（三）《講平凡的話》 1.教師的話；2.大人的話。2.《平凡中的偉大》 （二）《求善行》——寫給“大人” （三）《講真話》——道家 他寫了40多部專著，600多篇論文，1000多篇童話故事，幾乎每年出版2本書，作品被稱為“教育百科全書”。 他所寫的書總數已逾1000種，烏克蘭教育部把他的作品匯編成5卷，蘇聯教育部把他的作品匯編成3卷。蘇霍姆林斯基是這樣一位“教育家式的校長兼教師”、“校長教師式的教育家”： ——每天早晨5：00至8：00在小小的校長辦公室里，他回憶、思考……并用清晰的筆跡書寫，有時長達8—10頁——每天早晨8：00，他走出辦公室，迎接來校上課的學生，每天早晨8：00學生進校后，他視察全校，深入各個院系或教研室、會議室； ——每學期，他要聽每位老師15節課，并認真做筆記。 他始終堅持把重點放在四五個“最難教的學生”身上，經過長時間對3700多個孩子的觀察和工作，為每一個孩子都做了記錄。蘇霍姆林斯基自己說：“3700頁的筆記，記錄了我整個教書生涯，每一頁我都獻給一個人，我的一個學生。”——全校29個班的700多名學生成為他觀察和研究的對象。蘇霍姆林斯基說：“22年來，一直在農村學校工作，沒有離開過學校，對我來說是一種無比的幸福……”（二）“謀善事”——從事‘成人’基礎設施建設，組織教職人員，安排教學和科研工作。

2010年，學校一切基礎準備就緒，學校也有一定的發展，大家開始齊心協力，學校的各項工作有條不紊地進行著。這所鄉村學校得到了社會的認可和支持。他能樂于吃苦，把辛苦變成幸福，就是因為他對孩子有著理性、深沉、執著的愛。他把一生的心血都奉獻給了孩子！難怪他在晚年著作《全心全意為孩子》的前言中說：“32年不離學校，在鄉村學校工作，對我來說是一種無比的幸福。我把自己的一生都奉獻給了孩子們，所以經過深思熟慮，我把這本書命名為《全心全意為孩子》。我想我有權這么做……我生命中最重要的東西是什么？我可以毫不猶豫地回答：愛孩子。” （三）“講真話”——道的真理 1.關于教育 2.要育人，先育人心 3.學校的首要任務是育人 4.學校不能培養沒有確定自己志向的人 5.關于“素質”教育 6.關于美育 7.關于學校教育的基本目標 8.真正的教育是培養一個人對他人、對社會、對人民的責任感 9.道德體驗是一個人的精神財富 （1）教育是重要的。科學的發展，民族道德的進步，共產主義新型社會關系的建立，都依賴于學校，都依賴于教育過程的文明，都依賴于教育教學方法的完善。（《全面發展的人的培養》五卷本第1卷第89頁） （2）教育是長輩和晚輩共同參與的精神活動。

教育不是長輩的絕對命令和晚輩的服從，而是長輩和晚輩共同參與的緊張而復雜的精神活動。（第五卷第485頁《沒有信任就沒有教育》）人是需要教育的蘇霍姆林斯基的教育思想，為此我們必須知道用什么來教育、怎樣教育。（第四卷第753頁《與年輕校長的談話》） （4）要堅信能夠成功地教育每一個孩子。教育才能的基礎，就是堅信能夠成功地教育每一個孩子。我不相信有無望的孩子、少年、青年男女。我們要知道，眼前的人才剛剛開始活在世上，我們能夠不讓這個少年身上的美好、善良、人性的東西受到壓抑、傷害、扼殺。因此，每一個立志獻身教育事業的人，都應該寬容孩子的弱點。 如果你仔細觀察、思考這些弱點，不僅用大腦，而且用心去理解它們，你就會發現這些弱點是微不足道的，你不應該生氣、發怒或懲罰他們。（第2卷第537頁《給教師的100條建議》） （5）教育工作的本質是使人的品質升華。如果說教師的工作是傳授知識，那么，在我看來，這項復雜而尚待深入研究的工作的本質，就是使人們親眼看到知識提升了他們，激發了他們作為人的自豪感，激發了他們的智慧，激勵他們為正義思想的勝利而奮斗。（第5卷第615頁《特殊的使命》） （6）世界上獨一無二的工作就是塑造人。世界上有成千上萬的職業、行業和工作：有的修鐵路；有的建造房屋；有的耕種土地；有的救死扶傷； 有的人縫制衣服……但世界上還有一項工作是獨一無二的，那就是塑造人。

（第五卷，第599頁《父母教育》） （7）真正的教育始于一個人被理想所激勵，能夠自我審視。在我看來，真正的教育始于一個人被理想所激勵，能夠認識自己，思考自己生命的意義和目的，審視自己是誰，自己應該成為什么樣的人。 （第五卷第589頁《向未來寄語》 （8）我們要用長遠的眼光看待活生生的教育工作。任何成功都是來之不易的。一切美好的事物背后，都是巨大的勞動。用長遠的眼光看待我們所從事的活生生的教育工作，是十分重要的：如果你能在一天的時間里從一堆沙子里淘出一粒金子，那么你在一千天的時間里就能淘出一千粒金子。 （第四卷第692頁《與年輕校長談話：要育人，先育人心。在人的精神財富外化的和諧交響樂中，最細微、最柔和的旋律屬于人的靈魂。 （第五卷第499頁《沒有懲罰的教育》 ） 2.要育人，先育人心 （1）學校的第一要務是培養人。請記住：你的學生不一定都會成為工程師、醫生、科學家和藝術家，但你一定可以成為優秀的人。他們都會成為父親和母親、丈夫和妻子。如果學校按照重要程度提出教育任務，那么，首先要放的是培養人，培養丈夫、妻子、母親和父親，其次要放的是培養未來的工程師或醫生。（第二卷第294-295頁《怎樣培養真正的人》（二））學校的學習是人生全面教育的開端。學校的學習不應該是終點，而是貫穿人一生的全面教育的開端，是智慧和美德提高的開端。

（第五卷 第584頁 《我的教育信念》） （第五卷 第747頁 《認識與信念》） （3）學校的首要教育任務之一是培養基本人性。我認為，學校的首要任務之一是培養每個人以善良、真誠和同情心對待一切生物，因為這些東西體現了生命的偉大和美麗。沒有基本人性，就不可能有共產主義道德；沒有細膩的情感。缺乏同情心的人，不可能有遠大的理想。缺乏同情心，就會對別人冷漠，從冷漠到自私，從自私到殘忍。 （第三卷 第635頁 《公民的誕生》） 3、學校的首要任務是培養人 （4）創造勞動創造者。我們要培養的人，不但要能干活、能操作機器，還要聰明、有深度的思考，有細膩的情感。 共產主義社會，物質勞動的創造將被視為人們最崇高的精神財富。充滿活力和積極性的智力在事業的建立和充滿興趣和理性的物質勞動中起著主導作用。（上冊第314頁《學生的精神世界》） （5）學校應該有精神生活。如果學生的智力興趣世界只限于準備作業，如果除了必修課的知識外沒有別的東西，如果智力生活只限于學習的圈子而缺乏創造性的勞動，那么學校對一個人來說就會成為沉重、枯燥、單調的事情。

只有當學校充滿了生機勃勃、豐富多彩的精神生活時，知識的獲取才可能成為一種有吸引力、愿意進行的活動，甚至在學生畢業參加勞動大軍之后，這種活動也能夠繼續下去。（上卷第100頁《培養全面發展的人的問題》） （6）小學教育時期是最重要的時期。我堅信小學教育時期是最重要的時期。這一時期恰恰是一個人對教育需要的邊界，包括人的需要形成時期的邊界。正是在這一時期，我們更應該培養那種為了他人的幸福而慷慨大方的胸懷……（下卷第190頁《怎樣培養一個真正的人》） （1）學校不能培養還沒有確定自己志向的人。學校不應該培養不幸的人，也就是還沒有確定自己志向的人。（下卷第502頁《帕夫萊什中學》） （2）用志向鼓舞人是很重要的。 在我們艱難的事業中，最困難、最難實現的任務之一，就是以志向激勵人們。……志向與一個人對自己所作的約束、對自己所作的承諾、對自己所定的要求有關。（單卷《青少年心靈美的培育》第65頁）（3）青少年的積極作用取決于他們對未來的態度。對未來充滿信心，相信未來是社會現實，可以通過當前社會成員的積極努力來創造，這是我們在學生身上應該形成的非常重要的道德品質。（單卷30頁《青少年一代共產主義信仰的形成》）（4）教育的理想是使每個人都能追求自己的巔峰。

我認為，教育的一個重要目標，就是使每個人在童年時期就體驗到追求本分高峰的魅力和美好。教育的理想，就是使每個人都能追求自己的高峰，不迷失通往高峰的方向，不與高峰擦肩而過。唯有精神的力量，才能使人成為真正的人。（第二卷，第221頁《怎樣培養真正的人》） （5）應該為青年人的心靈照亮通向理想的道路。理想生活的光輝形象，一切美好的事物，高尚道德行為的光輝形象，不應該使青年人頭暈目眩，而應該照亮他們前進的道路，照亮他們心中一切美好和丑陋的東西。這正是我們應該做的。我們應該為青年人的心靈照亮通向理想的道路英語作文，而不是用我們的手在他們的心中翻找，更不是“翻來覆去”。（第三卷，第658頁《公民的誕生》） （6）教育和培養有遠大志向的人，是我們的責任。 我們有責任教育和培養有遠大志向的人，他們首先要忠于遠大的志向，并準備為之奉獻自己的全部力量和生命。（另冊《關愛兒童成長》第56頁） （7）讓每個人樹立遠大的人生目標。道德教育的核心問題就是讓每個人樹立遠大的人生目標。個人對未來的憧憬，應該與未來十年、二十年、五十年的社會生活緊密聯系在一起。優秀教師的經驗表明，如果學生為了未來不僅愿意奉獻體力，而且愿意奉獻精神的力量，特別是毅力和情感的力量，那么可以說，他們在青少年時期就擁有了遠大的人生目標。

（單卷《愛的教育》第123頁） （8）每個孩子都有美好的志向和美好的愿望。當你處理孩子在思維、感情和認知上的錯誤時，永遠不要忘記每個孩子都有美好的志向和美好的愿望。任何責罵、任何威脅、任何傷害孩子心靈的意圖都是不允許的。（單卷838頁《培育集體的方法》） （9）我們要珍惜青少年的理想。青春期、青年期是一個充滿幻想、浪漫激情、對一切我們從未經歷過的事情產生極大興趣的時期……遠大的理想是我們人生最大的特點。我們要珍惜青少年的理想，像珍寶一樣守護它。（單卷《關愛孩子的成長》第15頁） （10）讓學生找到適合自己未來的職業。 教育的智慧、復雜性、煩難性、趣味性，就在于如何使我們每一個學生在童年時期，特別是青少年時期，都能在自己喜愛的工作中找到適合自己未來的事業，并熱愛它、完善它。這才是培養具有高尚行為的自覺公民、自覺勞動者的方法。（上卷蘇霍姆林斯基的教育思想，第722頁《培育集體的方法》） （1）沒有“活水”，素質就會枯竭、下降。只有每一個青少年從教育者那里得到“活水”，才能發揮他們的才華。沒有“活水”，素質就會枯竭、下降。智慧培養智慧，良知培養良知，有效服務祖國培養對祖國的忠誠。（下卷，第543頁《公民的誕生》） （2）真正的教育，始于教育者的素質。 教育者的人格、思想、信仰和精神生活的豐富，是一種力量，可以激勵每一個受教育者審視自己、反思自己、掌控自己。而真正的教育，其實就是從這里開始的。（上卷《培育集體》第773頁）