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同濟大學建筑系

同濟大學建筑系源于同濟大學土木工程系、圣約翰大學建筑系、之江大學建筑系、杭州藝術專科學校建筑系，是在1952年全國院系調(diào)整時由這些院系合并而成。自建系以來，建筑師一直崇尚理性務實同濟大學建筑系分數(shù)線，改舊立新，不隨波逐流，面對不同時期國內(nèi)外建筑思潮，始終抱著冷靜觀察、獨立思考、兼容并蓄、博大胸懷的態(tài)度和胸懷，從而賦予了同濟建筑系獨特的學術品格和傳統(tǒng)。1986年發(fā)展為建筑與城市規(guī)劃學院，下設建筑系、城市規(guī)劃系、藝術設計系、景觀科學與旅游管理系四個系。

建筑系面向全國招生，設有建筑學（五年制）和歷史建筑保護工程（四年制）兩個本科專業(yè)，其中歷史建筑保護工程專業(yè)是建筑學的一個新興分支專業(yè)，也是國內(nèi)建筑院校開設的第一個專業(yè)。建筑系每年招收建筑學本科生約120人，歷史建筑保護工程本科生約25人，其中留學生比例約10%。每年招收碩士研究生約120人，博士研究生約30人。

1. 辦學理念

五十余年來，同濟的建筑教育始終有一條主線貫穿其辦學理念和培養(yǎng)目標，即：以現(xiàn)代建筑的理性精神為靈魂，以兼容并蓄、兼收并蓄的學術品格為根本，以當代技術與地域文化并重、融合為導向，以國際學科前沿的跟蹤與交流為底色，著力培養(yǎng)基礎扎實、視野開闊、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高、具有多專業(yè)適應能力的復合型高級人才。通過不斷創(chuàng)新教學體系與課程改革、循序漸進的教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)，使學生了解建筑學科的歷史淵源與當代特征，熟悉建筑設計的全流程，對專業(yè)問題的質(zhì)疑、判斷、選擇、表達、操作、交流等綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。 在此基礎上，我們不拘泥于形式、因材施教，為具有遠見卓識、作風務實、專業(yè)優(yōu)秀、獨創(chuàng)性的潛在人才成長創(chuàng)造條件，使他們成為未來專業(yè)領域的領軍人物和新領域的開拓者。

經(jīng)過幾代人的不斷努力，同濟的建筑教育形成了獨特的、符合國情、接軌世界的教學體系和培養(yǎng)特色，并始終保持著前瞻性的態(tài)勢。學校的方針可以概括為以下三點：

一是始終保持和弘揚多元寬松的人文氛圍和兼容并蓄的學術品格；

二是要始終保持和增強開拓創(chuàng)新精神和改革動力；

三是始終保持和倡導面向世界的寬廣視野和面向社會的培養(yǎng)方向。

2.學校特色（）

1.教學環(huán)境（）

（1）國際互動的聯(lián)合教學機制近年來，建筑系將中外建筑院校聯(lián)合設計教學模式由研究生拓展至本科生，開始實行中外師生互動、課程與學分互認的合作模式，為建筑教學的國際化水平帶來了新的提升。此外，建筑系充分利用學校“彈性人才引進”政策，聘請了一批來自美國、意大利、澳大利亞等國內(nèi)院系具有學術專長的教師短期任教，取得了良好的效果。

（2）不斷營造開放的學術氛圍。長期以來，邀請國內(nèi)外著名建筑師、專家學者舉辦的講座、論壇、座談會等活動一直呈上升趨勢，2003年已達到平均每周三次，對補充教學計劃的內(nèi)涵和外延起到了有力的補充作用，大大開闊了學生的視野，提高了學生的綜合素質(zhì)。

（3）“一極七枝”的跨學科背景 學院自2003年起，以建筑系新修訂的下級教學計劃為基礎，結(jié)合城市規(guī)劃系、風景旅游系、藝術設計系相關課程系列，形成了跨4個系、7個專業(yè)的基本教學平臺和互動教學機制。

（四）教學服務設施不斷完善。經(jīng)過幾年的持續(xù)投入和努力，學院新建教學樓、圖書館、檔案館、實驗室及其配套設施已達到國內(nèi)一流水平。

2. 師資隊伍（）

建筑系現(xiàn)有專任教師106人，占全校教師總數(shù)的50%以上。有專任教授24人、副教授36人、講師46人。其中，博士生導師16人，兼職博士生導師4人，碩士生導師31人。專任教授中有中國科學院院士1人，中國工程院院士1人，法國建筑院院士1人，美國建筑師學會（HFAIA）榮譽高級會員3人，兼職教授中有中國工程院院士2人；專任教師中具有博士學位48人，博士生導師7人。有上海市級教學名師2人、校級教學名師3人；上海市級精品課程4門、校級精品課程8門； 獲得省、市級以上科研設計成果獎100余項。建筑系自2003年起建立了教學崗位公開招聘與考核制度和博士生導師聘任制度。

3.新的主要設置（New）

專業(yè)設立背景：

第二次世界大戰(zhàn)后，特別是20世紀60年代以來，隨著各國對歷史文化遺產(chǎn)保護意識的不斷增強，歷史建筑保護理論與實踐的社會影響也迅速增長。在西方發(fā)達國家，歷史建筑保護已成為建筑院校中相對獨立的專業(yè)領域，是建筑學中的一門新興學科網(wǎng)校頭條，符合社會對該領域?qū)I(yè)化發(fā)展的需求。事實上，歷史建筑的保護與再生已成為人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，并已就此形成了廣泛的國際共識。

我國作為擁有極其豐富的歷史建筑遺產(chǎn)資源的文明古國，需要與國際接軌，滿足社會對此類專門人才日益增長的需求，因此，2003年，同濟大學建筑系在我國建筑類院校中第一個開設了“歷史建筑保護工程”本科專業(yè)。

培訓目標：

本專業(yè)著重培養(yǎng)具有較高的建筑素養(yǎng)和專項保護技能，在建筑學基本理論與技能的基礎上，系統(tǒng)掌握歷史建筑與歷史環(huán)境保護與再生理論、方法與技術的專家和未來的專業(yè)領袖。培養(yǎng)方案借鑒歐美經(jīng)驗，使學生一方面接受整體的建筑學本科教育，另一方面受到一定的保護工程專業(yè)專項訓練，畢業(yè)后能適應教學、科研、設計和城市管理部門的特殊專業(yè)需要。

說服你媽媽的一些理由：

你知道林徽因嗎？徐志摩最愛的才女，就用這個例子說服你媽吧。或者扎哈·哈迪德，普利策獎得主，相當于建筑界的諾貝爾獎，非常成功。而且建筑不同于其他專業(yè)，男女學生比例是1：1。

林徽因百科地址：

扎哈·哈迪德維基地址：

林徽因（1904年6月10日～1955年4月1日）

女，民族：漢族同濟大學建筑系分數(shù)線，福建閩侯人，建筑師、教授、詩人、作家。林徽因是中國著名的建筑師、作家，是中國第一位女建筑師，也被胡適譽為中華才女。20世紀30年代初，她和丈夫梁思成運用現(xiàn)代科學方法研究中國古建筑，成為這一學術領域的先驅(qū)者，后來在這一領域取得了巨大的學術成就。從20世紀30年代初至抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，他們在幾年的時間里走遍了中國15個省、200多個縣，對2000多處中國古建筑遺跡進行了實地考察。他們的工作為中國古建筑研究奠定了堅實的科學基礎，并撰寫了20多篇有關建筑的論文、序言和跋，其中一些是她和梁思成合作的建筑論文。 在文學方面，她一生著述頗豐，有散文、詩歌、小說、戲劇、翻譯、書信等，無一不是佳作。其中代表作有《你是人間四月天》和小說《九十九度》。此外，1949年以后，林徽因在藝術上做了三件大事：第一是參與國徽設計。第二是改造傳統(tǒng)景泰藍。第三是參與天安門人民英雄紀念碑設計，為民族和國家做出了巨大貢獻。可惜，她的壯志未得，1955年4月1日上午，經(jīng)過15年與病魔的頑強斗爭，她于51歲時去世。只是別跟母親說他死得早而已。

扎哈·哈迪德

扎哈·哈迪德是英國建筑師，2004年普利茲克建筑獎得主。

扎哈·哈迪德1950年出生于巴格達，在黎巴嫩學習數(shù)學，1972年進入倫敦建筑協(xié)會建筑學院學習建筑，1977年從倫敦建筑協(xié)會（AA）畢業(yè)，獲得碩士學位。之后加入大都會建筑事務所，與雷姆·庫哈斯、埃利亞·曾西利斯一起在AA建筑學院任教，之后在AA成立了自己的工作室，直至1987年。哈迪德一直從事學術研究，曾擔任哥倫比亞大學和哈佛大學的客座教授，在世界各地開辦碩士班和舉辦各種講座。1994年，她接任哈佛大學設計研究生院丹下健三講席教授。

扎哈·哈迪德于 1983 年入選香港山頂俱樂部競賽，廣受好評。隨后，她又分別在柏林大街（1986 年）、杜塞爾多夫藝術與媒體中心（1989 年）和卡迪夫海灣歌劇院（1994 年）的設計中榮獲一等獎。

在從事理論和學術研究的同時，扎哈·哈迪德于 1979 年開設了自己的事務所，并為倫敦的伊頓廣場設計了一棟公寓樓。該作品于 1982 年獲得建筑設計金獎。其他項目包括倫敦 Bitar 的家具和室內(nèi)裝飾（1985 年）和日本的幾座建筑，例如東京的兩個項目（1998 年）和大阪的 Folly（1990 年）。哈迪德還設計了 1990 年格羅寧視頻藝術展的展館和 1992 年紐約古根海姆博物館的“大烏托邦”展覽。1988-1989 年，哈迪德受委托設計位于萊茵河畔威爾的維特拉消防站，為漢堡、波爾多和科隆的港口提供服務。

扎哈·哈迪德于 1983 年開始在 AA 舉辦大型回顧展，此后她的畫作便在世界各地展出。大型展覽包括紐約古根海姆博物館 (1978)、東京 GA 畫廊 (1985)、紐約現(xiàn)代藝術博物館 (1988)、哈佛大學設計研究生院 (1994) 和紐約中央車站候車室 (1995)。哈迪德的作品還被多家機構永久收藏，包括紐約現(xiàn)代藝術博物館和法蘭克福德國建筑博物館。

至于找工作好不好找，那得看你自己了。努力學習的話，肯定能找到工作，不努力的話，就會被淘汰。不過，中國的建筑市場還是很大的，找工作不是問題，不用擔心。學“建筑”的女生很多。我說過，我們班和其他很多班的男女比例都是1:1，有時候女生還更多。