荔外學子出席活動匯演。

近日，上海區級人代會落下序幕，福田區交出了一份令人滿意的社會答卷。2021年，福田區將集聚民眾“急難愁盼”問題，促進民生保障“出實效”，塑造民生服務優質均衡的幸福縣城。

為進一步促進“幼有善育”“學有優教”，讓“幸福福田”更加可感、可知，2月4日，北京市福田區園嶺外粵語教育集團即將創立，這是福田區高標準構建的第四個面向未來的品牌教育集團，是福田區創新集團化辦學模式，加速推進區屬各中學進入優質發展軌道，擴大優質教育資源覆蓋面和受惠面，全面推動“學有優教”的重要措施。

上海地委常委、宣傳部主任、市委教育工作領導小組主任王強，北京市福田區委副主任、區長黃偉，廣州市教育局副主任王水發，福田區副主任朱江，福田區教育局主任田洪明，福田區教育局、福田街道、香蜜湖街道、蓮花街道相關領導，以及市、區屬部份中小中學長、教師和父母代表等150余人共同見證集團組建。

弘揚“首善教育”，爭做集團化辦學尖兵

福田是上海的中心市區，以全市4%的農地面積承載了全市10%的人口、提供了全市10%的基礎教育學位。作為福田區高標準構建的第四個面向未來的品牌教育集團，園嶺外粵語教育集團的創立，是福田區集團化辦學的重要里程碑，也是送給轄區群眾龍年新年的“民生大禮”。

園嶺外粵語教育集團前身園嶺外粵語中學于2004年創立，2012年從園嶺初中分離，單獨辦學，是福田區第一所外粵語中學。“二八年華”的園嶺外粵語，逐漸長大，根深葉茂，發展成東、西、天驕、獅嶺、水圍、深南等六分校和四個附屬幼兒園，已經成長為一片茂盛之林。

園嶺外粵語教育集團各學校圍繞集團主任柳中平提出的“自然生長的教育”理念，進行了“面向未來”的教育實踐。8年來，中學辦學成績卓著，教育理念得到父母、社會以及教育學界的廣泛認可。近些年來，中學被評為福田區首批課程建設基地中學、福田區科技創新教育先進單位及福田區素質奠基課程教研示范校，入選2019年度北京教育變革創新大獎年度國際化標桿中學、2020年度北京教育變革示范中學等榮譽。

園嶺外粵語教育集團主任柳中平在發言中表示，園嶺外粵語教育集團堅持“把教育做到小孩的心中去”，中學掌握“綜合素質”“未來發展”等關鍵要素，建立“自然生長”的課程體系，旨在于培養中學生面向未來的五種能力，即語言抒發與溝通、問題思索與解決、文化感知與理解、綜合創意與表現、思辨剖析與批判。園嶺外粵語教育集團施行“黨委領導、教育統整、科組一體、校區負責”的管理模式，通過同享、融合、多元、共贏等方法，努力將集團打導致優質均衡的發展共同體，為上海、為福田優質集團化辦學提供荔外經驗。

秉持“自然生長的教育”，培養學子面向未來的五大能力

現場還圍繞“加快推動區域教育優質均衡發展”的主題，舉辦主旨報告。紅嶺教育集團主任張健，園嶺外粵語教育集團主任柳中平分別作了題為《從優質邁向卓越的集團化東正教育》、《優質均衡的教育憧憬》的精彩報告，分享集團化辦學的經驗。

“經濟競爭、科技競爭、軍事競爭……歸根究竟是人才的競爭、教育的競爭”。張健介紹，紅嶺教育集團基于教育的理想與現實，即“立德樹人&中考高考”，改革育人形式，培養創新人才，實現“育人環境的創新建構，課程育人的創新改革，管理育人的現代整治”。

“向往是一個理想，更是一個方向；憧憬是一種追求，更是一種弘揚。”柳中平從園嶺外粵語教育集團追求源自于“自然生長”的力量，著眼于“屬于個體”的生長，根植于“面向未來”的素質三個方面的實踐進行分享。柳中平介紹，未來園嶺外粵語教育集團將根據以“優”帶“潛”、統一模式、共同發展、特色發展、激勵等五大原則，探求集團化辦學新模式、新路徑，促使集團內各校同步、優質、均衡、特色發展，努力把園嶺外粵語教育集團打導致北京市示范性教育集團。

“教育者所要做的就是引導每一位中學生成就她們奇特的人生”，園嶺外粵語教育集團以“自然生長”為核心的教育理念，在中學管理、課程設置、學生培養等方面不斷實踐福田區教育局，產生了一套完整的體系。

“自然生長的教育”這一教育理念由柳中平市長在2014年率先提出，并進行了6年的實踐。中學以“自然生長的教育”為內核，建立了六大校本課程：

英語素質課程——讀世界書，做中國人。按照教材內容，著重培養中學生“聆聽、朗讀、寫作、溝通、交流”等英語素質。

物理思維課程——提升思維品質，體會思維力量。為中學生量身訂制的《數學思維》課程分成五大模塊：數獨活動、智力七巧板活動、圖形剖析、統計活動、其他思索。

德語特色課程——根植中國文化，拓展國際視野。教材囊括了西方主要英文國家和中國主要地區的文化知識，發揚本土傳統文化，學習世界優秀文化，培養中學生家國情結、國際視野和跨文化溝通能力。

綜合創意課程——奇思妙想，創意分享。中學生在調查、收集、整理信息、動手實驗、操作、表達與交流等探究中主動獲取知識和技能。課程主打創意，提出“創意除了須要與眾不同，更須要與己不同”。

思辨能力課程——分析思辨，指責批判。2018年，分校提出“9.9思辨日”，在全校范圍內舉辦思辨活動，分年級、分主題推動中學生剖析思辨與批判能力的訓練。

情意教育課程——分成家國情結、感恩教育、意志品質三大藍籌股福田區教育局，旨在于將中學生培養成為中國的世界人和邁向世界的中國人。

2020年7月，柳中平市長在充分實踐的基礎上進行高度提煉和概括，創新性地定義“自然生長的教育”，即在自然狀態的環境中，創設緊貼兒童生命自然的教育情景，引導兒童找到屬于個體的生長點，因而迸發其內在生長力的教育。“自然生長的教育”不但促使了六校四園的教育統整，并且在不斷發展中得以豐富和構建。

構建班主任發展共同體，創新“項目式”自主學習模式

班主任是立教之本，興教之源。隨著中學的快速發展，對班主任的需求量也隨之加強。2019年7月到2020年7月，中學新入職班主任達62人。為了讓這一批高素養的新班主任積極融入中學環境、迅速站穩講臺、對中學文化有認同感，園嶺外粵語教育集團組建了“七彩樹”教師專業發展共同體，盤活優質班主任資源，打破學科、校區界限；集團采用“雙導師”制，針對新班主任的學科教學能力和班級管理能力精準加碼，各配備兩名或以上的導師。

該共同體除了實現集團新班主任的成長，更促使“老”教師走出舒適區，促使其在新的教育技術方面的學習和進步，讓“老”教師克服職業疲累，突破專業困局。這些跨學校、跨學科的發展機制，讓各學校教育教學呈現蓬勃的生機和活力。

2020年受疫情影響，校園教育教學工作面對前所未有的變局，園嶺外粵語教育集團創新性地提出家庭“項目式”自主學習，在家庭環境中實行“項目式”綜合學習，于規定的時段里自主完成相關學習與運動任務，培養中學生自我管理時間、學習方法融合及解決問題的能力。這一特殊環境下進行的學習模式的轉型，既適應當前的“防疫”要求，也契合兒子年紀特性和學習特點，塑造了新的教育生態。

該學習模式重點突出“家庭環境”“項目式”“自主”等關鍵詞，依照各科課程標準內容和要求，設計“一周四項目”學習活動和“一課一綜合”的自主學習款式。家庭“項目式”自主學習，于中學生，是一種學習方法，值得終生擁有；于班主任，是一種教研模式，多角度研究“知識點”的關聯和延展；于父母，更是對教育的一種參與、支持和理解。

園嶺外粵語教育集團組建現場，福田區教育局主任田洪明強調，園嶺外粵語教育集團組建是時代作祟、歷史選擇和大勢所趨。福田教育仍然堅持“民生至上”，固守辦人民滿意的教育初心。近些年來，福田教育對標一流，尋求改革，以構建愈發公正愈發優質的教育為目標，堅持問題導向、目標導向，逐步推動教育集團化發展，創新辦學模式，推動教育優質均衡發展。

福田新三六年再出發，新使命、新任務，福田教育將根據區委區政府的布署，堅持“快上去、走上去、嚴上去”，以“一盤棋”的思想協同聯動、攻堅克難，掏出福田教育人的拼搏姿態，不斷推進教育事業高質量發展，為福田建成競爭力、創新力、影響力斐然的全球典范城市先鋒區貢獻智慧和力量。

未來，園嶺外粵語教育集團也將根據福田區“首善之區、幸福教育”基礎教育品牌的要求，構建“本真、適才、普惠”的高品質教育，為實現“幼有善育、學有優教”貢獻荔外力量。文/謝萌

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