們的心思，耐心地說：“你們都不會寫。” 聽到這話，我心中的怒火猛然被點燃，我心中的怒火猛然再次被點燃。 我心里的怒火一下子就消失了，我開始寫文章。 老師看完后對我們說：“沒有人能把每一篇作文都寫好，你也不可能把每一篇作文都寫好，你只能用自己的大腦去思考，用自己的大腦去學習。” 這句話，讓我深受啟發。

在學習上，陳老師也是一位嚴格的老師。 有一次，我們班的數學成績是91分。 陳老師看到了，對我們說：“我覺得你們腦子不夠用，所以不讓你們參加考試。” 聽了這話，我們感覺自己被打了。 仿佛打贏了一場仗，我心中的怒火頓時被點燃了。 我很不服氣，心想：我不會再參加考試了。 下次我一定會超越你，考試取得好成績。 于是，我開始認真復習數學。 考試前一段時間，我認真復習，成績名列全班第一。

我們全班都知道，老師這樣做是為了我們好，老師這樣做也是為了我們好。 我們都知道老師對我們好，所以我們不會辜負老師對我們的希望。

美育與心靈修養論文1000字第五部分

伊斯蘭教創始人穆罕默德曾說過：“在買面包之前，先買一朵水仙花”。 美是生命樂譜中不可錯過的音符，是倫納德口中從生命縫隙中射出的光芒，是我們在為面包奔波時所享受的驚心動魄的悸動。 要想煮好人生之茶，沒有美育的甘泉就一事無成。

誠然，時代在飛速前進，現代生活中的人們受到現實的擠壓和追逐。 用蔡元培的話說，閑暇之余，他又為了名利而工作。 忽視和蔑視美育似乎是有道理的。 但如果你把自己關在物質的牢籠里，被名利所束縛，無法領會陽光雨露的詩意，無法體味生活明媚熱情的意境，又如何能真正理解和實現自己的人生價值呢？ ？

開展美育，用詩意的珍珠點綴生活，讓生活變得清朗愉悅，通向希望。 倫納德曾經說過：“萬物皆有裂縫，而那正是光明進來的地方。” 透過美育的縫隙，你可以看到卑微生活中的詩與遠方，也可以像朱自清那樣感受梅雨湖畔綠意的陶醉，或者獨行西湖邊聽柳波黃鶯自言自語。其他。 我們可以手持長劍，獨自站在沙漠中，感受“風瑟瑟水寒”的悲劇，也可以執筆于船頭賞花賦詩，欣賞“斜風細雨不須歸”的閑適，讓美好的生活唱出一首簡單而優美的歌，調和生活與自己激昂奔放的情懷。

開展美育，為人生增添一抹堅毅，讓信念恒久遠，砥礪前行。 “偉大而崇高的行動，源于人們對信仰的把握”。 陶行知的這句話一直銘刻在我的腦海里。 美帶給我們的不僅是詩意，還有信仰，是我們探索人生價值的動力。 你聽過貝多芬的《命運交響曲》嗎？ 激昂的旋律中隱藏著雙目失明卻依然追求音樂的他堅忍不屈的一面：你看過卡拉·佐吉奧的《神廟之下》嗎，畫筆的輪廓體現了他對“血肉是真理的光輝”的追求，即使被流放到孤島，他也不會放棄； 你應該經常看到抗戰時期木刻《犧牲》所傳達的震撼你我他的力量。 美育帶來的不僅僅是美，更是生活中不可或缺的直擊人心的力量，引導人們更加堅定、有信念、積極主動，泡好人生之茶。

過去，美育是郁郁蔥蔥的。 即使無人關注，它也會在無人居住的荒野中瘋狂生長，不肯枯萎，不愿成為人們后視鏡中的一個小黑點和迷失在霧氣中的遙遠地方； 現在美育應該重新受到重視。 讓它為我們的生活增添夢想的詩意和現實的堅守，鍍上金色的光彩，實現人生的價值。

請你小心地捧著這美麗的玉香泉水，一起煮這杯人生的茶。

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高中生美育議論文第6部分

我們生活在一個幸福的世界，有和藹可親的老師，活潑可愛的同學，還有溫柔大方的媽媽。 我們每個人都在快樂地成長，我們都在快樂地成長。

在我的成長過程中，有很多美好、快樂的小事，這些快樂的小事都包含在我的身上。 例如，我班上的一位同學是一位樂于助人的同學。 有一次我忘記帶筆了。 我應該怎么辦？ 學生們非常著急。 有的學生向他借筆，有的學生把自己的筆借給他； 有的同學只是看著，一直說話……沒有一個愿意借給我的。 彭，我該怎么辦？ 我急得直跺腳。 這時，同桌的一支筆遞給了我； “你可以用它。” 我接受了，于是拿起筆開始寫。 寫了一段時間，作業寫得不太好。 我的同桌來找我，把他的作業借給了我。 我非常感謝他。 這一刻，我感覺到他臉上掛著一絲微笑，我很感動。 這時，我感受到了同學們的幫助，感受到了幸福的幸福。

有時候，我的同桌不僅學習好，而且對我們班的每個學生都非常友好。 他們的每一位同學都是我學習的榜樣，每一位同學都是我學習的榜樣。 班上的同學都很喜歡和我聊天。 每個同學都很友善，我們每個人都很開心。 我班上的同學都非常友善。 每個同學都尊重我并與我交朋友。 我有一個同學，他在生活上非常關心我。 他經常和我聊天。 他和我談了很多。 他經常給我講他在學校的事情。 他和我談心。 他每次說話都讓我很溫暖。 ，我感受到了幸福的味道。 他也經常和我們聊天，我們很開心。 我們經常一起分享快樂。 有一次，一個同學生病了，我們都很著急。 這時，我感覺到一只溫暖的大手。 握住他的手后美育作文800字議論文高中，我們一起扶他去了醫務室。 我很感動，我的心很感動，我很感動。

這就是我的幸福生活。

1 讓美育詩情畫意

美育，字面意思就是“美”的教育，即培養對美的感知能力。 有人認為美育只是為了娛樂和審美。 按照這種觀點，流行的短視頻文化可以娛樂大眾，流行歌曲也可以讓人感知美。 這就是美育嗎？ 不！ 美育從來都不是那么膚淺的。

美育可以陶冶心靈。 蔡元培曾說過，美育的目的是培養活潑敏感的精神，養成高尚純潔的人格。

在人生的道路上，我們難免會有挫折的時候。 我們難免會感到壓抑、感傷，看不到未來的希望。 這時，美育可以帶我們走出人生的低谷，走在微風徐徐的岸邊，聆聽緩慢流暢的音樂。 抒情的音樂，我們會發現我們的心沒有被腐蝕，我們的美感從來沒有消失。

美育培養了我們活潑敏感的心靈，讓我們在人生的道路上走得更遠。

美育也有助于人格的發展。

一個受過美育的人，一定是一個不因變化而感到驚訝的人。 由于他對美已有獨特的洞察力，善于發現周圍事物的美，所以他生性樂觀，處事冷靜，風度頗為優雅。 不僅如此，美育還與人格中的“愛”密切相關。 因為你能感知美，你就會愛得更多。

自愛、愛家、愛國、熱愛生命，都是通過美育一步一步建立起來、串聯起來的。

當然，美育也有利于科學思維。 美育看似屬于文學范疇，與科學無關，但事實上并非如此。 它可以影響人們對世界的認識，進而影響思維規則和行為習慣。

偉大的科學家錢學森就是最典型的例子。 他認為江英給他介紹的音樂和藝術讓他體驗到了詩意和對生活的深刻理解，讓他擺脫了機械的唯物主義，擁有了更廣闊的胸懷。

事實上，不僅是他，另一位科學家楊振寧也有類似的經歷。 由于受父親的影響，他自幼學習、理解《孟子》。 長大后，遇到無法解決的科學問題，他仍然會翻開《孟子》。 《孟子》等中國古典文學都受到了它的啟發。

科學家遇到的問題和瓶頸可以通過美育來解決，可見美育對于科學思維有多么有益。

因此，美育不僅僅是為了娛樂和審美。 它可以匯聚靈魂、人格、思維、以及生活的方方面面。 它能實現的不是短期的當下，而是人的一生。

梁實秋曾經說過，只有你賦予生活意境，生活才會給你風景。 美育與我們所擁有的意境、所看到的風景有關。 讓我們注重美育，成就人生詩畫。

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