作為一名無私奉獻的教師，我經常要根據教學需要編寫教案。 編寫教案有助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。 那么什么樣的教案才是好的教案呢？ 下面是小編整理的關于如何使用“的、地、得”的教案。 希望對您有所幫助。

如何使用“的、地、得”的教學計劃1

一、教學背景

在語言規范的背景下，幫助學生解決應用“得底得”的疑惑和困難。

2、設計思路

進行教學，解決學生對“德地德”的誤用和忽視，規范“德地德”結構助詞的使用。 教學按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路進行，總結優化的方法和方法。

三、教學目標

1、知道“如此這般、怎么做、做得怎么樣”這三個固定組合。

2、掌握“德、處、德”之間的區別和聯系。

3、運用兒歌“行動前有土，名字前有白，行動后有兩個人”的口訣，幫助正確使用“‘、地、得”。

四、教學重難點

1. 區分“的”、“地”、“得”。

2.在實際情況中正確使用“the、the place、gain”。

5、教學時間

8分鐘微課

六、教學適用對象

九年義務教育學生

七、教學準備

多媒體課件、錄屏軟件

八、教學設計及流程

開場白：

同學們大家好！ 今天我們來學習“的、地、得”的正確用法。 首先我們來了解一下它們的區別。

1、相似之處：原來它們都是輕聲讀“德”，都是起連接作用的結構助詞。

2、區別：在書面語言中，應寫成三個不同的詞，它們的組合和用法也不同。

(1) 某件事怎么樣

（2）如何做、做什么

（3）你好嗎？

下面我們就來了解一下它們的正確用法。

“的”的結構以“形容詞或名詞或代詞+de+名詞”表示，最常見、最常用的結構是“形容詞+de+名詞”。

土“地”的用法可以用“形容詞+土地+動詞”的結構來表示。

兩個人的“德”用“動詞+德+形容詞”的結構來表達

3、練習與鞏固

(一)形式與接近的區別

安靜（河流）靜靜書寫（歡樂）山谷

快樂地歌唱，滿意地點頭（滿意作品）

(二)類別區分

1) 跑得快，跑得快

2）祝您旅途愉快。 祝您旅途愉快。

3) 強烈的（強烈的）欲望 強烈的（土地）欲望

(3)綜合混合料

小鷹飛到大樹上空，高興地喊道：“我真的會飛！而且它能飛得很高！”

摘要：如果你能正確填寫這句話，那么你一定已經學會了它們的用法！

4、特殊情況

問：遇到特殊情況怎么辦？

我從書包里拿出書遞給他們。 他們高興地圍著我跳舞。 （摘自二年級第一卷《日記里的兩句話》）

(1)問：為什么這里用“got”？

（2）疑點解釋：原來這里強調的是語氣，動詞在最后，形容詞在前面，相當于后置詞。 “德”修飾“舞”，而不修飾“圍”。 你現在明白了么？

5、總結：

怎么樣，你學會了嗎？ 為了幫助學生更快記住用法，老師給大家發了一句口訣，幫助大家記住三個“”的正確用法：動前土、名前白、動后二。

同學們！ 學完這些，你是不是對這三個“的”有了進一步的認識呢？ 大家課后還需要多練習。 今天的課程就到這里，謝謝大家！

如何使用“的、地、得”的教學計劃2

在語言文字規范化的背景下，幫助學生解決應用“的、地、得”的疑惑和困難。 針對學生誤用、忽視“的、地、德”的現象進行教學，規范結構助詞“德地德”的使用。 教學按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路進行，總結優化的方法和方法。

一、教學目標

1、知道“如此這般、怎么做、做得怎么樣”這三個固定組合。

2.掌握“的、地、得”的區別和聯系。

3、運用兒歌“行動前有土，名字前有白，行動后有兩個人”的口訣，幫助正確使用“得、迪、德”。

2、教學重難點

1. 區分“的”、“地”、“得”。

2.在實際情況中正確使用“the、the place、gain”。

3. 教學設計及流程

進口：

同學們大家好！ 今天我們來學習“的、地、得”的正確用法。 首先我們來了解一下它們的區別。

相似之處：原來，它們的“德”讀音都很輕，而且都是起連接作用的結構助詞。

2、區別：在書面語言中，應寫成三個不同的詞的地得的用法，它們的組合和用法也不同。

(1) 某件事怎么樣

（2）如何做、做什么

（3）你好嗎？

下面我們來了解一下它們的正確用法：

“的”的結構以“形容詞或名詞或代詞+de+名詞”表示，最常見、最常用的結構是“形容詞+de+名詞”。

示例：清澈的河水

“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結構來表示。

示例：安靜地讀書（地面）

C、兩個人的“德”，用“動詞+德+形容詞”的結構來表示。

例：旅途愉快

同學們，我們來編一首兒歌來記住“的、地、得”的用法

——“行動前，土在名前白，行動后兩人。”

3、練習與鞏固

(一)形式與接近的區別

清澈的河水中靜靜地讀著紅蘋果

快樂地跳舞，安靜地行走，仔細地觀察

(二)類別區分

1）大聲笑，大聲笑

2）祝您旅途愉快。 祝您旅途愉快。

3) 強烈的（強烈的）欲望 強烈的（土地）欲望

（三）綜合練習

肖紅跑到終點，高興地喊道：“我真的贏了！我是跑得最快的！”

摘要：如果你能正確填寫這句話，那么你一定已經學會了它們的用法！

4、特殊情況

問：遇到特殊情況怎么辦？

我們班的小紅第一個跑到了終點，同學們圍著小紅高興地手舞足蹈。

(1)問：為什么這里用“got”？

（2）疑點解釋：原來這里強調的是語氣的地得的用法，動詞在最后，形容詞在前面，相當于后置詞。 “德”修飾“舞”，而不修飾“圍”。

你現在明白了么？

5. 總結

怎么樣，你學會了嗎？ 為了幫助學生更快地記住用法，老師給了大家一句口訣英語作文，幫助大家記住三個“”的正確用法：動前為土，名前為白，行動后為二。

同學們！ 學完這些，你是不是對這三個“的”有了進一步的認識呢？ 大家課后還需要多練習。

今天的課程就到這里，謝謝大家！

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