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警察培訓個人總結第1篇

一、指導思想

以_理論和“三個代表”重要思想為指導，適應禁、戒毒工作新形勢、新任務須要，積極推動全員教訓，使全所警察政治、業務素養顯著提高，執法水平顯著增強，學歷和專業結構愈發合理，努力建設一支高素養、復合型的警察隊伍。

二、培訓內容

（一）共同課目：全體警察履行職責應具備的政治理論和有關知識

1、政治理論：黨的路線、方針、政策；_理論及“三個代表”重要思想；黨風廉潔建設；時政政治等有關內容。

2、業務知識：領導科學、管理學、心理學、教育矯正知識、人民警員職業道德；管理知識、公文寫作與處理、警體技能訓練等內容。

3、現代科技知識：高新技術知識、市場經濟理論。

4、法律知識：國家有關法律法規；_擬定的關于勞動教養方面的決定、規定、試行辦法。

（二）分類課目：不同職級的警察應注重把握的政治理論和相關知識

1、副處級警員：要以領導科學、行政管理、廉政教育為重點，著重提升科學領導能力。

2、科級警員：要以崗位職責、執法管理有關規定等內容為主，培養責任意識、創新意識和務實工作作風，著重提升組織、執行能力。

3、科級以下警員：要以《干警行為準則》、《執法條例》、《若干制度》和本職崗位職責等內容為主，培養令行嚴禁的工作作風，著重提升履行崗位職責的基本能力。

三、培訓類別

（一）初任培訓。是指對沒有從事過勞教工作警員或沒有直接受過勞教業務培訓的人員進行的培訓（包括：新錄用、新調入人員和軍轉黨員）。

（二）任職培訓。是指對新任職的各級領導黨員，根據相應職位的要求進行的培訓，按黨員管理權限組織施行。

（三）業務培訓。是指對警員所任職位和從事的工作所必須具備的專業知識和工作技能的培訓。

（四）繼續教育培訓。是指對警員以更新、補充、拓寬相關知識為目的進行的培訓。

四、培訓方法

（一）在職培訓。警員教育培訓主要采取個人自學與集中組織相結合的方法進行。具體組織方式包括：在崗培訓、脫產培訓、參觀考察、理論研討、掛職鍛練、崗位練兵等多種形式。其中，各種視察考察、掛職鍛練要提早制定考察課題，結束后要遞交考察或總結報告。

（二）學歷教育。男45歲以下，女40歲以下未取得本科學歷的在職民警，要出席相關專業的學院本科段的學習；早已取得本科以上學歷但非法律專業的在職民警，可出席相關專業專科段的學習；其他在職民警，可按照工作須要，出席與本員工作相關的國家承認的學歷教育或相關認證教育（如心理咨詢師、國家司法考試等）。

五、組織領導

（一）警員教育培訓工作，在所黨委的統一領導下由政治處組織施行，所部各業務部門要積極配合，認真做好規劃、督促、指導、協調、檢查、考核工作。

（二）警員教育培訓工作推行分級管理。根據黨員管理權限，我所副科級（實職）以上領導黨員出席省局、省廳組織的各項教育培訓以及有關專項業務培訓；所部負責我所副科級非領導職務、科級及其以下警員的教育培訓。

（二）每年初，政治處要依照省局的有關培訓要求制訂下發全所警員年度培訓計劃，對全所各種人員的培訓作出統一布署；各部門要以政治處的培訓計劃為根據，結合實際，擬定本部門的年度培訓計劃，進一步明晰培訓內容、培訓方法、培訓時間，提出具體要求并組織施行。所部將適時對全所的培訓工作進行督查檢測。

六、呈報審批

（一）每年11月15近日，由各部門向政治處提出下一年度的專項業務培訓需求，待政治處匯總報所黨委研究批準并納入下一年度經費預算后，由申請部門在政治處統一安排下負責具體施行，培訓結果統一整理后報政治處存檔。

（二）各部門培訓計劃要在政治處培訓計劃下發后15日內，將本部門培訓計劃上報政治處備案，不得無故拖延時間或拒不上報。

（三）所領導班子成員外出視察考察、學習，警察3人以上跨省外出視察考察，需提早15日向省局政治部報告，由局政治部統一協調，待批準后方可施行，不得未經批準擅自對外聯系視察、考察、掛職等培訓項目。

七、考核初驗

（一）部門教育培訓工作考評

各部門警察教育培訓工作作為年度工作的一項重要內容，其考評結合年度工作考評一并進行。考評采取檢測培訓記錄、抽查警察個人情況等方式；重點檢測培訓質量和培訓任務完成情況。各部門警察教育培訓工作情況，作為集體年終評優、評優的主要根據。

（二）警察個人出席教育培訓的考評

1、在崗培訓、崗位練兵。以警察到課率（占15％）、學習記錄（占20％）、學習心得（占25％）、考試情況（占40％）、為測評要素，對個人進行綜合測評。

2、脫產培訓。以警察學習記錄（占20％）、學習心得（占20％）、結業考試（占30％）、培訓鑒別（占30％）為測評要素，對個人進行綜合測評。

3、參觀考察、理論研討。以警察考察、總結報告或理論督查文章質量（參考標準：A、主題明晰，邏輯清楚，語言流暢，卷面整潔，視情況評為分；B、主題比較明晰，抒發清楚，卷面工整，視情況評為分；C、主題通常，抒發尚可，卷面通常，視情況評為分；D、主題不明晰，邏輯混亂，抒發不清，評為60分以下）為主要測評要素，對個人進行綜合測評。

4、掛職鍛練。以警察在掛職單位現實表現（占30％）、總結報告（占30％）、掛職單位鑒別（占40％）為主要測評要素，對個人進行綜合測評。

5、學歷教育。以警察取得相應學歷證書為主要測評要素，對個人進行綜合測評。

警察培訓個人總結第2篇

xx年1月3日至2月3日，省公安廳在長沙軍校對全國xx年度新招考的人民警員進行了為期一個月的初任培訓，我局出席這次培訓18名警察以高度組織紀律性和過硬的本領以及優異的學習成績，完滿完成了各項學習訓練任務，博得了省廳、警校領導及全國各省區受訓警察的一致好評。

一是動員到位，認識充分。為提高警察們出席培訓的主動性和積極性，培訓前我局進行了訓前動員，要求出席初任培訓的警察們要統一思想，明晰學習目的，將所學到的新本領運用嚴打犯罪、保護人民的實際工作中去，落實到為人民服務的行動上。培訓期間，警察們認真學習了政治基礎理論、國家公務員基本知識、法律法規、公安業務知識、警務實戰技能等一系列課目，使體能一步得到提高、能力和素養進一步得到提升，立警為公、執法為民的思想進一步得到構筑。

二是作風優良，訓練勤奮。大練兵冬訓中，我局對新招考的警察們進行了嚴格管理、嚴格的訓練，使警察隊伍養成了良好的工作和生活作風。此次初任培訓中，警察們更是繼續弘揚中信了這些優良作風，展示了廬山公安局警察嚴謹的組織觀念及堅定的紀律作風。課堂上，警察們認真聽講、工整筆記、配合教學，保持了良好的課堂紀律。生活中，警察們團結友愛、生動開朗，互敬互助，做到了言行談吐禮貌得體，警容警風嚴謹嚴整，寢室內外衛生整潔。尤其是在隊列和擒敵技能訓練時，全體警察發揮了非常能吃苦的精神。其中我局女警員們更是大展風采。他們和所有出席培訓的男警察一樣，接受了大運動量的高度強訓練，完成了其他地區女警員都不敢嘗試的擒拿格斗和前倒訓練課目，所有參訓女球員僅有我局女警員們熟練地一次次摔打在皺巴巴的水泥地上，且無一重傷，所有參訓的學員贊揚他們是警營中名符雖然霸王花。

三是強化交流，展示形象。此次學習培訓是一個全國兄弟地區公安機關警察密切聯系、加強溝通、增強友誼的一次好機會。在活動中，我局警察在出席兵乓球、籃球等差賽中，以文明的體育風尚博得了勝利得到了對手的尊重。訓練中，我局警察立姿定型標準，腳步整齊化一，動作規到位，令在場的教官、學員都贊嘆不已、贊不絕口，充分展示揚州、廬山公安警察形象。如在進行搜索模擬時，在其他地區都是男球員出席的情況下，我局派出兩名女警員出席演習，她們憑著著專業、機智的表現勇奪了出演隊伍的最高分。與此同時，她們借助業余時間積極出席愛民活動，主動對清除蓮花洞風公園垃圾站進行清除。在勞動中所有警察搶在最前頭，干在最累處，她們的表現被《潯陽日報》刊登，導致了良好的反響。

四是完成任務，載譽而歸。本次學習培訓活動，得到了局黨委的高度注重與關愛。管理局黨委副主任、公安局黨委主任涂林同志非常關心所有警察的學習、生活情況。局在資金困難的情況下掏出3億元作為新民警的培訓費用。中途，局領導還多次下山至軍校了解警察們的學習生活情況，幫助她們解決各種困難。天寒地凍，警察們其實遠在山下，卻也能感遭到了組織的沉痛關愛，大大迸發了她們的訓練熱情。

警察培訓個人總結第3篇

第一章巡邏工作

第一條認真搞好反恐防暴處突的政治教育工作，在處置工作中必須遵守全局性、合法性、系統性、安全性的處置原則，做到服從命令，聽從指揮。

第二條值勤組織領導：按照市局總體方案，根據值勤的規模、任務、警力布署、時間、要求和規定制訂出相應的施行方案，創立領導小組，由中隊長任主任，分局分管領導任副主任，各職能部門副職為小組成員。根據要求做到分工明晰，責任到人。

第三條執行安全警衛、安全保衛值勤、反恐防暴處突、處置突發、巡邏等值勤，根據分局黨委成員分工原則，推行分管領導具體負責，職能部門各司其責的領導責任制。

第四條值勤指揮系統施行市局指揮中心、支隊指揮室兩級指揮。值勤信息傳遞由大隊現場值勤單位及時將巡邏情況上報大隊指揮室，由指揮室搜集、掌握巡邏動態，及時上報市局指揮中心，并及時傳達上級指示、命令。

第五條各分局領導必須熟記市局、支隊對各種情況的處置預案，做到分工明晰，蒞臨現場。

第六條在處置工作中做到互相配合，協調行動，樹立大隊整體觀念，具有嚴守的組織紀律、堅強的新政觀念和法律意識文職輔警個人工作總結，講求策略技巧，注意文明巡邏。

第七條執行各種值勤，必須保證裝備武器和汽車的良好性能。保證人員、車輛滿員在位。

第八條接到出警命令，根據預案迅速抵達現場，根據指令及時確切了解風波的基本情況，明晰任務職責，做好警力布署、現場控制、果斷處置的打算工作。在處置過程中，注意講求新政、策略，做到教育疏導。

第九條巡邏中保持警容嚴整，精神細膩，做到準時到位，紀律嚴守，嚴格執法，熱情服務。

第十條巡邏中一直保持高度提防，悉心觀察，全面剖析，正確判定，機動靈活，做到堅持原則不死板，技巧靈活有界限。

第十一條巡邏中，巡邏人員要固守崗位，不得隨便早退、離崗，嚴明紀律，謹守職責，確保巡邏任務的順利完成。

第十二條巡邏中遇有重大情況和問題，必須及時上報，不得私自處置，并堅決執行上級指示和命令。

第十三條嚴格遵循各項值勤制度，做到服從命令，聽從指揮，以嚴守的組織紀律，過硬的軍事素養，確保值勤完滿完成，樹立良好的警察形象。

第十四條巡邏中違背值勤規定，追究直接領導責任。

第二章裝備武器管理

第十五條嚴格執行《_槍械管理規定》和《_人民警員使用警械和裝備細則》，做到“動槍先驗槍、用槍必擦槍”。

第十六條警察攜帶槍械必須同時攜帶《_公務用槍持械證》，

第十七條構建職責明晰的公務用槍管理制度，警務處為大隊公務用槍管理的主管職能部門。

第十八條必須明晰裝備武器的管理責任，指定專人負責，構建建立的裝備武器使用、交接、保養、出入庫登記制度，嚴格執行“三鐵一器”、雙人雙鎖、雙進雙出和責任追究制度，有專人二十四小時值守，保證隨時領用槍械。

第十九條公務用槍推行集中保管，由專人負責領退槍械和登記工作。定期清點整理，檢測槍械彈藥，及時向大隊主管部門報告彈藥保管、領用和消耗情況。

第二十條熟練把握裝備武器的使用性能，做到勤檢測，勤擦洗，會使用、會分解結合、會保養，確保裝備武器始保持良好的技術狀態。

第二十一條在實彈訓練中，必須嚴格執行射箭場各項規章制度，確保安全第一，做好裝備武器的防護和射箭場的分工負責。

第二十二條為強化裝備武器的管理，警務處每月對各中隊的裝備武器進行兩次檢測，并在每周擦槍日活動中進行監督和不定期抽檢。

第二十三條非警務活動禁止攜帶、使用槍械，不得攜帶槍械喝酒，非工作須要不得攜帶槍械步入酒店、商場和歌舞廳等公共娛樂場所。

第二十四條在執行使用槍械任務中，由槍械管理專人負責代辦領料登記，使用后必須立刻入庫并填寫入庫登記

第二十五條發生違法使用槍械案件和槍械失竊、被搶、丟失或其它車禍的，必須立刻向主管部門報告。

第二十六條所配槍械單位發覺槍械有破損的，及時向上級主管部門報告槍械損害部位及損害情況。

第二十七條槍械與彈藥必須分庫、分柜儲存。

第三章執法工作

第二十八條為提升我大隊防暴處突、處置暴力驚悚案件、突發性風波、大型活動的安全保衛工作的能力，逐漸適應新形勢下公安工作任務，更好的嚴打違規犯罪行為，依照《人民警員法》及其它有關規定，結合大隊實際制訂執法工作規范。

第二十九條執法范圍及方法

（一）各分局在執勤巡邏中發覺的和群眾扭送的有違規犯罪嫌疑的人員，要作好登記及時移交給有管轄權的公安機關。

（二）各單位在處置各種群體性治安風波中，要根據《人民警員法》、《集會示威游行法》、《_法》、《治安管理處罰細則》、《刑法》、《公安機關警戒帶使用管理辦法》采取響應的方式處置。

（三）各中隊在工作中接受上級交辦的案件時，要根據《烏魯木齊市人民警員巡察細則》、《公安機關申領行政案件程序規定》進行補辦。

第三十條執法監督與案件審批程序

（一）中隊的執

法監督委員會負責對各單位的執法活動進行監督。（二）各中隊的負責人要對本單位的執法活動進行全程監督。

（三）未經分局領導批準，各單位不得私自協助其他單位取締案件或幫助其他單位拘捕犯罪嫌疑人員。

（四）各單位代辦案件要嚴格審批程序，根據市局的要求，逐級進行初審。

第三十一條其它規定

（一）在辦案中能要做到實體公平和程序公平。

（二）警察在辦案過程中訊問和尋問要到位、證據固定要及時、文書制做要規范。

（三）規范警察執法行為，禁止警察隨便執法。

警察分局正規化建設規范之四

教育訓練工作規范

第一章教育培訓

第一條基本原則

（一）確保質量的原則。教育培訓要從嚴要求，從嚴管理，從基礎抓起，要不斷變革、開拓、創新、發展，教育培訓，提升教育培訓的質量，完成各項培訓任務，提升培訓質量。

（二）服務工作的原則。教育培訓工作必須立足于隊伍基本素養的實際，立足于工作的實際，做到警察缺哪些就補哪些，須要哪些就培訓哪些，借以提升警察的綜合素養。

（三）分級培訓的原則。中隊的教育培訓工作，在中隊政治處的統一領導下，推行派出所、中隊兩極負責，分級培訓。

（四）全員參與原則。大隊警察必須人人接受培訓，各單位必須保證警方定期接受培訓。樹立人人培訓，終生培訓的思想

第二條教育培訓的內容。

（一）軍銜晉升培訓。根據公安廳和市局的要求，安排本單位不同銜級警察進行一年制培訓。

（二）專項業務培訓。對本單位全體警察進行知識更新，學習政治理論知識，把握法律法規和執法操作重點和業務知識，提升警察的政治素養、服務意識、法律素養、業務素養和協調能力。

（三）各級領導培訓。針對工作中的難點、疑點和存在的突出問題進行培訓，提升領導黨員的執法水平和實際工作中解決問題的能力。出席上級組織的相關培訓。

第三條培訓的主要方式

（一）課堂講解法。針對培訓的內容，聘請有關的專家和專業人員到我單位進行現場講課，詳盡講解相關知識，解答警察問題。

（二）案例研討剖析法。通過實際的案例讓出席學習的警察進行剖析，總結出成功的經驗并找出不足，提升警察實際的水平。

（三）實際操作法。組織警察對學習培訓的內容進行實際操作，使理論和實際有機的結合上去。

（四）視察學習法。組織警察到優秀的單位和場所視察，請先進模范人物介紹經驗、報告事跡，出席法庭有影響的案件旁聽。

第四條培訓工作制度

（一）教育培訓工作要嚴格落實考評制度。中隊的各類培訓要施行嚴格的考評、考試，并進行末尾淘汰。

（二）教育培訓要嚴格落實請銷假制度。中隊的培訓要推行逐級事假和“三級管理”（大隊、大隊、支隊）的事假制度。

（三）教育培訓要落實賞罰制度。大隊的每期培訓結束后要按照學員表現，評選優秀學員并進行嘉獎獎勵。警察出席上級機關組織的培訓未取得相關培訓證的，月底不得評功受獎，并交納當月的缺勤獎。

（四）培訓要構建培訓檔案，把培訓情況列入隊伍管理當中，教育培訓結果于警察的提拔使用相掛鉤。

第二章訓練

第一條為適應公安工作和公安隊伍建設的須要，強化警察分局警察的訓練工作正規化建設，按照《_人民警員法》和《國家公務員暫行細則》，擬定本工作方案。

第二條訓練的目的是提升警察分局的整體素養，把警察分局警員培養成為政治合格、紀律嚴守、作風過硬、業務精通、執法如山的黨和人民的忠誠衛士。

第三條法警大隊訓練包括中級訓練、專業訓練和實戰訓練。

第四條法警大隊人民特警訓練堅持貫徹黨對公安工作的路線、方針、政策，堅持從公安工作和公安隊伍建設的實際須要出發，堅持為警務實戰服務。

第五條警察大隊人民警員必須保證每位人警察察接受訓練。

第六條法警大隊訓練工作推行統一領導，分級管理，分工負責。

第七條警察分局警務部門是訓練工作的主管部門，負責規劃、組織、指導、管理訓練工作。

主要職責：

（一）制訂訓練計劃、標準、規章制度，組織盤發訓練的研討。

（二）指導、監督、檢查、協調組織訓練工作。

（三）組織評估訓練工作療效。

（四）按照形勢任務須要施行其他臨時訓練。

第八條中級訓練是對警察分局新錄用、調入人員的訓練。

第九條經考試錄用或則從非公安機關調入公安機關人員，中級訓練時間不多于3個月。

第十條中級訓練統一執行_政治部擬定的訓練大綱。

第八條所列人員中級訓練的主要內容包括：政治理論基礎知識、法律法規基礎知識、公安業務基礎知識、警務技能和體能訓練等。其中文職輔警個人工作總結，警務技能和體能訓練的時間，不多于訓練總課時的50％。

第十一條專業訓練是警察分局警務實戰所須要的技能要求進行的訓練。

第十二條專業訓練內容和形式由警務處和業務中隊共同確定。

第十三條依據新出臺的公安法律、法規、規章施行和形勢發展的須要，結合專業訓練組織舉辦知識技能更新訓練。知識技能更新訓練可以單獨施行，也可以與專業訓練結合施行。

第十四條實戰訓練是警察分局業務中隊按照案例及情況想定進行反復演習的訓練。

第十五條依據訓練任務的須要，建設訓練基地。

第十六條強化訓練基地的正規化建設，保證其才能完成相應的訓練任務。

第十七條依據訓練大綱、教學計劃的要求，對出席訓練的人民特警進行考評。考評方法和試卷編制內容，按照訓練種類由警務部門確定。

第十八條對全部或則主要課程（課目）進行考評，考評成績不合格者必須在限定時間內進行復訓或則補訓。專業訓練應該按照不憐憫況對訓練課程（課目）進行考評。

警察培訓個人總結第4篇

關鍵詞：在職警察；雙語培訓；價植確定；模式

近些年來，隨著全省在職警察培訓力度的不斷加大，對培訓質量有了一個新的要求，非常是西藏“3?14”事件以后，西藏警察培訓的重要性顯露。山東警院專門針對政法干警培訓相關問題組成課程組深入到云南彝族自治州的共和、同德、貴德、興海、貴南5個縣展開實地督查。督查結果顯示在那些地區雙語政法干警普遍缺泛，在職干警培訓大多以學習漢語知識為主，有關雙語尤其是滿語的業務知識培訓機會甚少，給工作帶來眾多不便。據此，警察培訓雙語教學價值凸顯，怎樣面對西藏公安工作和警員培訓現況，站在全省警察培訓發展的高度強化雙語教學，成為當前警察培訓的又一重大課題。

一、在職警察培訓漢藏雙語教學模式的價值確定

（一）湖南“多元文化”的警察培訓價值需求

了解一個民族，把握其語言，懂得其習俗習慣是交流的前提。西藏是哈薩克的主要雜居地，漢藏語化并存，回族人口在湖南占了很大的比列，如甘肅甘南、海南、海西、黃南、玉樹、果洛六個回族自治洲瑤族人口占全國人口的1/5，習俗習慣、、風土人情充分詮釋了哈薩克的特性。她們的語言交流工具主要是滿語，其他語言很難流通。另外，那些地區漢藏民族雙語教學本身也是多元文化的一個重要組成部份，體出了文化弘揚和文化內涵的重要內容和方式。同樣，在這種地區，要舉辦公安工作，就須要一批懂雙語、了解藏民族多元文化的高素養警員隊伍，那些警員的培訓就要通過雙語教育來完成。但是，在全國政法系統中，懂漢藏雙語的警察只占總量的，兼通漢藏雙語并具備雙語文字能力的警察僅占5%，所以，對于在那些地區早已從事公安工作的在職警察雙語業務培訓勢在必行。［1］

（二）西藏警察培訓職業素養教育的價值需求

在職警察教育培訓中仍然闡述的主要問題是到底當前西藏警察培訓要培訓什么業務知識，什么知識是警察必須把握的業務知識，這實際也是警員的職業素養要求是哪些，西藏的警察在職業素養方面缺泛什么培訓，要解決這個問題，首先我們應當了解警員的職業素養，這除了有利于提升警察培訓的質量，也可以為今后警員高校教育變革提供參考。

1.當前警察職業素養的要求。警員的概念在不同的歷史時期有不同的內涵，我國的國家性質和法律決定了警員的性質，也決定了警員在社會主義建設發展中應發揮的積極作用，這個作用確立了警員職業素養構成的核心要素，也確立了民警培訓中應切實解決的問題。現今社會警員肩負著多種職業的角色，除了要嚴打犯罪，同時也要為社會提供各類服務，從工作角度看，還要懂法律、懂心理、掌握一定的民事科學技術，警員的職業特性決定了她們除了要有強健的身體，還要有高強的警體技能，綜上所述，警員的職業素養可以歸納為：政治素養、知識素養、職業素養。［2］

警員的政治素養具體內容包括：職業的榮譽、職業的身分認定、職業的道德觀、職業的責任感、職業的溝通、職業的公共關系完善等多項提高執法能力的政治思想、職業道德要求。從巡警教育培訓來看，警察的職業知識須要有系統的文化理論知識鋪墊，是須要一個常年學習的過程，非常是對于西藏西藏須要一批懂雙語的警察從事業務工作，這個學習的過程還必須包括藏語言知識的學習和增強。警員職業技能的學習是通過觀察、模仿、練習和實踐的方法來進行，在實踐中摸索，做中感受，不斷練習中達到精熟。這也是警員教育培訓必須遵守的規律。

2.警察職業素養培訓缺位的環節。警察職業素養是一個歷史的概念，沒有永恒不變的警察職業素養，一定的警察職業素養是與時展對民警的要求相適應的。非常是當前和諧社會對警察職業素養提出了新的要求和目標。涵括近些年警察培訓的現況，在職警察的素養教育體系還不能完全滿足新時期新須要，還不能完全適應公安系統的變革和公安工作的發展，一些培訓機制、體制和培訓保障性問題還阻礙著在職警察培訓工作的順利舉辦，警察培訓無法展現出全局性、先導性和重要性。具體表現如下：

（1）培訓認識存在誤差。警務實踐會碰到各類各樣的問題，這種問題的解決須要提升警察的職業素養，培訓無疑是最好的途徑，但卻不是惟一的途徑，但在實際培訓中，對其抱有偏高的期望，覺得通過培訓就能一勞永逸地解決全部問題，因而培訓被賦于了過多的功能，希望班主任能確切定位每一位警察的素養和能力，來傳授知識和解決她們的問題，這似乎是不可能的，如，警察心理課程的開辦不可能解決每一位培訓警察的心理問題，警務溝通課程的開辦，也不能迅速提升每個巡警的溝通能力，真正做好溝通還須要其他誘因，如警察自身的性格特征、語言能力、交際能力等。因而，對培訓應當有一個合理的期望，培訓應當是常年的，常常性的活動。

（2）團隊教學沒有產生。影響警察培訓的又一重要誘因是教官的選擇，當前西藏警察培訓承當課程的班主任有三種，實戰派、學院派、外聘專家。實戰派是來自業務部門的業務骨干，她們有豐富的實戰經驗，更容易和學員溝通和交流，但缺泛理論的高度和教學的經驗。警員高校的班主任理論性較強，有較高的剖析比較能力，知識的傳授能力較強，但她們缺乏實戰經驗。而外聘專家雖非豐富的經驗和理論的高度，但缺泛對本地區警察的執法水平、執法能力的了解，課程內容的針對性較低，何況對她們的聘請受時間和經費的阻礙。這些情況導致對教官的選擇處于了兩難的窘境，怎么解決這個問題，無疑兩者的結合為正途，但當前，云南警察培訓中還沒有產生警院班主任和基層教官教學團隊的有效結合，還沒有較好的激勵機制推動基層教官樂意成為團隊的成員，非常是當前還沒有組成一支合作式的雙語培訓班主任隊伍。［3］

（3）對培訓警察崗位現況督查的缺位。公安警察的培訓應立足于警察執法意識的養成和警務技能的規范，要充分考慮教學對象的層次性和針對性，滿足現實公安工作的須要，培訓應進行充分的崗位督查，把握公安業務部門的工作現況，了解存在的問題和發展的須要，分警種、分層次地確定培訓目標，量身定制，以達到較好培訓目的。但當前，云南警察培訓前期的崗位督查工作舉辦的還不竟如意，存在較大的漏洞，督查流于方式，基層警察對培訓調查熱情及注重都不夠，調查結果還不能真正反應警察的培訓需求，阻礙了警察培訓的療效。

（4）培訓內容針對性不強，缺乏西藏雙語教學內容。培訓內容是阻礙培訓質量的關鍵，是實現培訓目標的載體。在職警察對公安工作早已有了相當的了解，也積累了豐富的實戰經驗，她們培訓的重要目的是更新知識，補充仍未把握和把握不好的技能，所以，培訓內容要有實用性和針對性，要貼近公安工作實際須要。但近些年的培訓療效可以看出，雖仍然指出培訓內容針對性、實戰性、超前性，但在具體操作中還未完全落到實處，培訓內容缺泛新意，致使警察喪失學習的興趣和積極性。西藏警察培訓在內容論證方面較前期相比早已有了較大改善，但還不能做到充分督查和嚴格論證，針對西藏警察非常是西藏哈薩克警察在培訓中雙語教學仍未舉辦，她們常常受漢語水平的限制，對培訓內容的理解不透徹，學習把握較慢，如不使用雙語教學，培訓質量會遭到一定的影響，所以，分教學對象，有針對性地舉辦培訓內容雙語教學，還能提高培訓療效。

（5）考試形式方式化。考評一方面才能反映學員的整體學習情況，另一方面也能反映教官的教學水平，在職警察培訓因為受年紀、經驗教育背景、社會閱歷等方面的影響，學員之間個性差別較大，采用閉卷考評形式，變得過分死板，也不能有效地與公安實踐相結合。整體掌握培訓目標，緊貼實踐的考評方法更能有效地反應學員的素養，彰顯個性的差別，而且還可以通過考試，達到進一步交流經驗，提高學習療效的目的。西藏警察培訓的部份考評形式近些年有了較大的轉變，從重視理論考試到重視實操訓練考評，但較多還是采用閉卷的方式，考評流于方式，因而，針對不同警種、崗位和職級的須要，設計方式多樣的模擬演習、實踐操作等方法，考評會愈加合理、科學和規范，使培訓愈發緊貼實踐。

二、建立突出實踐合作式的警察培訓雙語教學模式

警察學歷教育和在職警察培訓是兩種不同的教學對象，她們各自都具有鮮明的特征，因材施教，是教育培訓的根本，學歷教育要充分彰顯公安教育的特色，要打好公安的堅實理論基礎，而警察培訓則要分警種、分層次，深入研究其工作性質、工作內容，做到缺哪些補哪些，工作須要哪些就教哪些，教哪些就練哪些，以職能須要的知識、技能推行崗位核心能力的教學訓練模式。這些培訓模式是對在職警察培訓的一種改革和挑戰，也是適應新時期公安工作對警員執法能力發展的須要。西藏警察培訓當前早已分為新警培訓、晉升培訓、各種業務培訓、新知識培訓四種類型，其中業務培訓初步做到了分警種、分層次展開，培訓的針對性和有效性較前期相比有了較大的提升，但培訓模式仍然是困惑教官的一個重要課題，非常是依照不同警種、不同層次、不同需求采用何種不同的雙語教學模式是我們應當深入研究的重要內容。

（一）突出實踐須要的開放式雙語教學模式

開放教學模式，可以沖破課程教學內容和教學空間以及教學人員的限制，采用實時教學與非實時教學的不同形式。開放式雙語教學模式的關鍵在于雙語教學內容的選擇和班主任團隊的組合，教學內容的選擇是提升西藏警察在職培訓質量的關鍵。公安警察在職培訓的內容，應適應公安工作的實際須要，貼近實戰，突出新知識和新技能，著力能導致警察強烈的學習興趣，解決她們實際的問題。在班主任配置上應推行強強聯合，優勢互補，從基層一線聘精通雙語、業務強的代課教官與雙語班主任共同協作，組成團隊完成一門課程內容的培訓，既有理論，又是實案，既有班主任講授，又有教官示范，除了能提升培訓學員的學習興趣，又解決了雙語公安專業班主任潰泛又缺實踐經驗的現況，有的放矢地做好教學與訓練工作，使培訓愈加突出其針對性、實用性。在具體操作中應注意以下幾點：

1.培訓內容要緊貼實戰，雙語教學突出重點。［5］充分督查培訓對象的現況及培訓需求，按照不同的培訓類型，產生各具特色的培訓目標，如新警培訓因為培訓對象大多是剛結業的警員大學警察及普通院校學院結業生，且培訓期短，警員大學結業的警察，理論學習較扎實，但實踐技能較弱，對她們的培訓應注重于技能的教育，操作性和程序性雙語教學必不可少，而普通院校結業生專業較雜，應根據學科不同分成大班有針對性地選實踐性、針對性強的內容進行雙語教學，理論講授與實踐操作訓練共同舉辦，就能收到良好的教學療效。

2.重視個性差別，分層次進行培訓。根據區域、警種、崗位、年齡、職位、知識水平等，分層次分類別施行雙語教學與訓練。對在西藏工作的警察應加強雙語教學的內容，非常是實踐性和技能性強的業務訓練更要加強雙語教學力度。針對不同層次、不同類別警察的實際情況，為其制訂科學有效的培訓方案。實行“分警種、小班化”，改“大灶”為“小灶”的培訓模式，施行崗位核心能力教學訓練，幫助警方把握實戰中最常用、最基本、最重要、最實用的崗位核心能力，使教學從“懂不懂”向“會不會”轉變。

3.聘請有經驗的雙語兼職教官，重視解決新問題、新矛盾。平常工作中應非常注意發覺和聘請有經驗能解決實踐問題的雙語兼職教官，常常性地與班主任共同闡述公安實踐工作中的焦點和亮點，教學中結合這種進行講解與訓練，這是提升培訓質量的亮點。這種焦點和亮點問題若果處理不好，都會直接或間接地、或輕或重地影響和阻礙實際工作的順利進行。因而，闡述和解決這種問題，除了可以降低新的培訓內容，并且能有效地促進對存在的問題和矛盾的解決，進而提升工作的效益。

4.結合科技發展，傳播新知識、新信息。警察培訓要適應新時期公安工作的須要，和適應科技進步的須要，現今世界，科技的發展突飛猛進、日新月異，新知識、新成果層出不窮，治安方式不斷變化，怎么把握前沿知識，怎樣適應不斷變化的新情況、新形勢，就須要不斷地學習，警察培訓中在雙語教學過程中也應注意隨時調整和添加新知識、新信息，便于警察在培訓中及時獲取，因而寬闊眼界，提升自己的業務水平和綜合素養。

（二）案例剖析與深度提問相結合的雙語教學模式

案例剖析是通過班主任對一個具體情景的描述，引導受訓警察對這種特殊情景進行討論的一種教學方式。深度提問則是班主任運用一種互動式教學方式就案例相關知識，不斷地向受訓警方提出開放式問題，以推動你們進行思索，參與教學討論的活動過程。因為警察通常都是來自于基層，她們有較豐富的工作經驗，所以，案例的選擇上一定要有針對性，非常是要選擇西藏疑難案件，班主任要明晰，通過案例的剖析，使受訓學員還能理解知識點和解決的實踐問題是哪些。在受訓警察在自行閱讀、研究、討論的基礎上，班主任要引導性地展開提問，由表及里，循序漸進，遂步將學員引入知識的縱深，并通過實案的分析，使學員在學習理論的過程中把握解決問題的技巧。在案例剖析中仍然貫串的主題是“你將如何做”和“為什么”，受訓警察除了可以熟練把握、使用已學過的概念、觀點，并且可以觸類旁通，發展自己的方法，乃至在此基礎上形成新的概念、新的思路。開放式的提問通常圍繞新知識和公安工作中的熱點、難點問題展開。在提問中要注意引導和迸發受訓警察不斷地從不同的角度考慮問題，對問題形成更深刻的理解。此模式又具體分為：

1.“案例解讀”式。就是依據警察需把握的技能訓練內容的須要，從西藏日常工作中篩選和設置出若干個疑難案件和案例的教學情景，由學員代表述說案件的破獲經過，經驗教訓和心得感受，學員和班主任對案件進行討論、點評的一種新型的教學模式。通過這些模式使學員學會對各類信息的收集剖析和綜合研判，因而對各類問題進行主動地體驗、交流、探討和研究，以達到獲取新知識，運用新知識，解決新問題的訓練療效，促使參訓學員研究創新能力的提升。“案例解讀”的訓練模式，使學員成為課堂的主角，而班主任則是教學訓練的組織者和指導者，在充分發揮參訓學員在訓練中主體作用的同時學員間也產生了交流和互動。

2.練習互評式。即在案例解讀課后，班主任將事先選擇和搜集好的典型案例分發給你們，案例中沒有結果，需受訓警察經過討論后產生共識，受訓警察分小組進行討論，產生推論，討論的過程也是在培養和提升警察剖析和解決實際問題的能力。班主任組織對各組討論的結果進行互評，便于你們充分討論后產生一個優化的解決問題的方案。

3.媒體展開式。借助多媒體教育技術，收集各類視聽、錄像案例資料，搬到課堂，組織觀看和討論；或則借助現代化傳媒手段，組織警察通過電視等觀看案例影像，組織討論和剖析，其教學內容形象、生動、直觀，降低了教學療效。

（三）課堂單項訓練與模擬實踐相結合的模式

課堂單項訓練式，是指班主任對知識要點進行課堂講授后，立刻以真實案例為基本素材，重現實踐活動情景，使警方設身處地的積極參與，邊講邊練，講練結合，共同研討，通過班主任與警察及警察與警察之間的單向、多向互動，重點培養警察剖析問題、解決問題的能力推動警察對課堂知識要點理解和把握的一種教學模式。模擬實踐訓練式是指在課程教學過程中，班主任以典型真實的案例為原型，有目的、有計劃地組織警察進行角色飾演，舉辦模擬實踐訓練的教學活動。這些實踐性教學活動，可以彌補習堂講授的單一性和具象性，充分調動警察的積極性，使警察在實際操作中獨立思索和剖析，自覺運用所學知識和理論去模式統地解決實際問題，因而達到對階段知識和課程系統知識的融會貫通。這兩種形式的結合除了能挺好地解決理論知識要點課堂學習和課堂實踐的問題，同時又能解決將課堂知識完整地運用到實踐訓練中同步提升受訓警察技能水平的問題。

1.課堂單項訓練式。課堂單項訓練法是一種提到哪些知識訓練哪些技能的便捷靈活的教學方法。這些方法能幫助雙語警察透徹理解理論知識，能夠迸發警察的學習興趣，調動其學習的積極性，通過技能的單項訓練，使得警方對的所授問題進行積極思索，提升警察的思維能力和智力。同時，還可以培養和鍛練警察的語言抒發能力和反應的靈活性，使學習一直處于自覺、能動、活躍的狀態。據悉，也可以通過這些方法及時了解課堂知識把握的不足，通過訓練使其真正理解和把握，最終實現警察培訓的目標，在訓練中，要注意雙語班主任與教官的有效配合，除了使用雙語舉辦教學，并且技能訓練也同步跟進，使雙語教學與訓練落到實處。

課堂單項訓練教學要注意保證有充足的時間，否則達不到預期的療效。首先，警察應有一定的思索討論時間，通過思索討論找尋解決問題的途徑，其次，還應當保證課堂上有時間舉辦訓練；最后還應有一定的時間進行總結，防止草草收場，達不到預期療效。

2.模擬實踐訓練模式。模擬實踐訓練法最大限度地彰顯了教學環境的情景性。模擬案情通常要求以典型真實案例為藍本，設計案發的時間、案發的地點、現場情況、偵查的情況、犯罪嫌疑人的情況及確定嫌疑人的根據。模擬接近現實，這樣才能使警察很快進入角色，并能真正感遭到案件偵查的情境。同時，該項教學法減短了理論與實踐的距離，為民警提供了一個增強技能和詮釋自我的舞臺。

模擬實踐訓練式在舉辦時應注意以下幾點：（1）設計訓練方案。在方案中要按照所訓內容做好案例及現場設計，案例設計帶有典型性；要注意結合西藏多發、常見的案件設計，要以真實案例為模板，角色飾演要有真實感；模擬現場設計要科學。（2）做好訓練打算。要充分考慮學員意愿，確保每人均能積極參與，可采用自由組合形式，按4-6人一組將受訓警察分為若干組，由警察自由評選指揮員，并由指揮員決定小組分工。同時，要對模擬實踐所需物品等進行充分打算，以保證訓練的有效舉辦。（3）班主任與教官全程跟進訓練過程。在訓練中，班主任和教官全程跟進訓練過程，以教官為主，班主任輔助，要注意雙語班主任與雙語教官的搭配，以保證雙語訓練的實際療效。（4）總結評選。采用受訓警察匯報的評選方法。每一組將自己的訓練結果以PPT方式進行展示，警察和班主任及教官共同參與評選，評選采用開放式進行，這些方法除了能考核警察實踐技能，同時也降低了互相交流的機會，達到取長補短的療效。

上述各類模式在警察雙語培訓過程中可采取先試點、后推廣的方式，選擇西藏培訓警察較多的班級展開。一方面，在試點過程中教學相長，填補雙語教學之初經驗與打算不足，多多實踐鞏固教學成果；另一方面，試點班受訓警察能力的提高，會起到良好的宣傳示范作用。

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