一、藝術類專業大學生就業狀況

音樂舞蹈藝術專業的大學生在專業學習過程中主要學習音樂表演、舞蹈表演等相關知識。 其中音樂表演專業主要學習聲樂演唱、器樂演唱等與音樂表演相關的基礎理論和知識，并接受與音樂表演相關的基礎訓練，實踐教學部分是參加音樂表演實踐活動、野外采集等。 .有關文學藝術團體和社會團體。 主要就業方向包括各類專業藝術表演團體、文化館、中小學音樂教學等； 舞蹈表演主要學習內容包括表演和舞蹈相關的基礎知識。 主要就業方向為各類文藝團體的舞蹈表演、劇目排練、演出伴舞、舞蹈編導、各類藝術教育機構的舞蹈教學等。 具體來說，藝術類專業大學生的就業問題主要體現在以下幾個方面：

（一）大學自身問題：就業定位有偏差

與其他專業的學生相比，藝術專業的大學生文化基礎相對薄弱。 學習過程中普遍存在著重專業、輕知識的問題。 因此，學生本身的就業競爭力相對較弱。 現實中，相當一部分藝術專業的大學生的職業理想是從事藝術教育工作，比如音樂老師、舞蹈老師等。有的學生希望畢業后開藝術培訓中心，愿意嘗試以下職業：與他們的專業重疊。 不到十分之一。 這一現象說明，學生對自身就業定位還存在一定偏差。 大多數學生不愿意到基層工作。 省會城市和一二線城市是他們就業的首選。 然而，這些領域的人才已經飽和。 此外，這也讓學生的就業變得更加困難。

（2）學校問題：職業生涯規劃教育缺失，社會實踐環節形式多于意義

我國相當一部分高校，特別是藝術院校，對學生的職業生涯規劃教育不夠。 學生在校期間沒有建立客觀、全面的職業規劃意識，而是一味依賴學校和家長。 根據相關研究報告可以看出，各大學在本科階段均開設了職業生涯規劃課程。 開放時間和持續時間略有不同，實踐環節通常設置在第七或第八學期。 然而，高校的職業生涯規劃課程大多是理論性的，很少涉及學生就業的具體問題。 對學生缺乏有效的規劃指導，學生無法樹立自己的職業規劃意識。 學生到社會單位實習是學生就業前的重要組成部分。 社會實踐可以提高學生的工作適應能力和專業應用能力藝術類專業有什么 學哪個好，也可以幫助學生明確就業方向，強化就業意識。 然而，藝術類專業大學生的社會實踐通常與校園內舉辦的各種文藝演出、學校組織的社會實踐和社會崗位對人才的真實需求存在較大差異，導致社會實踐的形式存在較大差異。藝術專業的意義大于意義； 一些學生還會去社會組織實習。 但由于缺乏工作經驗，很難獲得參與活動策劃、舞臺設計、燈光等的機會，無法幫助學生突破專業思維障礙。

（3）環境問題：社會人才市場崗位需求減少

隨著高校擴招，大學生就業形勢日益嚴峻。 藝術類專業大學生的就業機會較其他專業學生相對狹窄，因此就業問題更為嚴重。 高校擴招，但社會人才市場對音樂、舞蹈等藝術類專業畢業生需求較少。 因此，藝術類專業的大學生畢業后很難實現自己的職業理想，自主創業的成功案例也相對較少。

二、提高藝術類專業大學生就業競爭力的策略

（一）大學生自身要明確就業方向，合理規劃職業發展路徑

目前，我國公立學校音樂舞蹈教師數量基本飽和，企事業單位現有人員崗位很少招收應屆畢業生。 即使有企事業單位接收應屆畢業生，也大多要求他們從基層做起，工作。 地點通常不是藝術專業所期望的大城市或經濟發達的城市。 藝術類專業大學生必須深入了解當前就業形勢，客觀看待各專業人才的實際需求，客觀分析藝術類專業的就業前景，對自己做出客觀準確的評價，樹立大眾化的就業觀念。 比如，很多民營企業、藝術團體、培訓機構都非常積極地為藝術類專業畢業生提供就業機會。 大學生能夠接受“先就業、后擇業”的就業發展趨勢，盡早認識社會、認識自己。

（二）構建精準就業指導體系

高校要為藝術類專業大學生提供職業生涯規劃指導，向學生灌輸合理規劃自己職業生涯的觀念，激發學生就業熱情，防止學生在求職時偏離正確的就業方向，增強學生的就業意識。就業指導，為學生提供指導。 為學生提供積極、有針對性的就業信息，構建精準、有針對性的就業指導體系。 精準就業指導體系是指組織與大學生就業相關的人員，包括藝術專業教師、班主任、輔導員、學院工作辦公室、教職工等，以及學生、教師和學院管理人員之間的密切配合。 信息共享，共同提高學生就業指導成效。 在實際工作中，專業教師主要起到指導作用。 專業教師不僅要教學生學習專業知識，還要關注學生的個人成長和日常生活。 因此，教師在教學過程中不僅要提高學生的專業能力，更要對學生進行指導。 對學生進行長期職業規劃，督促學生學習其他課程，提高學生綜合素質，從而增強就業競爭力。 班主任需要全面了解學生的家庭情況、基本動態、思想動態等藝術類專業有什么 學哪個好，因此要主動與學生溝通，及時了解和發現學生的困難，如幫助學生新學期伊始適應大學校園； 監督和指導大二和大三的學生。 學生加強專業課程學習，將職業生涯規劃教育貫穿始終。 學院教務處要及時對修完學分的學生發出預警，班主任利用預警信息督促學生在學期初補考； 對于學分落后的學生，應該更加鼓勵他們堅定學習信心。 學工部深挖資源，組織新老學生交流會、學習經驗分享會、考研交流會等，與學生分享更多學習經驗、工作經驗、就業經驗等，引導學生藝術類專業大學生樹立正確的學習觀和就業觀； 學院深挖校友資源，邀請優秀藝術工作者來學院講學，引導學生樹立科學正確的職業觀，根據就業方向和能力為學生提供更多的就業機會。 總之，從專業教師、班主任到輔導員、學院辦公室、教職員工，整個學院都竭盡全力，積極幫助畢業生順利就業。

（三）政府引導優化大學生擇業

針對目前社會人才市場藝術類專業就業崗位較少的現狀，政府部門應加強引導，進一步優化大學生的職業選擇。 首先，可以促進藝術專業與旅游產業的融合。 隨著我國旅游業的不斷發展，民族音樂、民族舞蹈的發展為旅游業注入了新的活力，也為藝術類專業提供了更多的就業選擇。 、藝術表演是吸引游客接受當地文化的重要方式，可以將藝術專業就業與旅游業結合起來； 其次，藝術專業與互聯網的融合可以通過多媒體和信息技術向更多人普及藝術知識。 例如，學生可以通過短視頻平臺向社會展示自己的專業音樂技能、舞蹈技能，并以自媒體作為自己的職業發展方向。 最后，統籌城鄉一體化發展，為藝術類專業學生返鄉就業創造更好條件。 各級政府要利用“鄉村振興”發展戰略，不斷完善國家補貼、政府補貼、用人單位補貼等大學生返鄉激勵機制，吸引大學生返鄉回家鄉就業創業，鼓勵藝術院校學生深入基層。

三、結論

總之，對藝術類專業大學生就業現狀的分析表明，導致藝術類專業大學生就業形勢嚴峻的因素包括學生自身、學校和社會。 針對實際情況，高校要加強對藝術類專業大學生的就業幫助。 大學生自身必須明確就業方向，合理規劃職業發展路徑。 高校要構建精準就業引導體系，政府引導和優化大學生職業選擇，全面提高藝術類專業大學生就業率和就業質量。