在很多人眼里，湖南大學南門是一座很有特色的建筑。

校門由三座高大的拱門組成，遠看形似“山”字，象征不斷進取、攀登高峰；每座拱門的上方都是敞開的，寓意對未知的探索永無止境；每座拱門單獨看形似“人”字，三座拱門寓意三人成眾、眾志成城。

三座拱門所蘊含的意義，一定程度上也體現了湘潭大學數學學科的發展。

湘潭大學始建于1958年，次年停辦。1974年，學校在湘潭遠郊的一片黃土坡上正式恢復辦學。同年，湘潭大學設立數學、計算數學專業，兩年后又成立數學系、物理系。

恢復辦學后的湖南大學仍是“一座沒有一棟樓房、一座房子的荒山”，被外界稱為“黃土高原”。

學校1977屆校友、中國科學院院士袁亞湘曾回憶，自己第一次坐著綠皮火車來到湘潭大學，對學校的第一印象是“跟我們農村沒太大區別”。

當時，全校只有一間學生餐廳、六間學生宿舍。“第一學期，很多課都是在食堂上課，吃飯時樓里是食堂，飯后就是簡易教室，不同的課在食堂的不同角落上課。老師們都住在周邊村民家里。”袁亞香曾回憶道。

但正是在如此艱難的情況下，湘潭大學僅用7年時間就獲得了基礎數學碩士學位授予權；隨后又于2000年獲得計算數學博士學位授予權，形成了本科、碩士、博士完整的數學學科培養體系。

當被問及取得這些成績的原因時，湘潭大學數學與計算科學學院院長楊寅將其歸功于“情感的力量”。

湘潭大學校史館里有一件珍貴的文物，是1974年湘潭大學籌備恢復辦學時，國務院下發的一份文件，要求全國高校支援湘潭大學建設。

當時國務院為一所學校專門下發文件尚屬罕見，足以證明國家對湘潭大學重建的支持。也正是在這樣的情懷鼓舞下，全國各地熱血青年自發背上行囊，來到當時還十分偏遠的湘潭扎根。

據統計，1975年至1978年，湘潭大學從北京大學、清華大學、復旦大學、中國人民大學、南開大學等近90所著名高校招聘了622名優秀教師，其中陳鐘虎、郭慶峰、楊向群、傅開新等人在湘潭大學開創了數學學科，為以后的發展奠定了基礎。

人才來了，能不能留下來又是另一個問題。幸運的是，這些教師雖然面對的是沒有電、沒有自來水、沒有圖書館、沒有教室、沒有教師宿舍的大學，但他們還是決定留下來，把數學學科建設好。

李壽佛今年已經85歲了，但他依然活躍在講臺上。1976年，他來到湖南大學工作。回憶起當年的情景，他說：“雖然學校建在荒山上，但這并沒有磨滅我們的意志，反而讓我們充滿了斗志，決心干一番大事業。”

他還題詩自勉：“男兒志比天高，誓教荒山錦袍。安寧怎能忘前事，勵精圖治建大明王朝……”

“正是因為有這樣一批教師，湘潭大學的數學學科雖然比較‘年輕’，但起點卻很高，甚至在上世紀八十年代初湘潭大學是名牌大學嗎，我們就有基礎數學、計算數學、概率論三個碩士點獲批，這在當時的全省是獨一無二的，在全國也是相當不錯的。”湘潭大學數學與計算科學學院首任院長舒實說。不能不說湘潭大學是名牌大學嗎，在當時艱苦的環境下，優秀人才的愛國情懷起到了至關重要的作用。

這些先驅者的情懷也感染了身邊的學子，讓他們愿意回到母校，逐漸形成了優秀的人才梯隊。比如，湘潭大學黨委書記、數學學科帶頭人黃云清，是湘潭大學1978屆校友。1987年，他取得博士學位后，毅然回到母校任教，成為湘潭大學首位博士。

“讓最好的老師教基礎課程”

要想推動一門學科不斷革命性地發展，單靠“情懷”顯然是不夠的。面對歷史積淀不足、學科尚處于起步階段的現狀，湘潭大學數學學科只能依靠這群優秀的教師來實現突破。這在教學層面尤為明顯。

“他們的加入，為湘潭大學帶來了最先進的教學課程、最前沿的教學理念、與國內頂尖大學相媲美的教學方式，讓湘大學生從入學伊始就能享受到與國內頂尖大學相媲美的高質量教育。”湘潭大學數學與計算科學學院黨委書記張普說。

此言得到了眾多畢業生的認可。

中國科學院院士周祥宇1985年畢業于湘潭大學數學系，畢業后，他接觸了不少其他高校的數學系學生。在周祥宇看來，當時湘潭大學數學系的課程設置、教材選用、教學內容的專業性和全面性，絲毫不遜于數學專業排名靠前的名牌大學；即便到了20世紀90年代，一些知名大學的數學專業也還是不如80年代的湘潭大學。

基于這些課程，湘潭大學教師還通過各種方式傳播自己的影響力，如其主編的《數值計算方法》成為“十一五”、“十二五”國家級規劃教材，《數值計算方法》課程也成為國家級精品源碼共享課程。

更重要的是，早在20世紀七八十年代，湘潭大學就注意到了基礎學科在學生培養中的重要性。

這讓袁亞翔印象深刻。在他的記憶里，學校安排了最好的老師給他們上基礎課，李守佛的《數學分析》和湯友華的《線性代數》讓他受益匪淺。“尤其是李老師的《數學分析》講得非常好，引人入勝，這也是班里很多同學愛上數學的直接原因。”

至20世紀90年代初，湘潭大學第一代數學家培養的人才逐漸具備了擔當重任的能力，另外一批學子也學成歸來，湘潭大學數學學科完成了第一次“代際更替”，形成了以黃云清等為代表的第二代湘潭大學數學隊伍。

但由于種種原因，湘潭大學在上世紀末國家大力推進的原“211工程”和原“985工程”中均未入選，湘潭大學數學系的發展也由此進入了“積累與快速發展”時期。

“這期間，我們都憋著一股勁兒。”楊銀說，雖然兩個重大項目均未入選，但湘潭大學數學團隊并沒有降低自己的目標，而是始終對標國內外一流大學和科研院所。這一點從湘潭大學數學專業20年來取得的成績就可以看出來。

1997年，袁亞湘、許錦超獲首屆馮康科學計算獎，2005年黃韻清也獲此殊榮；2007年，計算數學成為國家重點學科，獲批數學博士后流動站；2011年，獲批數學、統計學一級學科博士點，教學團隊入選教育部科技創新團隊；2017年，數學進入ESI學科前1%；2020年，湖南省應用數學中心經科技部批準依托湘潭大學建設……

今年2月，第二批“雙一流”建設高校和學科名單公布，湘潭大學數學學科如愿入選。經過幾代人的努力，這一學科已經步入了新的發展階段。

“學科發展不能只依賴外部環境”

眾所周知，在眾多學科中，數學是“基礎中的基礎”，但作為基礎學科，并不代表缺乏創新能力，相反，創新對于一門基礎學科的可持續發展至關重要。

這一點在湖南大學數學專業的發展中也得到了證實。

20世紀90年代初，面對以計算機為代表的新技術的挑戰，黃云清等人將原有的理論研究團隊改造為科學計算與應用軟件教學研究團隊，創新人才培養模式，相關實踐于1997年獲湖南省教學成果一等獎。此后，湘潭大學數學學科憑借人才培養的優勢和特色，多次獲得國家級教學成果二等獎、湖南省教學成果特等獎等榮譽。

如今，在高等教育大眾化的新形勢下，湘潭大學數學學科要想保持和發揚優良傳統，“創新”成為關鍵。為此，他們還創新性地建立了分層分流的精準人才培養模式和相應的多層次教學體系。“邵峰數學班”就是在這樣的背景下成立的。

作為湘潭大學首個基礎學科卓越人才培養實驗班，數學邵峰班嘗試通過自主招生、動態管理、學業導師與學業導師“雙導師制”、“小班化”教學、“個性化”培養、“協同化”育人等一系列舉措，促進優秀學生脫穎而??出。

“不僅學習氛圍很濃厚，老師還實行自由開放的教學，師生平等交流。上課時，我們可以隨時舉手向老師提問，問題可以由老師回答，也可以由學生回答。大家可以隨時走上講臺，向老師講解自己的研究課題。”該班學生茹雨琪在接受記者采訪時這樣形容自己的學習狀況。

幾年來，“邵峰數學班”已培養了百余名數學領域頂尖人才，90%以上的畢業生進入中科院、北京大學、清華大學等高校和科研機構繼續深造。

值得一提的是，數學邵峰班已入選教育部基礎學科卓越學生培養計劃2.0基地。

對此，楊寅表示，入選“雙一流”高校對于湘潭大學數學學科發展的意義不言而喻，但一個學科的發展不能單靠外部環境，而是需要綜合利用各種資源，在保持學科已有的特色優勢的同時，建設一批新的高水平研究方向和團隊，同時繼續營造良好的教學科研氛圍，讓湘潭大學數學家們在這里潛心研究、教書育人。

“面向未來，湘潭大學數學學科在基礎研究上將瞄準國際前沿，追求理論成果的原創性；在應用研究上將積極服務社會，聚焦國家和湖南省的重大需求，通過學科交叉協作，解決一批實際應用問題。”黃云清說。