在漢字中，借字是一個非常特殊的類別。 象形字、義字、義字、形聲字都是創造出來的，屬于造字方式。 借字是借來的，屬于借字法。

東漢文字學家許慎對借字的解釋是“本無字，而字以聲”，意思是：口語中有表達一定意義的聲音，但沒有。相應的字符已經被創建，所以他們使用現有的同音字來代替。

漢字的產生和發展是復雜而有趣的。 按照常理，如果一個角色還沒有被創造出來，但是又需要的話，我們就應該盡力去創造它。 創建后，借用的字符應歸還。 事實上，恰恰相反，就借字而言，借字都沒有歸還，這清楚地表明了人們的懶惰本性。

我們現在所知道的借字與字的本義無關來龍去脈造句，它們的本義大多只保留在古籍中。 例如：

1.金

靳是象形字，形如斧頭，本義是斧頭等切削工具。 孟子在《梁惠王》中說：“一斤斧入山林，適逢其時”。 這意味著砍山上的樹木必須有規定的季節和時間，不能隨意砍伐。 莊子在《徐無歸》中說：“木匠石移斤風為風”，意思是有一個姓石的木匠，揮動斧頭創造了風。

生活中，有“斤”，代表重量單位斤兩。 由于抽象不易用符號恰當地表達，人們就借用現成的同音、代表斧子的“斤”來表達重量單位“斤”。 現代漢語中已經找不到“進”字的原義了。

2.來吧

賴是一個象形字，形似麥穗。 繁體字“來”更像是麥穗，其本義是麥子。 《詩經·周頌·思文》云：“吾來謀生，天子命我教化”。 《思文》歌頌農民始祖后稷。 “吾來謀生，天子指教”的意思是：賜予我們小麥和大麥的種子，上帝用它們來滋養人民。 “萊”是小麥的意思，“牟”是大麥的意思。

口語里有“來”字表示來去，但沒有造出“來”字表示外出，所以就用“來”字來表示麥子。 后來，人們用新造的詞“小麥”來指代小麥或大麥。

3. 力

犁是象形字，本義是犁。 甲骨文中，“犁”字的橫鉤就像彎曲的犁體，豎鉤就像犁體前面的犁鏵。 由于力沒有“力”字，古人就借用犁的“力”字來表達力的“力”。

4.豆類

斗是象形字，本義是盛肉的器皿。 《國語·物》云：“酒酒豆肉盛食籃”，意思是酒以杯盛，肉以杯盛，食以籃盛。 《左傳昭公三年》云：“四升為豆”。 后來又冒充黃豆、綠豆的“豆”。

5.叔叔

叔是一個會意的詞，本義是拾取。 我們可以看到，左邊的“蜀”字看起來像稻谷等農作物的耳朵，右邊的“酉”字則是手的變形。 它的本義是撿起田里掉落的莊稼。 詩經《七月》曰“九叔菊”，意思是：九月秋收后，拾起落在田里的麻子。

口語中有“叔叔”一詞來表示叔叔的輩分，但沒有對應的漢字，所以就用撿來的“叔叔”來表達叔叔的“叔叔”。

6.你

“汝”字是形聲字，由“水”的女聲而來。 《說文解字》的解釋是：“水出弘農盧氏，回山東入淮河”。 可見汝乃河名。 后來被借用作為表示第二人稱的代詞，相當于現代漢語中的“你”。

7.B

B是象形字，本義是燕子。 古文有句話“非鴨即夷”。 Fu的意思是鴨子，B的意思是燕子。 這句話的意思是：要么是鴨子，要么是燕子。 后來借用為A、B、C、D。

8.丁

丁是象形字，本義是釘子。 即使現在，它看起來仍然像一顆釘子。 后來借用為A、B、C、D中的D。

9.北區

北的本意是“后”或“在彼此身后”，甲骨文是兩個人背靠背站著，現在看起來像是背靠背坐著。 《戰國策·齊策》云：“士卒無反北之意”，意思是士卒無謀逆之念。 后又用作東、西、北、南方向的“北”。

再比如，我們使用的大寫字母“數字”都是從同音字借來的。

10.零

零的本義是“落”，如《詩經·賓風·東山》：“吾從東方來，零雨為萌（萌：小雨滴的樣子）”。 詞組有“花飄水流”，成語有風雨飄零等。

11.一

易的本義是“專心”，如《荀子·承祥》：“善易之神必成”，意思是：如果你喜歡并專心學習某種知識，就會有所成就。 。

12.2

“二”的本義是“副”，與“正”相對。 例如《國語·魯語》：“誰是他的副手”意思是：誰來做他的副手？

13.3

“三”的本義是星座名稱，即人參星。 《詩經·昭南·小星》云：“衛參昴（卯：星座名）”。 然而來龍去脈造句，在書寫的過程中，san下面的三個字母逐漸變成了三橫線。

14. 四

席的本義是陳設，如《詩經·大雅·行尾》：“席宴（扇：用竹子做的席子）擺設宴會”。

15.吳

古代軍隊的一種組織，每五個人為一組。 例如《韓非子·先學》中說：“強將必發一隊兵（兵：一百人）”。

16.盧

本義是土地，正如左思《五都頌》中所說：“水浮于陸，行于陸”。 古代“六合路”的讀音是一樣的。

17. 七

漆樹，如《山海經·西山》：“再西一百二十里，曰岡山，多七棵樹。”

18.8

一種古老的農業工具，無齒耙子。

19. 九

本義是黑玉，如《詩經·秋有馬》：“以我配九”，就是送我一塊黑玉佩九。

20. 拿起

本義是拾取。

大寫“數”字的借用反映了生活的需要。 與小寫“數字”相比，大寫“數字”難以擦除，更容易保持數字的真實性。 因此，大寫的“數字”一般用于比較重要的憑證。

探究和研究借來的人物的來龍去脈，頗為有趣。 在教學過程中，如果家長或老師能夠適當地向孩子傳授一些外來字的知識，或者在文章中舉例說明外來字的演變過程，無疑對于孩子熱愛漢語、培養漢語能力是大有裨益的。學好中文。