我們在一些事情上深受啟發后，可以通過寫心得體會的方法將其記錄出來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。這么心得體會該如何寫？想必這讓你們都很痛苦吧。下邊小編給你們帶給關于學習心得體會例文，希望會對你們的工作與學習有所幫助。

班主任讀書心得體會感受篇一

寫完王同學的這本書，總體的覺得就是“專業”。他切合現今教育的現實，對實際的教育案例進行評論，予以詳細的指導。讓我們感受到教育理論應當怎樣恰當有效地應用到實際教育教學中。讓我們辟謠了認識，端正了方向，從而找到正確的步驟。

記得書中有這么一篇點評，是關于“走進師生的靈魂”。一位同學探討了關于班主任該不該走入師生靈魂的一些想法，堅信這只是這些班主任的困惑。

此后王曉春同學作出了如下點評：何謂“走進兒子的靈魂”，其目的應當是了解他，理解他，影響他。了解師生，理解師生，都是為了更精確、更有效地影響師生。而“影響”者，設計情景讓師生自己教育自己是也。隨后，我有了自己的.探討，一位真正的優秀班主任該怎么教育中學生，是一味的嚴肅批評？還是過于的體諒師生？我想這三者是都不可取的。

當我讀完整本書后，我切著力實認識到要想爭做一名班主任，僅有“愛心”遠遠不夠，僅有“嚴厲”也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提升專業水平，提升工作的智慧濃度，成為一名智慧型班主任。

一位好同學，常常會成為師生此生的楷模，影響著他的學習、成長。但隨著時代的發展，“好同學”的考量標準也在悄悄發生著變化。知識淵博已不是衡量好同學的惟一標準了，人格素質等等一些內在質量則遭到了更多的注重。

讀了《今天怎么做班主任》這本書，我深深的感受到，班主任對師生的愛對師生來說是多么重要。

知名的法國教育家裴斯泰洛齊說過這么一段話：“從早到晚我仍然生活在它們后邊……我的手牽著它們的手，我的腦袋凝視著它們的眼眶。我隨著它們哭泣而哭泣，我隨著它們的笑容而笑容……”學生美麗人生的開始，把握在我們班主任手中。為此，對待每一名中學生，都有用自己的善心去呵護。

對于昨天走上工作崗位的我們來說，書中給出的一條最重要的啟示就是：班主任首先是一個教育者，再者才是一個學科班主任。

何謂的專業化，并不是知識化，班主任的專業化應當首先指一種人際勾通的能力，再者才是學科知識能力，人際勾通能力應當是教學能力的首要誘因。

班主任的職責是德育，就應當敬重師生，走入師生的靈魂。也只有班主任作出了垂范，師生能夠學會敬重。相對于未成年人的中學生，班主任更應當包容，不能苛責師生，面對師生出現的不敬重班主任的舉止，更應當反省的是班主任，要多詢問自己平常是不是太嚴厲了，是不是居高臨下了，是不是真正關心師生了？假如問心無愧了，這么，學生互相敬重的和諧僵局都會到來。

可以說，學生關系和諧的鎖匙就把握在班主任手里，就看班主任們是不是正確利用這把鎖匙了。

班主任讀書心得體會感受篇二

我再一次深深地感受到班主任只有多讀書，勤實踐，能夠真正適應我們的教育，就能教育好祖國的下一代。同時讓我深刻體悟到醫德修養是作為班主任不可欠缺的一門學習功課，怎么讓自己樹立現代化的教育理念，怎樣更好的得到專業化的發展是很重要的。通過閱讀本書讓我學到了：

一、增強責任感熱愛教育事業。

教書是方式，德育是目的。為此，我們班主任在任何時侯都不能忘掉，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類心靈的安裝工程師。“以情德育，熱愛中學生；以言導行，誨人不倦；以才德育，和藹關心；以身示范，敬重信任”。尊師愛生，是一種理智化的高尚感情，對待師生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。班主任只有熱愛師生，能夠教育好師生，能夠使教育發揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛師生是班主任職業道德的根本。對師生冷血，缺少熱情，決不是一個有良好醫德的好班主任。班主任愛師生展現在“嚴”和“慈”上。充分鼓勵中學生的自尊和自信，關心師生的學習和成長進步，使師生全面發展。班主任要與師生平等交往，敬重師生、信任師生、愛護師生、保護師生。班主任對師生的愛，即是敬業精神的核心，又是班主任高尚品德的自我表現，既是德育的目的，又是班主任教書這個職業的詳細表現。

二、凈化每位中學生的靈魂。

“無德無以為師?！闭嬲齼炐愕陌嘀魅巍Ｒ欢ㄊ且陨碜鲃t、率先表率的人。他對祖國的愛，對師生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的'落實上。率先表率就是對師生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為學校班主任的我們，擔負著培養教育下一代，為祖國的未來奠定基礎的重擔。這就要求我們本來要有一定的人格活力，而這些人格活力表現為班主任必需要有敬業精神，應當具有健康的價值觀和高尚的道德情操。

三、用奉獻的人格，展現每位中學生的靈魂。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不或許成為一名好班主任，也決不或許為人民的教育事業造就業績做出貢獻。班主任是園丁，師生是樹葉，只有靠園丁勤勞無私的播撒，樹葉能夠茁壯成長，芳香世界。有人將班主任稱作蠟燭，燃燒了自己，點亮了他人默默地犧牲了自己，卻給人類帶給了光明，所以班主任應當是無私的。

四、學會開心工作

開心工作每三天，雖然這是個悠久的話題，但在現實中，總有這些人，因一些客觀誘因，每次總是帶著一張黑云蓋月的臉工作著，這不關是對所在的單位無益，對本人只是一大傷害，快樂與否，實際是在于你那顆心的變動。但不管你開不開心，日子總是這么悄悄而過，不會因你的不開心而有非但的停頓。快樂工作每三天，這么，今天永遠屬于快樂的我們！

班主任讀書心得體會感受篇三

周末里閱讀《小學數學班主任》這本刊物，認識了一個新的名詞“比較閱讀”。何謂比較閱讀是將兩個或多個材料對照閱讀，比較、辨別其中相似點和不同點，從而剖析、綜合、概括、重組，產生新認識的過程。

閱讀教學還要依據文本特征和詳細學情來精準建立教學目標。通過比較閱讀教學策略才能遷移利用，有助于提高師生的閱讀能力，幫助她們從“會讀一篇”走向“會讀一類”。

比較閱讀帶給的創新和改變，主要表現在三個方面：

第一，在教學內容上實現聚焦。單篇文本的教學，教學內容常常過度繁雜，班主任哪些都想教，結果哪些都沒有教好。比較閱讀通過兩或多個文本或語段的優劣比較，能集中、聚焦教學內容。

第二，在教學過程和教學方式上展現自主，提倡發覺。比較閱讀的重要目的是發覺規律。

在比較閱讀的課堂上，師生最主要的學習活動就是獨立閱讀、比較閱讀，班主任最常說的一句話就是：“同學們，通過比較教師讀書感悟大全，你又有哪些新的發覺？”給師生充分的時間去自主閱讀教師讀書感悟大全，主動探究，有所發覺，讓師生享受閱讀的快樂、發現的快樂、獲得閱讀、表達、思維等多方面能力的發展，這是比較閱讀的重要特點。

比較閱讀有三大價值。

第一，有促使師生發覺讀寫規律。要從單一語段或單篇文本中發覺讀寫規律比較困難，師生發覺不了，如何辦？班主任只好講給中學生聽。并且，假如把兩個語段或兩篇文本放到一起，師生就容易發覺，能夠自己去發覺。這是傳統教學不具有的優勢。

第二，有促使推動師生探討。英語課除了要教給中學生數學知識，更重要的是要教給中學生智慧。我們中學首倡智慧教育，智慧的核心是何種？就是思維。讓師生在兩個并且多個相似或不同的觀點中比較、思考，產生自己的`觀點，肯定有促使發展它們的思維。

第三，能引起師生自主學習，從“教的課堂”轉向“學的課堂”，培養中學生自主學習的意識和能力。

比較閱讀剛好可以通過改革閱讀內容，推動閱讀模式的轉型。比較閱讀的教學過程可以概括為：比較閱讀—發現規律—遷移利用。教學過程活動的主體都是中學生，班主任的職責是哪些？是設計比較閱讀的詳細任務，在師生探究規律遇見困難的時侯搭設托架，點撥啟發，并精妙創設交際情境，引導師生遷移利用規律。那樣的教學過程，展現了學生關系的改革，使閱讀教學真正成為中學生自主閱讀、主動探究發覺的過程。閱讀發覺一般不能一小撮而就，一步到位，而是進一步深入、循序漸進的。一次比較，兩次比較，三次、四次比較，在反復比較的過程中推動師生不斷發覺，享受閱讀發覺的樂趣。

比較閱讀不只是是一種閱讀模式，它能夠深刻地改變我們的思維模式、生活模式，甚至人生心態。從這個意義上說，比較閱讀具備重要的人生價值，能讓師生受惠終生。